1、物体的内能（第一课时）教学设计 一、 教材分析 内能是机械能之后又一常见而又重要的能量。本节内容从生活中常见的 扩散现象入手，引出内能这一重要的概念，进而通过演示实验得到改变物 体内能的两种方式。本节内容是学习物理热学的基础，同时也为接下来学 习热量的计算和燃料的热值做好的铺垫。 二、 学情分析 此阶段学生通过第三章前半部分知识的学习，对能量的概念以及能量之 间的转换与守恒已经有了一定的了解，并产生了足够的兴趣。但是面对生 活中热现象，他们往往会把热量与温度等混淆，并不能准确的定义热量等 概念。 三、 教学目标 （一） 知识与技能 1. 能例举生活中常见的扩散现象，知道分子在永不停息的作无规则
2、 运动，热运动的剧烈程度与温度有关； 2. 能说出影响内能大小的因素。 （二） 过程与方法 1. 观察扩散现象，认识到宏观世界和微观世界的内在联系。 （三） 情感、态度与价值观 1. 通过内能知识的学习，初步认识科学技术对人类生活的影响； 2. 通过课堂小实验，养成科学探究精神及实事求是的科学态度。 四、 教学重难点 重点：内能的概念以及影响物体内能大小的因素； 难点：内能概念的建立； 五、 教学教法 以“学生主体、教师主导”的学习方式，充分发挥学生的自主能力和创 新能力，通过“引导探究”的教学方式，充分调动学生的积极性，从而 培养学生严谨的科学态度。 六、 教学手段 “演示法”和“实验法”相
3、结合的启发式教学方法 七、 教具学具 多媒体课件、烧杯、冷水、温水、热水、胶头滴管、红墨水 八、 教学过程 【创设情景，新课引入】 课件展示“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”诗句。 提问：“为何王安石能够闻到花香？” （气体分子具有扩散现象） 课件展示“石灰墙发黑”的图片。 提问：“多年放煤的石灰墙为何会变黑？” （固体分子具有扩散现象）液体 与 气体和固体一样，也具有扩散现象 1. 分子热运动 【演示实验】取三只烧杯，分别加入等量的冷水、温水、热水，然后同时 向三只烧杯中滴加 3 滴红墨水。 提问 1：红墨水在冷水、温水、热水中的扩散速度有何不同？这个现象说 明了什么？ （
4、热水中扩散最快，冷水中扩散最慢；分子的无规则运动与温度有关， 温度越高，运动越激烈） 热运动：物体内部大量粒子的无规则运动跟温度直接相关，我们把这 种运动叫热运动 2. 分子间作用力 【讨论】我们很难把铁丝拉断，亦很难把铁块压缩，请你猜想，组成铁丝 或者铁块之间存在着什么样的作用力？（吸引力；排斥力） 总结：分子之间存在着相互作用，既相互吸引，又相互排斥，这与分子 间 的距离有关。大量实验表明，当分子间相距几个分子大小时，主要表现为 引力；当分子间距接近大约一个分子大小时，分子之间主要表现为斥力； 当分子间相距很远（超过 10 个分子大小的距离）时，分子间就基本没有 相 互作用了。 3. 物体
5、的内能 提问：什么是内能？猜测内能与那些因素有关？ 内能：物体内部所有的分子做热运动的动能和分子势能的总和。 （一切 物体都是由不停地做无规则运动而相互作用党的微粒组成，所以一切物 体都具有内能） 物体内能与质量、温度、体积有关 强调：热现象是大量微粒无规则运动的宏观表现，对单个微粒谈热运动、 温度、内能是没有意义的。 【讨论】1、根据图片 3-49、3-50，试解释：无论高温物体还是低温物 体， 都具有内能。 一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运 动 着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰 块， 温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。不
6、论物体 有 没有做其他运动，物体内微粒的无规则运动总是存在的，所以其他能 量 （机械能）可能为 0，内能总是有的，不管是高温物体还是低温物体。 2、物体的温度升高或降低时，内能会有什么变化？ 内能的大小与温度的高低有关，一个物体温度升高，内能增加， 温 度降低，内能减少。由于内能的大小不仅仅与温度的高低有关，所以 不 同的物体不能仅根据温度的高低判断内能的大小。 3、内能与机械能有什么不同？ 举例：分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。 A、首先木块有势能，也称为机械能。机械能与整个物体的机械运动 情 况有关。 B、木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。 归纳：内能是与微观运动有关的能量，它的改变与温度的变化有关； 机 械能是与宏观运动有关的能量，它的改变与运动的速度、高度等的变 化 有关。 4、内能与热量的区别 内能是物体内所有分子动能和势能的总和，与物体的状态（温度和 体积）有关，是状态量。 热量是热传递过程中内能变化的量度，是过程量。 九、板书设计 概念：物体内部所有分子做热运动的动能和分子势能的总和 （温度） （吸引力、排斥力） 物体的内能 质量 决定因素 温度 体积
