1、人教版地理七年级上册 1.2地球的运动教案 6 课题 1.2 地球的运动（1） 学习 目标 1.掌握地球自转 的方向和周期及产生的原因。 2.掌握地球公转的方向和周期及产生的原因 重点 难点 自转和公转产生的现象 步骤 问题设计、知识要点（含分工） 复备 导入 暑假的日全食现象是怎么产生的？这和地球的运动有怎样的关系？这节课我们就来学习地球的运动 自 主 学 习 一地球的自转 1. 概念：地球绕着_不停地旋转。 2. 方向：自_向_。 3. 周期：约_小时，也就是_ _。 4. 产生的现象： 同一地方产生_ ，不同地方产生_ 二地球 的公转 1. 概念：地球绕着_不停地旋转。 2. 方向：自_
2、向_。 3. 周期：约_ 天，也就是_ 4. 产生的现象：产生_ 季节变化。 三四季的划分 1.北半球四季的划分：春季：_三个月； _：6、7、8 三个月； 秋季：_三个月； _：12、1、2 三个月 2. 南半球的季节与_半球相反。 团 队 合 作 1. 读地球上的昼夜示意 图，回答问题： （1）图中 A、B 两地处于白天的是_。 （2）地球自转产生了_现象，自 转方向是_，在北极上空观察自 转应为_（顺、逆）时针方向。 2.读图回答问题： （1）在地球公转轨道外侧的线段上用箭头标出公转方向。 （2）当地球公转至 A 位置时，太阳光直射在 _上，这一天北半球叫 做_日。 （3）春分日和秋分日
3、，太 阳直射在 _上，从 D 到 A，南京白天时间 越来越来_。 小 结 提纲 思维 导图 方向 ：_ 自转 产生现象：_ _ 周期：_ 地球的运 动 方向：_ 公转 周期：_ 产生现象：_ _ 四季的划分 反 馈 练 习 1. 地球上，太阳之所以东升西落，是由于（ ） A. 地球自转运动所致 B. 地球公转运动所致 C. 地轴与地球公转轨道面相互垂直 D. 地球形状不是一个正球体 2. 南半球澳大利亚放寒假时间为（ ） A. 1 月 B. 7 月 C. 9 月 D. 12 月 3. 由地球公转产生的地理现 象是（ ） A. 昼夜交替 B.地方时东早西晚 C. 昼夜长短的变化 D.太阳的东升西
4、落 4 . 是真是假 一位宇航员骄傲地对爸爸说：“爸爸，我已经绕地球转了 20 圈了” 。他爸爸笑 着回答“我比你更了不起，我已经绕太阳转了 50 圈了，还准备再转二三十圈呢！ ” 你认为宇航员爸爸的话是真的 吗？为什么 你知道宇航员爸爸的年龄吗？为什么？ 5.我们学校放寒假的时间是 1 月份，那么位于南半球的澳大利亚学生放暑假应是几月份？ 为什么 教学 反思 课题 1.2 地球的运动（2） 学习 目标 了解地球五带的划分级界线 2.知道太阳直射点的移动及极昼极夜现象 重 点 难点 五带的划分 步骤 问题设计、知识要点（含分工） 复备 导入 前面我们学习了地球的运动，这节课我们学习五带的划分
5、自 主 学 习 1.五带划分依据：_在地表的分布状况。 2.名称及界线 （1）A_带 B_带 C_带 D_ _带 E_带 （2）a_(纬线)它是_ 带和_ 带的分界线，依次说出 b、c、d。 _：终年炎热 3.气候特点 南北温带：_ 南北寒带：_ 团 队 合 作 1.填五带分布示 意图，完成下列要求。 （1）写出图中字母代表的温度带的名称： A_ B_ （2）五带中既无极昼极夜，又无阳光直射的是_带和_带。 （3）有极昼极夜现象的是_带和_ 带，有阳光直射的是_ 带。 2.结合自己的生活体验，回答下列问题： （1）一年之中，我们学校旗杆的影子每天 12 点时（正午）一样长 吗？什么时候最长？是
6、由于地球的什么运动引起的？ （2）一天之中，我们学校旗杆的影子什么 时候最长，这又是由地 球什么运动引起的？ 小结 提纲 思维 导图 北 寒带：_ （纬线）以北地区 _带：北极圈与_（纬线）之间 地球五带 热 带：_（纬线）之间 南温带：_与南回归线之间 _带：南极圈以南地区 反 馈 练 习 1.同学们的衣柜里存放着春、夏、秋、冬四季服装，这是因为我们生活在（ ） A.热带地区 B.温带地区 C.寒带地区 D.亚寒带地区 2.下列节日中，南京地区黑夜最长的 是（ ） A.六一国际儿童节 B.五一国际劳动节 C.国庆节 D.元旦 3. 划分五带主要依据是（ ） A. 有无 极昼极夜现象 B. 有无阳光直射现象 C. 有无明显的四季变化 D. 获得太阳光热的多少 4. 有极昼和极夜的地区是（ ） A.南北回归线之间的热带地区 B.回归线至极圈之间的温带地区 C.北极圈以北和南极圈以南的寒带地区 D.赤道附近地区 5. 极圈是 （ ） A. 热带与温带的划分 B. 热带与寒带的划分 C. 温带与寒带的划分 D. 中纬与地纬的划分 6. 我国南极科考队准备组织一次科考，你认为最好安排在北半球的（ ） A. 夏季 B. 冬季 C. 春季 D. 秋季 教学 反思
