1、老王 教学设计 一、教材分析 老王是一篇十分耐读，很有嚼头的散文。同学们可以学到叙事写人的方法，学会关怀 老王这样的弱势平民。散文学习应指导学生抓住文本语言进行品味。因而课堂上以语言品 味为抓手由浅入深地体会探讨杨绛先生复杂的思想感情。先根据对老王行为及语言的叙写 分析了老王其人，然后重点探讨了作者对老王的态度和情感，抓住作者直接表达情感的关 键词句以及看似平平淡淡毫不经意却能含蓄表达出情感的语言点，最后走进了作者的内心 世界了解创作意图作者不只是在表达对老王这样的底层平民的同情，更是在剖析自己， 审视的灵魂，为自己当初并未真正理解老王并未真正平等对待老王而愧怍不已。 二、教学目标： 1、知识
2、目标： 了解杨绛散文的语言风格；根据事件分析老王的品性。 2、能力目标： 通过朗读及品味语言分析体会作者的情感。 3、情感、态度和价值观目标： 由浅入深地体会作者的感情；关注生活中的“老王” ，关爱弱势群体。 三、教学重点难点 重点：走进课文，从字里行间体会作者对老王的态度和情感。 难点：深入体会作者的感情 四、课时安排：1 课时 五、教学过程 第一课时 课型：新授。 方法：合作探究。 过程： 一、导入新课： 四季的斑谰 悄然地 在你奔波的车轮中 演绎 你生命的履历 你的背影曳着旭日升起 携着夕阳隐没 每一条蜿蜒的崎岖 都弹奏着你 铿锵的跫音 你的足迹 涂满东西南北 尽把生活的浓彩描绘 没有雄
3、浑的豪言壮语 没有靓丽的西装革履 你擎起人生的火距 挺 进于时光的隧道 为了生存的精彩 为了生活的热爱。 人力车夫 提问：诗歌中描写的是什么人物形象？ 明确：人力车夫。 这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身 影，这是一份生活的沉重。我们即将学习的杨绛所写的老王就是一篇展现人力车夫痛 苦生活的散文。 歌曲导入 爱的奉献毕生为消 除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾 说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” ，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天 我们就随我国当代女作家杨绛一起去
4、回忆一位车夫老王，体会一下：平凡普通的人是 如何用伟大的爱去做小事的。 二、知识积累 1、作家作品 杨绛，生于 1911 年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生” ，杨绛是个女 性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是 这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集干校六记长 篇小说洗澡等，她翻译的堂吉诃德是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更 大，钱钟书字默存， 围城是他的代表作。大家 有没读过？我把这本书介绍给同学们， 这是一本很幽默又很深刻的书。 2、基础积累 3、背景介绍 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老
5、王交往中的几个片段，当时正是“文化 大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威” 。但是，任何 歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 三、信息筛选 1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。 明确：职业蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体残疾（一只眼瞎另一只眼 也有病）居住条件差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之 “苦” 。 2、老王生活“苦” ，那精神上呢？引导学生看课文中 2 一幅脸的特写，这是一张怎样的脸， 你能描述一下吗？ 明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 。 3、提问：本文记叙了与
6、老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是 个怎样的人？ 明确：1 为作者送冰，车费减半 老实厚道 2 送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大放 心 心地善良 3 去世前给作者送香油和鸡蛋知恩图报。 善。 4、了解文中另一个人物作者。 提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 明确：“我”也是一个善良的人。 具体表现在： 1 照顾老王的生意，坐他的车；2 老王再客气，也 付给他应得的报酬； 3 老王 送来香油、鸡蛋，不让他白送；4 关心老王的生活。 四、小结 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化 大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为
7、是“反动学术权威” 。但是，任何 歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 第二课时 课型：练习。 方法：讨论。 过程： 一、复习导入。 上一节课，我们从整体上去把 握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往 的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我” 。这节 课我们主要就是学习这一部分。 二、问题探讨 。 1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事 体现了老王怎样的性格特点？这件 事是详写还是略写？为什么要详写？(5 分钟) 生答：因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。 详写。因为这件事更能
8、表现老王 的善良和他身上知恩图报的高尚品质。师明确：一个生存 状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而不幸的人，临死前，他还不忘用最朴实 最简单而对他而言又是最隆重的方式表达了他对杨绛的感谢关心之意。杨绛所接受的礼物 也不仅仅只是鸡蛋和香油了，而是世界上最宝贵最纯粹来自心灵最真实的馈赠。也让杨绛 沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的 心。所以要详写。 提问：这一点对你写作有什么启发? 明确：要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就 会象懒婆娘的裹脚布又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰 满生动。所
9、以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事 件要详写，其它的可以略写，这样就做到重点突出，主题鲜明。 2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？ 明确：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。 除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来 写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘 托出老王行动的艰难。 3、老王说 “我不是要钱” ，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？ 明确：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现 老王朴实善良。 4、作者一家对老王非常
10、关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做 到尊重和关心像老王那样的不幸者？(4 分钟) 师归纳：主要是平等观念和人道主义精神。 提问：看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受? 明确：（情感目标：引导学生树立人人平等的观念，多关心弱势群体。 ）人与人之间的关系 应该是平等的，人没有高低贵贱之分，你不要觉得你是城里人，你就可以瞧不起乡下人； 你不要觉得你家里比较富有，你就可以看不起穷人。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸 的差别，甚至差别很大。但一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 作者做到了这一点，我们做到了吗？所以，我们每个人都要有平等的观念和人道主义
11、精神， 要关心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！ 5、对课 文结尾一句话，应该怎样理解?作者为什么会感到惭愧呢？(2 分钟) 生答师归纳：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的 命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。 五、拓展延伸(5 分钟) 你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的? 归纳：一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就 要来了，可我什么也看不见。 ”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐。我们都只是 一个普通的人，要像特蕾莎修女那样把毕生的精力都献给那些需要帮助的人，真的需
12、要像 圣人一样的境界，这很难做到。可是我们可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些 触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。 六、作业布置。 七、板书设计： 老 王 苦 善 职业：蹬三轮 “愿意给我们带送”冰决，车费减半 物质生活 身体：残疾 送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不 生活：塌败的小屋 大放心，担心人家看病钱不够。 孤独无亲 受了人家的好处，总也不忘 精神生活 被人瞧不起 我家对老王 物质上帮助 照顾老王的生意，坐他的车 善 老王再客气，也付给他应得的报酬 精神平等 老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 询问他是否能维持生活 送给他大瓶鱼肝油 主题：人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之
