1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：英语 2，课时：1 课时 3，学生课前准备： 让学生复习电话交际用语以及本单元前几课所学到的现在进行时词组。 二、教学课题 （一）知识目标与能力： 1、能够运用句型“What is he /she doing? He/She is ” 询问并描述他人 正在进行的动作。 2、能够熟练使用电话用语 “This is/ It is”, “Can I speak to ?”, “Please hold on”和“Theres a call for you.”来打电话。 3、培养学生听、说、认、读英
2、语的能力。 （二）过程与方法： 1、设计任务：今天天气晴朗，我想约几个朋友去公园，你能够帮我打电话约几个朋 友一起去吗？让学生在完成任务的过程中复习了前几课所学的词组和句子。 2、游戏贯穿：教师快速展示自己所准备的相册，让学生记住相册中人物的活动。并 比赛谁能记得最牢说得最准。游戏可以训练学生的专注力。 3、实站演习：让学生自己创设各种情景，用今天所学的电话用语来组织对话并通过 角色扮演表演出来。 （三）情感目标： 1、培养学生的合作意识和竞争意识，培养学生拼搏向上的精神和团队精神。 三、教材分析 在第四单元里，教学的主要内容是掌握打电话用语和现在进行时。并能正确使用现 在进行时来描述其他人的
3、行为、动作。在本单元前四节课的教学中，学生已经掌握了现 在分词的变化规则，描述自己或别人的动作和打电话用语如: “Hello!” “This is.”, “Its .”等。 本单元的内容与学生生活非常的接近，所以学生对于语言的使用率也会大大的提高。 “开发学生的语言实践能力和应用能力”在学会基本知识的基础上，实现学生基本技能 的提升，增强兴趣，培养能力。 四、教学方法 采用“任务型”的教学方法： 1、设计任务。2、游戏贯穿。3、实站演习。 在教学中，我尽量创设各种情景和设计各种各样的教具，在课堂上给学生直观的视 觉和听觉感受，用以激发学生的学习兴趣，并通过各种任务的设计，培养学生分析问题、 解
4、决问题的能力和助人为乐的情操。 五、教学过程 根据本课教学内容以及英语课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活 情感，设计教学流程如下： 一、创设情境，激发兴趣 （一）歌曲导入 T: Lets sing a song. What Are You Doing?. (在教学的热身环节中教师采用歌曲来营造轻松的教学环境，让学生的紧张情绪能得 到缓解。在轻松的课堂氛围中，为接下来的学习奠定良好的基础。) 2、师生问候： T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss! T: Whos on duty today? Ss: Ma Lin. T: Whats d
5、ay is it today, Ma Lin? Sm: Today is Monday. T: Whats the date today? Sm: It is April 12th. 评：师生之间简单的提问，可以帮助学生适应英语语感，让学生快速的进入到英语 的学习环境中。 二、任务驱动，新授教学 1、T: Today is a fine day, isnt it? I want to go to the park. Can you help me to call my friends? Ss: Sure. Sample 1 S1: Hello. S2: Hello. Luo Mingyang.
6、 This is Sarah. What are you doing? S1: I am reading a story book. What about you? S2: I am doing the dishes. Today is a fine day. Do you want to go to the park? S1: Sure. What time? S2: 5:30. S1: OK. See you late. S2: Bye. 2、T: Look! This is my family album. Pleases look careful, then answer my que
7、stions. 1, 2, 3. Are you ready? Ss: Yes, we are ready. T: Ok. What is my father doing? S1: He is washing the clothes. T: What is my mother doing? S2: She is cleaning the room. (教师创设的这两个情景可以让学生复习本单元的现在进行进词组也让学生有机会操 练句子 What are you doing? I am 和 This is/ It is .) Lets try T: The phone is ringing. Let
8、s listen, and then tick the right picture on page 50.(教师播放 Lets try 的录音) T: What is Mike doing? Ss: He is doing his homework. T: So which is the right picture? Ss: Picture two. T: Well done. Lets talk T: Listen! My friend Chen Jies phone is ringing. Lets go and have a look.(教师在课前先请三位“英语小老师”熟背 Lets t
9、alk 的内容并进行角色扮演。在 这个环节中三位小老师要在同学面前把 Lets talk 的内容真实的呈现出来) St1: Hello. St2: Hello. This is Nina. Can I speak to your mom, please? St1: Shes cooking dinner. Please hold on. St2: Thank you. St1: Mom, theres a call for you. St3: Thank you. 教师根据对话内容,提出问题,让学生消化对话内容后回答问题. T: Thank you so much. Now, pleases
10、answer my questions. Who calls? Ss: Nina. T: Whats Chen Jies mother doing? Ss: She is cooking dinner. T: Great! Lets listen to the tape. Please pay attention to the sentences on the board.(教师在黑板上板书 Can I speak to your mom, please? / Please hold on. / Theres a call for you) T: Please, read after me.
11、“Can I speak to your mom, please?” Ss: Can I speak to your mom, please? T: Also, we can say “May I speak to your mom, please?” Or “Could I speak to your mom, please?” T: “Please hold on” means “Just a moment” Or “Wait for a moment/ minute.” T: “Theres a call for you.” We can say “The phone is for yo
12、u./ Its for you. / For you.” (学生在观看表演与听了录音之后已经能大概的猜出句子的意思，教师可以抽问一两 个学生，了解学生的掌握情况。教师在学生掌握了原有知识的基础上，为扩宽学生的知 识面而例举了几个意思相近的句子，这样可以加强学生在使用句子时的灵活性，也能提 高学生学习的兴趣。) T: Now, lets listen again and read after the radio. Then read by yourself. (让学生熟读 Lets talk 的内容，在熟读的过程中可以进一步的掌握句型，也可以 提高学生的竞争意识。在规定的时间内看谁可以最快的把
13、Lets talk 背出来) Lets play T: Match and ask your partner. S1: Whats Zhang Peng / Mike/ Sarah.doing? S2: He/ She is . T: Do you want to play a match. Ss: Yes. T: Make a dialogue in your group and act it (让学生以小组为单位模仿 Lets talk 做对话，这样的活动能加强学生之间的合作。 并要求学生把对话表演出来，在轻松的气氛让学生能真实的操练和使用到句子。而且比 赛能提高学生参与活动的积极性。)
14、T：Which group want to come here to give us your show? G1: Lets us try. T: Welcome. Group1. S1：Hello. S2: Hello. This is Xiaojing. Can I speak to Mingming? S1: She is listening to music. Please hold on. S2: Thank you. Mingming, the phone is for you. S3: Thank you. （教师再请几组同学出来表演，并由教师和同学共同评选出获得“最佳表演奖”的
15、 小组。 ） T：Well done! The winner is Goup3. Congratulation! T: OK! Today we have a good time. Use the sentences to call your friend after, Ok? Ss: Ok. T: Ok. Class over. Good-bye everyone! 三、课堂总结，情感升华 今天我们学习了如何用英语进行电话交际以及了解了在电话交际中要注意的地方。 在现今社会由于经济的发展，电信的发展。在生活中我们越来越多的使用到电话，用电 话进行交流，交际。 六、教学反思 在这节课中，本人能
16、从学生的认知规律入手，由浅入深、由易到难，降低了英语语 言学习的难度。同时，充分利用游戏、竞赛、合作教学手段，提高学生的学习兴趣，调 动了学生的积极性，让学生能投入到语言学习中来。采用仿写对话，让学生利用所学句 型操练对话。提高了教学效果，达到了良好的教学反馈。 本节课中，我认为不足的地方有二处： 1、在展示家庭相册环节中，由于相册太小。以致于后排的同学看得不够清楚，甚于 在些视力较差的同学根本看不到相册的内容。导致句子的复习做得不全面。 2、本人对于课堂上时间的控制依需加强，最后创设新对话并分角色表演的时间过短。 学生参与的热情高涨，但由于时间问题只选了很少一部分同学展示其成果。有些学生对
17、于自己的作品未能展示表示失望。当竞赛活动结束后，我在对获奖小组表示祝贺的同时 应该用简单的几句话鼓励一下失败的小组。 七、教师个人介绍 省份：广东省 学校：佛山市高明区荷城街道石岐小学 姓名：伍小静 职称：小教一级 电话： 电子邮件：sharon7 通讯地址：佛山市高明区荷城街道星河路 8 号 个人介绍： 我从教 8 年来，在英语教学中，我不断地摸索适宜不同学生学习的教学方法，尝试 过情景教学、引导自授、愉快教学等多种不同的教学法。让每一个孩子都学好英语，就 要求我们不断地总结经验，改进教法，让孩子们学得轻松、学得愉快、学会学习。因为 我有一颗热爱教育、热爱孩子的心，我自己是个有理想，有责任心的好老师，在我所选 择的教育这条路上，我始终坚信我也会“收获教育之果实，享受教育之甘甜。 ”
