1、Unit 4 My Holiday 第四课时教案 Aims: 1.能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating. 2.能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 3.能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school”。 4.能够完成 Task time 中的任务。 Teaching Importance and Difficulties: 1.本课时的教学重点是四会掌
2、握五个动词词组的一般过去式形式。 2.本课时的教学难点是掌握四会单词 bought, rowed 和 saw 的读音和拼写。 Teaching Medias: Teacher：录音机和录音带；动词短语卡片，动物单词卡片和文具卡片；几张不 同类型的贺卡；议长哈尔滨的雪景照片。 Teaching Procedures: .Warm-up 1.教师放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。 2.教师放歌谣“Today I went to school”的录音，师生齐唱。 .Preview 1.教师出示 A Lets learn 部分的短语卡片，同桌以 “开火车”的形式拼读动词短语。
3、2.教师放 Lets read 部分的录音，学生跟读。 3.日常口语会话。 .Presentation and Practise Lets learn 1.教师出示哈尔滨雪景照片问：Guess. Where did I go last winter? 学生猜：You went to Harbin. 教师继续说：Yes, thats right. I like snow. I can ski. 教师板书 ski，然后出示 went skiing 的卡片，问：What did I do in Harbin? 引导学生回答： You went skiing.教师板书：went skiing 带读单词
4、 skiing，学生拼读。 2.教师出示 went ice-skating 的教师卡片问：What did do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice-skating.教师板书： went ice-skating，学生拼读。 3.教师问：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引导学生作 答。教师继续说：No, we cant. We can row a boat in the summer. 教师出示 rowed a boa
5、t 的卡片问：What did do on this/her holiday? 引导学生回答：He/She rowed a boat. 教师板书：rowed a boat，指导学生拼写。 4.教师出示礼物盒问：Whats this? 引导学生回答：Its a present.教师板书 present，带读。教师继续说： I bought it yesterday.在 present 前写 bought，领读。 请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。 5.教师依次出示几张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导 学生用 I bought
6、 回答。 6.教师出示 saw elephants 的短语卡片说：went to a zoo yesterday. What didsee? 引导学生回答：He/She saw elephants. 教师板书 saw elephants, 需强调 单词 elephants 的拼写和单词 saw 的读音。教师依次出示动物的卡片，提问： What did you see at the zoo?引导学生根据卡片的提示问题回答。 7.教师放 lets learn 部分的录音，学生跟读。 Lets play 1.教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。 2.教师按任意顺序读短
7、语，学生在教师念到的短语上划*，如果划*的短语连成 了一条直线，学生就大声喊 Bingo！即获胜。 Task time 1.教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合可以送安慰卡； 朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺 卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在更提倡使用电子贺卡。 2.教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说 Mike 在旅行过程中 都做了什么事情。 3.教师布置一个情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单介 绍旅游的情况，该如何设计一张贺卡。 .Consolidation and Extension 1
8、.Activity book。 课后反思：词汇教学应采用“全方位教学法“, 即在教学一个词时, 应尽可能多地 将该词与学生已有的旧知识建立起各种联系。这种方法特别适用于有了一定的 词汇量之后的词汇教学及词汇总复习。注意一词多义现象, 一个单词用在不同 的场合有不同的含义,如:by 一词可作“在旁“ 、“乘( 车、船等)“ 、“ 不迟于“、“ 被,由“ 等解释。 课后反思： 词汇教学应采用“全方位教学法“, 即在教学一个词时, 应尽可能多 地将该词与学生已有的旧知识建立起各种联系。这种方法特别适用于有 了一定的词汇量之后的词汇教学及词汇总复习。注意一词多义现象, 一 个单词用在不同的场合有不同的含义,如:by 一词可作“在旁“、“乘 (车、船等)“、“不迟于“、“被,由“等解释
