1、Unit 3 Is this your skirt? 第一课时 【教学目标】 1、与衣物有关的六个词组。 2、表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 【教学重点】 与衣物有关的六个词组。 【教学难点】 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 【教学准备】 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生） 、衣物及颜色的单 词卡片、录音机和磁带、画有各种颜色衣物的图画 【教学过程】 （一）Warm-up ： 教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲Color Song ，听后学生说出听到 的颜色名称。 教师出示颜色卡片，学生认读单词。 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 （二）Presentat
2、ion： Lets learn 教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜 色。教师顺便引出新课：Whats this? Its a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知 衣物名称。学生可能对 I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理 解，教师略作解释，无需强调。 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记 住的衣物名称。教师指图问：What color is it? Whats
3、 this? 学生回答两个问题， 教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个 词组。 看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学 生理解单词 with 的用法所表示的意思。 找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。 （或者播 放课件，学生配音） （三）Practice ： Lets do 教师播放录音或录像，带领学生做游戏。 教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动 作。 小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。 奖励优胜组。 两人一组互相快速发布指令并做动作，
4、到前边进行表演。 （四）Extension： 让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 做本单元活动手册配套的练习。 【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt? 探究活动 关于情景对话的探究活动 探究内容： 听一听、找一找、拼一拼 活动目的： 在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中 运用语言。 活动方式： 全体与个人活动相结合 活动过程： 学生用自己课下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。 学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。 两个人一组游戏，一个孩子提问：“Where are my socks?/Where is my skir
5、t?/What colour?” 另一个孩子根据提问找到拼图，拼出词。比一比谁拼的 又快又好。 关于自我形象设计的探究活动 探究内容：自我形象设计展示 活动目的：在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的 喜好进行表达。 活动方式：全体同学参与。 活动过程： 1、学生画出自画像以及所穿的衣服。 2、给衣服涂上喜欢的颜色。 3、向大家介绍自己设计的自我形象。 描述照片的探究活动 探究内容：Talk about pictures 活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语 言。 活动方式：全体与个人活动相结合 活动过程： 教师出示一张自己的照片，并做示范： Look, t
6、his is me. This is my shirt. It is green. These are my jeans. They are blue. 两个孩子一组。拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一 下穿着。 找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。 在生活中运用英语的探究活动 探究内容：What is yellow/white/red/green/red? 活动目的：让学生结合真实生活，运用语言，巩固词汇。 活动方式：小组活动。 活动过程： 1、教师拿出事先画好的一幅香蕉图，示范：A Banana is yellow. What is red? 2、小组讨论
7、，练习，并画出相应的图片，涂上颜色。 3、小组向全班同学展示、汇报。 4、教师评选出最佳小组。 Unit 3 Is this your skirt? 第二课时 【教学目标】 1、能听懂、会说：Is this your skirt?Yes,it is.Is that your T-shirt?No,its not.Whose is it? Its my T-shirt.并能在情境中进行运用。 2、能跟唱歌曲“My clothes” 。 3、能将所学的句子运用在游戏当中。 【教学重点】 能听懂、会说：Is this your skirt?Yes,it is.Is that your T-shirt
8、?No,its not.Whose is it? Its my T-shirt.并能在情境中进行运用。 【教学难点】 名词所有格的正确使用。 【教学准备】 教学挂图、录音机和磁带、多媒体课件 【教学过程】 一、热身 1、播放本单元 A 部分 Lets do 的录音，让学生听音做动作。 2、播放本单元歌曲“My Clothes”,鼓励学生跟唱，温习上一课时学过的生 词 二、预习 呈现教学卡片，指出歌中所唱的衣物，提问：Is this your skirt? Is that your shirt?并由此导入新科。 三、新课呈现 Lets talk 就学生带来的衣物提问：Is this your s
9、hirt?先活跃课堂气氛， 然后将生词写在黑板一侧，由此导入新课。 （1）看与听 学生看 Lets talk 视频，教师然后可以就对话内容提一些问题检查学生的理 解程度。 （2）模仿跟说，看谁说得正确又响亮。 （3）分角色朗读与表演 Lets play 学生根据黑板上的生词表画出个性化的衣物图，不要写上自己的名字。教 师鼓励学生将作品贴到黑板上。教师指着图问一名学生 Is this your?Whose is this?学生依次作答。一次活动可多猜几名学生进行示范表演。 四、巩固和延伸 （1）同桌互读 A Lets talk 部分。 （2）用英文就衣物所属的问题向家人或同学提问。 五、板书设计
10、： Unit 3 Is this your skirt? Unit 3 Is this your skirt? 第三课时 【教学目标】 1、准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。 2、理解对话及书写的单词和句子的意思。 【教学重点】 准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。 【教学难点】 理解对话及书写的单词和句子的意思。 【教学准备】 衣物及颜色的单词卡片、录音机和磁带、配套录像、配套挂图、动物头饰 【教学过程】 （一）Warm-up ： 1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练， Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-s
11、hirt? No, its not. 2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。 （二）Presentation： Read and write： 教师播放Color Song ，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜 色的单词， 学生互相交流。 教师出示配套挂图，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己阅读，根据图画理 解文意。 学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子 的方式检验
12、回答教师提出的问题是否正确。 可采取 A、B 两组比赛的方式。 学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。 为录像配音。 学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。 教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带 领书写一个，注意讲解。 （三）Practice ： Guessing game： 1、教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读 出该单词可为小组加一分。统计各组得分，奖励优胜。 2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词， 书写最快且标准的为优胜组。 （四）Extension： 学生学唱歌曲：缤纷的色彩 （Colors ）
13、。 【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, its not. 上述内容的四线三格书写 【教学反思】 Unit 3 Is this your skirt? 第四课时 【教学目标】 1、单词 pants socks jeans shoes shorts 的复数形式 2、在情境中应用单词的复数形式。 【教学重点】 单词 pants socks jeans shoes shorts 的复数形式 【教学难点】 在情境中应用单词的复数形式。 【教具准备】 本课生词的单词卡
14、片、配套的教学课件 、相配套的教学录音带、课文配套 挂图 【教学过程】 （一） 热身复习（Warm-up/Revision ） 1、复习 A 部分 Lets do 的歌谣。 说一说，演一演 2、Talk about your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 （二） 呈现新课 （Presentation） 1、教师出示 Lets learn 部分的挂图。 问孩子 What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导 出单词的复数形式，让孩子说一说。 2、教师问：“Where are the skirts/?”让孩子们到前面来指。当遇到孩
15、子们 陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。 教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。 （jeans pants shorts socks shoes 等词都是成对出现的，没有单数形式。而 skirt 等 词则不同，指导学生理解） 3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 4、播放课件, 孩子看课件理解含义。 孩子分角色跟读。 5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s” 的读音） 各小组表演、各小组展示。 6、播放 Lets chant 录音或录像，学生学唱。 （三）趣味操练 （Practice） 1. listen a
16、nd point Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。 2. 孩子小组内互问，互指。 孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述， 让其他同学找出这样物品。 (四) 扩展性活动（ Add-activities） 让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。 各小组展示。 【板书设计】 Unit 3 Is this your skirt? Unit3 Is this your skirt? 第五课时 【教学目标】 1、掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those a
17、re my shoes. 2、引导孩子在情境中理解主句型 【教学重点】 掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes. 【教学难点】 引导孩子在情境中理解主句型 【教具准备】 本课生词的单词卡片、课文的配套挂图、配套的教学课件 、相配套的教学 录音带、教师和孩子小时候的衣服 【教学过程】 （一）热身复习（Warm-up/Revision ） 1、Let s chant 让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。 2、Guessing game 孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 （二）呈现新课 （Pres
18、entation） 教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型： “Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对 主句型有所了解。 教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事 中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”出通过动作引导孩子理 解句意。 分角色给课件配音，小组练习和表演。 lets find out 出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。 两个人一小组说一说。 （三）趣味操
19、练 （Practice） 1、失物招领 把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。 2、Yes or no 教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。 。 。 (四) 扩展性活动（ Add-activities） 孩子带来自己小时候的衣服。 两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。 仿照课文内容，表演故事。 各小组展示。 【板书设计】 Unit3 Is this your skirt? Unit3 Is this your skirt? 第六课时 【教学目标】 1、听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress
20、 T-shirt 2、单词拼读及书写指导 【教学重点】 听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教学难点】 单词拼读及书写指导 【教具准备】 本课生词的单词卡片、配套的教学课件 Unit 4/B/ Lets learn 、相配套的 教学录音带、学生的小英语练习本、课文主题图、大小写字母卡片 【教学过程】 （一）热身复习（Warm-up/Revision ） free talk What color do you like? What color is your /? Lets chant B 部分的 Lets chant.的歌谣，边说边出示单词。
21、（二）呈现新课 （Presentation） 观看 Lets learn 部分录像，理解情景。 教师带读生词，让孩子认读。 小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。 两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。 出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母 大写，提示孩子注意标点和占格。 模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。 （三）趣味操练 （Practice） 拼一拼，猜一猜 教师拼一个单词，让孩子迅速说出词 孩子小组做游戏 听一听，拼一拼 每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。 Pass the message 教师分别给每个小组一张句卡， “What
22、color is it? ” 各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。 (四) 扩展性活动（ Add-activities） 设计你心目中的时装： 每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子 进行介绍。 大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名。 【板书设计】 Unit3 Is this your skirt? 【教学反思】 Recycle 1 第一课时 【教学目标】 1、认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容 2、句型: “It looks like.” “Its your turn now.” 【教学重点】 认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课
23、文内容 【教学难点】 句型: “It looks like.” “Its your turn now.” 【教具准备】 Fashion show，T-shirt，vest，dress 的图片及 T-shirt, vest, dress 纸质实物、 报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片 【教学过程】 一、热身 (Warm-up/Preview) 1、 师生演唱第三单元的歌曲 “My clothes.” 2 、教师播放资源库中第四册 Recycle 1 的 Lets sing “What time is it?” 部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让 学生听、跟唱即可。在
24、学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可 以是整点，也可是 60 分以内的非整点时间。 二、新课呈现 （Presentation） 1、 教师可参照第四册第二单元部分 Lets learn 的图表，让学生做问答练 习，最后引出这节课的主题 A fashion show. 2、 教师在黑板上写出 Read and act 部分的主题: A fashion show, 然后出示 教学挂图或放 VCD, 让学生了解故事大意。 在听，看之前，教师提出问题让学生去听。 (1) What show is it? (2) What time does it begin? (3) Where? 3、
25、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。 paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子： Its a secret！It looks like a fish. Its your turn now. 4、 学生跟读录音，并分角色朗读。 三、趣味练习 （Practise） 1、 出示对话中的 8 幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。 2、请同学把 8 幅图按照顺序排列好。 （在排图的过程中，可以展开竞赛的 方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内
26、容说出来，依此类推） 【板书设计】 Recycle 1 第二课时 【教学目标】 1、学生共同完成设计服装的任务并作展示 2、在展示中正确使用所学语言 【教学重点】 学生共同完成设计服装的任务并作展示 【教学难点】 在展示中正确使用所学语言 【教具准备】 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物、胶水、剪刀、彩笔等工具 【教学过程】 一、热身 (Warm-up/Preview) 1、教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有 关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。 2、教师播放 Chant and write 部分的录音。第一遍整体听，问：What subject d
27、o you hear? 让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音填 入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天；第 三遍后尝试提问学生：What classes do they have on.? 二、新课呈现 （Presentation） 1、教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, Its newspaper. 然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也 可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。 2、生分成 4-8 人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组
28、制作 1-2 件服装，看看哪组制作的最好看。 注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如： Can I use your? Lets/me 3、小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。 This is Look at my Its newspaper. Its nice/beautiful. 4、其它组的同学也可适当的提出问题，如： Is this your dress? Whose is it? 服装做得好，问题答的对的组是最棒的。 5、以制作服装的组为单位，朗读 Read and act 部分的对话并使用已经制作 出来的作品进行展示。选出最好的一个组。 三、趣味练习
29、（Practise） Let s find out What is missing in Amys room? j e a n s p a n t s s o c k s s k i r t s h o e s s h i r t 【板书设计】 Recycle 1 Recycle 1 第三课时 【教学目标】 1、会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词 2、运用单词灵活造句 【教学重点】 会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词 【教学难点】 运用单词灵活造句 【教具准备】 前三单元中的四会单词卡片、教师自制的表格及 Think and write 中出现的 单词图片、教师准备作息时间表 【教学过
30、程】 一、热身 (Warm-up/Preview） 1、教师播放 Chant and write 中的歌谣，学生拍手齐说，进一步了解一周七 天的七个单词。 2、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片 （1）可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好 （2）也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来 在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词 造句。 二、新课呈现 （Presentation） 1、教师可先出现 Think and write 的表格，也可每组发一张表格和表格当中 应有的图片或单词，然后播放录音，请同学根据所听到的录音，把相应的颜色、 衣物、地点放到
31、相应的栏里。 2、教师给出例句，请同学仿照例句说出句子 Zooms red shoes are in the library. Zooms green sweater is in the gym. 3、听录音完成 Choose, write and say. 4、Let s read 部分教师先引导学生仔细看图阅读 John 的活动时间表，然 后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正 误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：When does John go to school? Where does John read books? 等问题，以此来检查学生掌握的情况。 三、趣味练习 （Practise） 1、复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词 卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。 2、教师还可将四会单词录在磁带上，每组发一张纸条，播放录音后每组学 生依次在纸条上写下听到的单词，看哪一组全部拼写正确，给与奖励。 【板书设计】 Homework Watch TV 【教学反思】
