1、授课日期： 2012 年 11 月 30 日 星期 五 第 二 节课 课型： 实验课 授课教师：李 环 课题：到实验室去 探究燃烧的条件 实验目标： 1.能够自行设计并动手实验，探究燃烧的条件。 2.通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验，体会对比实验中控制变量的重 要性。 实验准备：木条、A4 纸、秒表、酒精灯、火柴、试纸、烧杯、坩埚钳、钢丝 棉 酒精、一瓶氧气。 教学流程 教师活动 学生活动 感悟导入 【教师】燃烧是一种司空见惯的现象，然而 如果火势控制不当就有可能引发火灾，对人 们的生命财产带来巨大的危害。因此，我们 要研究燃烧的条件，并通过破坏燃烧的条件 来达到灭火的目的。 活动准备
2、【提出问题】 1.将一根燃烧的蜡烛熄灭，你有哪些方法， 为什么这些方法能将蜡烛熄灭？ 2.日常生活中常用的灭火方法还有哪些呢？ 液化气、煤气起火时，你首先做什么？ 扑灭森林大火，有一种方法是设置隔离 带，这样做为什么可以灭火了？ 做菜时，油锅起火，怎么办？ 扑灭木柴着火，较简单的方法是什么？ 3.通过上述几个案例，你认为燃烧需要哪些 条件？ 4.怎样使炉火燃烧的更旺？ 分组竞答，看哪个小组提出 的方法多。 回答问题。 建立假设：1.物质具有可燃 性。2.可燃物与氧气接触。3. 达到一定的温度（着火点） 。 回答问题。 活动过程 【板书】探究燃烧的条件 1.燃烧对物质的要求。 2.燃烧所需的温度
3、。 3.氧气浓度对燃烧现象的影响。 【注意事项】 1.小心不要将酒精灯碰翻。 2.盛有酒精的烧杯要远离燃着的酒精灯。 3.准备好一块湿抹布。 4.小心不要碰到刚加热完的铁圈。 5.做钢丝棉燃烧的实验时，不要趴在集气瓶 上看。 【提出问题】 1.（1）.该实验探究的燃烧条件是什么?对两 根木条有什么样的要求？该实验能否达到探 究目的？ （1）你有自己的实验方案吗？你的方案与 本实验相比有什么优点和不足？ 2.上述实验能否证明燃烧需要使可燃物的温 度达到着火点？你有更优化的实验方案吗? 阅读课本 113-114 页的三组 实验，思考： 1.这三组实验探究的分别是 哪些因素对燃烧的影响？ 2.根据实
4、验过程设计，思考， 实验过程中可能存在哪些危 险？如何防范意外事故的发 生？ 【动手实验】 1.分别尝试点燃浸过酒精和 水的木条。 取一根木条，将其一端 浸入烧杯中的酒精里约 10s，用试纸轻轻擦拭后在酒 精灯火焰上点燃。取另一根 木条，将其一端浸入烧杯中 的水里约 10s，用试纸轻轻 擦拭后也在酒精灯火焰上点 燃。 观察实验现象，记录从 开始到两根木条开始燃烧所 需的时间。 2.“纸船烧水” 取一张 A4 纸，裁成两半， 折成两只相同的纸船。将一 只纸船放在铁架台的铁圈上， 用酒精灯加热，记录纸船从 开始加热到燃烧所需的时间。 向另一只纸船中小心注入 约一半的水，放在上述铁圈 上加热，记录该
5、纸船从开始 加热到燃烧所需的时间。 3.分别尝试在空气中和氧气 中点燃钢丝棉。 用坩埚钳夹持一团钢丝 棉，在酒精灯火焰上灼烧至 红热。将钢丝棉迅速插入氧 气中（瓶底需盛水或沙子） ， 观察现象。 反思交流 1.通过本次实验，你对燃烧条件有哪些新的 认识？ 2.当我们对某一个燃烧条件进行探究时，要 注意什么问题才能保证实验的可靠性、结论 的科学性？ 学生自己总结：1.（1）物质 本身要具有可燃性（2）燃烧 要有氧气参与，且氧气浓度 越大，燃烧越剧烈。 （3）要 达到一定的温度（物质的着 火点） 。2.当我们对某一个燃 烧条件进行探究时，要保证 具备燃烧的另外两个条件， 且情况完全相同。 板书设计： 一、探究燃烧的条件 1.燃烧对物质的要求。 2.温度的影响。 3.氧气浓度对燃烧现象的影响。 二、注意事项 1.小心不要将酒精灯碰翻。 2.盛有酒精的烧杯要远离燃着的酒精灯。 3.准备好一块湿抹布。 4.小心不要碰到刚加热完的铁圈。 5.做钢丝棉燃烧的实验时，不要趴在集气瓶上看。
