1、Module 3 Stationery. Unit 7 Wheres my pencil ? 单元目标： 一技能目标： 1、英语说出文具以及各种物品的名称。 2、能介绍文具等物品； 3、能就物品的位置进行问答。 WheresIts in/on/ Is it?Yes, it is.（肯定） No, it isnt.（否定） 4、要求掌握的本课的四会及三会词语。 5、会唱本单元的歌曲，并能流利的朗读有关的诗歌。 6、能够流利地朗读、背诵课文，并在相应的情景中运用。 7、分清下面的单词意思:desktable 二情感目标： 1、能用英语说各种文具的名称表达方式,并能写出其单词. 并能介绍文具等 物品
2、。 2、能运用课外的书籍，电脑或者英汉词典查找课内未出现的一些相关的单 词。 3、培养学生整理东西的良好习惯。 三学习策略 1平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。 2培养学生在家中能听录音、看 VCD 等学习的习惯。 四文化意识：了解语言的使用环境。 Unit 7 Wheres my pencil ? 第一课时 一、教学内容 Unit 7 Wheres my pencil ? new works and work with language 二、教学目标 (一)语言知识目标： 1.能理解下列句型： The is on the . The is in the . 2.能掌握下列“三会”和“四
3、会”单词： “三会”：pencil-case, pencil sharpener “四会”：where, pencil, it, on, desk, no, bed, not,table,here,pen,chair,box,rubber,ruler (二)学 习 策 略 目 标 1 用 单 词 、 图 片 记 忆 单 词 。 2 创设情景让学生主动说英语。 (三)情 感 态 度 目 标 学生画画动作要快，画得不好看也没有关系，鼓励有创意的同学。 三、教学重点 1能掌握“三会”单词，掌握本节课的单词拼读。 2能掌握“四会”单词，准确指认本课所学文具的名称的新单词。 四、教学难点 1“四会”单词
4、的拼读。 2复数的概念：one pen/a pen, two pens. 五 、 教 学 策 略 1教学中组织形式多样的英语游戏，唱有关文具的英文歌曲，创设情景让学生 在“玩、演、视、听”中加大词汇的复现，从而深化学生对单词音、形、意的 掌握以及句型的运用。 2利用图片、实物、绘画等资源辅助教学，让英语教学生活化，情景化。 六、教学过程 Activity 1 Warming up 播放歌曲“Where is the pencil?”,让学生跟唱。 （意图:营造轻松的课堂并让学生初步感知文具的单词） T: 同学们，刚刚那首歌包括了什么文具呢？ 在黑板上写出 pencil,ruler,rubber
5、,pencil-case T: Today, we are going to learn some new words. Activity 2 Teach new words 1、单词呈现： 1）pen，pencil, pencil-case, pencil sharpener A.目的：因为这四个词都是以 pen 开头的，教会学生用相似的办法记单词。 B.策略：a.老师带读，学生跟着老师的单词卡边读边操练（即指着文具）。 b.拼读。 c.同桌比赛拼读。如：p-e-n, pen d.在黑板上简笔画呈现，把文具画得夸张点，奇怪一点更能吸引 学生的注意力。 C.拼读：要引导学生按音节记单词，按音节
6、带读。 D.语法：渗透复数的概念：one pen/a pen, two pens. 2）分清下面的单词意思:desktable 3）区别 bed 与 bag 的读音 2、比赛拼读，与同桌比赛拼读单词，或四人小组，前后同学比，按拼读方式朗 读。 Activity 3 Practice 1.反应练习(pencil, desk, pen, chair, rubber, ruler， pencil-case, pencil sharpener): Simon says 游戏：老师说 Simon says ,show me your pencil,学生马上 拿出自己的 pencil。 2.记忆游戏 1)
7、准备：课前把各个文具实物和图片准备好。 2)游戏：在桌面上摆好四种文具，趁学生不注时拿走一文具，让学生猜不见 了的文具。用英文读出来。然后再出示其文具。 3)改正错误： T: 这些单词的字母顺序被打乱了，你能告诉大家正确的排列顺序吗？ nep, kesd, hcari, erlur 4)听老师读单词，完成 P33-1 Listen and stick。 Activity 4 Look and describe. 1.根据 P33-2 的图呈现句子： The pencil is on the table. 2.把句子要用文具和地方词挖空,让学生看图结合今天学的单词把空格的单词填 补上去。 The
8、 is on the . The is in the . Activity 5 引导学生总结今天所学文具的单词。（朗读） Homework: 1.抄写新单词。 2.听录音拼读新单词。 3.预习 Unit 7 的对话并在翻译成中文(写在书本上)。 板书： Unit 7 Wheres my pencil ? pen，pencil, pencil-case, pencil sharpener one pen/a pen, two pens. 请写出正确的单词：nep, kesd, hcari, erlur The pencil is on the table. The is on the . The
9、 is in the . Unit 7 Wheres my pencil ? 第二课时 一、教学内容 Unit 7 Wheres my pencil ? Dialogue 二、教学目标 (一)语言知识目标： 1.复 习 单词 where, pencil, it, on, desk, no, bed, not, table, here, pen, chair, box, rubber, ruler 2.学习句型： WheresIts in/on/ Is it?Yes, it is.（肯定） No, it isnt.（否定） 3.复 习 巩 固 The is on/in the .的 句 型 ：
10、(二)语言技能目标： 1）能听说并认读本课的单词、词组、句型和理解课文。 2）能用本课的句型对话。 3）能唱本课的歌曲，并能念本课的小诗。 (三)情 感 态 度 目 标 ： 在学习和练习过程中增强学习英语的兴趣与热情。 (四)学 习 策 略 目 标 ： 通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好 的学习习惯。 三、教学重点 1.本课的语言知识句型：WheresIts in/on/ Is it?Yes, it is.（肯定） No, it isnt.（否定） 2.本课课文。 四、教学难点 1.句型的准确理解及正确运用问答. 2.分清 in, on 的用途. 五、课前准备：
11、人物头饰、VCD、文具实物及图片。 六、教学过程 Activity 1 Warming up 1Sing a song 播放“Where is the pencil?”,让学生听唱这首歌。 （意图：营造轻松的课堂氛围并让学生复习文具的单词。） 2复习文具的单词。 快速出示文具图片/实物，让学生在瞬间看到的图片/实物猜出单词。等到学 生喊出正确单词数遍之后再显示其图片/实物。 设计意图：在多读的情况下，单词的读音记得更好.更准确。 3.Simon says 游戏复习文具单词。 Simon says 游戏：老师说 Simon says ,show me your pencil,学生马上拿出 自己的
12、 pencil。 Activity 2 Dialogue 1.播放光碟(点击课件的 Dialogue)，第一遍，要求学生听并能做动作。检查学 生对新知识的掌握程度。第二遍，学生闭上眼睛听课文。 2.学生打开书听课文录音，要 求 学 生 模 仿 录 音 中 的 语 音 , 语 调 跟 读 对 话 。 3.在 黑 板 呈 现 句 型 ,并 解 析 .特 别 是 in, on 用途的区别 WheresIts in/on/ Is it?Yes, it is.（肯定） No, it isnt.（否定） 4句型翻译 学生解释，若不全面，老师可加引导。 5.让学生反复读对话，引导学生理解句子的语音，帮助学生
13、能较好地理解课文 和发生的情景。 6.学生小组内，集体朗读课文。 Activity 3 1.小组分角色表演课文，给表演最好的一组奖励小红旗，从而调动学生的积极 性。 2.带读小诗，分节拍以拍桌子每句拍三次的节奏反复的带读，之后分小组朗读， 看看那组读得最好，给予小组表扬。增强学生对本单元句型的语感。 Activity 4 Activity time 同桌两人按照 P34 的示范自由选择各种文具相互练习。 Activity 5 Sum-up 教师引导学生总结本节课所学内容。 Homework 1.听读课文，抄写并翻译。 2.听写单词。 3.唱“Where is the pencil?”给家长听。
14、 板书设计： Unit 7 Wheres my pencil ? WheresIts in/on/ Is it?Yes, it is.（肯定） No, it isnt.（否定） 教学反思:本单元出现的句型较多,学生容易混乱,对一些接受能力较弱的同学来 说,特别在用 in, on 时分不清物品的摆放位置单词的问答,在日后练习中,应设计 情景增加多一些这方面的练习。 Unit 8 Please lend me your ruler 单元目标： 一技能目标： 1、英语说出文具以及各种物品的名称。 2、能介绍文具等物品； 3、要求学生掌握文具及物品的英语表达方式，如何向别人借物品。 4、要求掌握的本课
15、的四会及三会词语。 5、熟练掌握本单元的句型: Please lend me Here you are. Thats OK. 6、me 的运用. 7、会唱本单元的歌曲，并能流利的朗读有关的诗歌。 8、能够流利地朗读、背诵课文，并在相应的情景中运用。 二情感目标： 1、能用英语如何向别人借物品。 2、能运用课外的书籍，电脑或者英汉词典查找课内未出现的一些相关的单 词。 3、培养学生有礼貌地向别人借物品良好习惯,不要在没得到别人允许时随 便拿用别人的东西。 三学习策略 1平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。 2培养学生在家中能听录音、看 VCD 等学习的习惯。 四文化意识：了解语言的使用环境。
16、 Unit 8 Please lend me your ruler 第一课时 一、教学内容 Unit 8 Please lend me your ruler new works and work with language 二、教学目标 (一)语言知识目标： 1.能掌握下列“三会”和“四会”单词： “三会”：pack, oh, lend, dear,. “四会”：open , book, please, me, are, yes 2. open 与 close (二)学 习 策 略 目 标 1 用 单 词 拼 读 、 设 计 情 景 、 图 片 记 忆 单 词 。 2 创设情景让学生主动说英语
17、。 三、教学重点 1能掌握“三会”、“四会”单词，掌握本节课的单词拼读。 2对短语运用. 四、教学难点 1“四会”单词的拼读。 2单词 me 的理解. 五、课前准备： 单词卡、VCD。 六、教学过程 Activity 1 Warming up 播放歌曲“Pen and pencil”,让学生跟唱。 （意图:营造轻松的课堂并让学生复习之前学过的文具单词,和将要学习新的句 型。） Activity 2 Teach new words 单词呈现：pack, oh, lend, dear, open , book, please, me, are, yes 1.带读.拼读：要引导学生按音节记单词，例如
18、：教 book 的时候，老师按音节 带读：oo|u| b-|b| k-|k| b-o-o-k|buk| book，book。 2.在教单词 open 时,呈现相反意思的词 close 一起教学.设计意图:为 P38-1 做 准备。 3.分组读单词.看看哪组读得最好。 Activity 3 work with language 1.P38-1 听和做,用 open 与 close 描述物品的状态并写出来。 Open/Close your 以开火车的形式,一个接着一个地站起来说出你看到物品的状态 Open/Close your提倡、鼓励每个人都要开口说英语,灵学活用。 2. P38-2 三个人一组
19、,按照给出例子和可选择的单词搭配,编织一段对话,并三人 共同把对话写下来.给以学生发挥其创造力的空间，也让其体验合作的重要性。 然后选几组表演, 给演唱最好的一组奖励小红旗，调动学生的积极性。 Activity 4 Sing along and read rhyme 1.再播放歌曲“Pen and pencil”,让学生跟唱。缓解紧张的学习氛围, 轻松活 跃身心。 2.带读小诗并解释。让学生反复跟读到熟练为止,然后让学生一边读一边有节奏 拍掌朗读.最后试着背诵。 Homework 1.抄写单词. 2.背诵小诗. 板书设计： Unit 8 Please lend me your ruler pa
20、ck, oh, lend, dear, open , book, please, me, are, yes open close Open your Close your Unit 8 Please lend me your ruler 第二课时 一、教学内容 Unit 8 Please lend me your ruler Dialogue 二、教学目标 (一)语言知识目标： 1.复 习 单词 pack, oh, lend, dear, open , book, please, me, are, yes 2.学习句型： Please lend me Here you are. Thats O
21、K. 3.复 习 巩 固 Open/Close your的 句 型 ： (二)语言技能目标： 1）能听说并认读本课的单词、词组、句型和理解课文。 2）能用本课的句型对话。 3) 能唱本课的歌曲，并能念本课的小诗。 (三)情 感 态 度 目 标 ： 在学习和练习过程中增强学习英语的兴趣与热情,学习有礼貌地向别人借物 品养成良好品行习惯. (四)学 习 策 略 目 标 ： 通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的 学习习惯。 三、教学重点 1.本课的语言知识句型：Please lend me Here you are. 2.本课课文。 四、教学难点 1.句型的准确理解及正
22、确运用问答. 2.掌握向别人借东西的句型.回答.对话. Please lend me Here you are. Thats OK. 五、课前准备： VCD、文具实物及图片。 六、教学过程 Activity 1 Warming up 1Sing a song 播放“Pen and pencil”,让学生听唱这首歌。 （意图:营造轻松的课堂并让学生复习之前学过的文具单词,和将要学习新的句 型） 2复习单词。带读.分组比赛读. Activity 2 Dialogue 1.播放光碟(点击课件的 Dialogue)，第一遍，要求学生听并能做动作。检查学 生对新知识的掌握程度。第二遍，学生闭上眼睛听课文
23、。 2.学生打开书听课文录音，要 求 学 生 模 仿 录 音 中 的 语 音 , 语 调 跟 读 对 话 。 3.在 黑 板 呈 现 句 型 ,并 解 析 。 Pack your . Please lend me Here you are. Thats OK. 4句型翻译 学生解释，若不全面，老师可加引导。 5.让学生反复读对话，引导学生理解句子的语音，帮助学生能较好地理解课文 和发生的情景。 6.学生小组内，集体朗读课文。 Activity 3 1.各自组合表演课文，给表演最好的一组奖励小红旗，从而调动学生的积极性。 2.背诵小诗，分节拍以拍桌子/手掌的背诵，之后分小组背诵，看看那组读得最
24、好，给予小组表扬。增强学生对本单元句型的语感。 Activity 4 P36-2 And Fun with language 1.看图对话,帮帮那些小朋友。 2.先示范玩法,然后让学生同桌之间一起完这个游戏,让学生在玩中学.陶冶学习 的心情。 Activity 5 Sum-up 教师引导学生总结本节课所学内容和句型。 Homework 1.听读课文，抄写并翻译。 2.听写单词。 3.唱“Pen and pencil”给家长听。 板书设计： Unit 8 Please lend me your ruler Pack your . Please lend me Here you are. That
25、s OK. 教学反思:本单元出现的句型学生容易接受理解,大部分的学生都能活学活用 ,利 用学过的句型有礼貌的向别人借东西、物品，同时当别人借东西的时候也能够 做出反应和流利地回答。而且有些学生能结合几个单元学的东西,自编对话兴致 勃勃的进行表演,看到学生好爱表演这一面,在以后的课堂上,应该多留点时间给 学生自导自编以及表演,多点发掘学生的表演潜能和满足学生的表演欲望,激发提 高对英语的学习兴趣。 Unit 9 Lets go further 一、教学内容 Unit 9 Lets go further 二、教学目标 (一)语言知识目标 Wheres my? Is it your?Yes, it
26、is.（肯定） No, it isnt.（否定） The is on the . The is in the . (二)教学策略目标 1）教学中组织形式多样的英语游戏，创设情景让学生在“玩、演、视、 听”中加大词汇的复现，从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句 型的运用。 2）利用图片、实物等资源辅助教学，让英语教学生活化，情景化。 (三)文化意识目标 让孩子们懂礼仪也是对别人的尊重。 三、教学重点 对各种句型的准确理解和正确运用。 四、教学难点 句型在实践中的正确运用。 五、课前准备： 图片、文具实物、VCD。 六、 教学过程 Activity 1 Warm-up 1.Sing “Wher
27、e is the pencil?” and“Pen and pencil” 2.背本 module rhyme 的部分。 设计意图：活跃课堂气氛,增加学习氛围.通过歌曲和小诗对学过的句型进行复 习。 Activity 2 1、打开课本，P40 看图小组编对话。 Wheres my? Is it your? Yes, it is.（肯定） No, it isnt.（否 定） 2、小组朗读自编对话，评出编对话最好的一组,以小红旗作为奖励. 进一步拓 展学生关于本课题的语言知识，培养学生听、说、表演和阅读的能力，激发 学生的学习兴趣。 3、看课件，对比自编对话。让学生自己指出更好话句并利用。 Act
28、ivity 3 1、小组比赛:练习自编对话,小组自己派代表扮演自编对话需要的角色,进行对 话.四小组进行比赛。 2、评出扮演最好的一组,以小红旗作为奖励。 Activity 4 1、P41-1 The is on the . The is in the . 让学生利用着两个句型来组织话句,然后写在书本上。 2、Did you know？ 拓展学生的语言课外知识及文化知识,通过所给出的图片信息,教会学生要做 个有礼貌的好孩子。 3、带读 Additional words 并解解析其意思名称。 Homework 1、完成自我评价。 2、复习这个 module 内容。 3、预习 Unit10 的单词。 板书： Unit 9 Lets go further Wheres my? Is it your? Yes, it is.（肯定） No, it isnt.（否定） The is on the . The is in the . 教学反思：在看图编对话时,学生还没能很快的反应说出要说的话语,反应较慢, 用 Is 引导的疑问句不会多形式的使用，例如：Is that？Is this？Is it？三 个句型不能灵活的运用，以后我会尽量引导学生想问题应该朝多方面想，还要 加强练习来提高反应的速度。
