1、磁场 教学目的：复习巩固初中所学过的有关磁场的知识. 教 具: 条形磁铁；蹄形磁铁；通电直导线；通电线圈；通电螺线管。 教学方法：观察有关实验，帮助学生在复习巩固初中已学过的有关磁场的知识，并通过分 析讨论使学生搞清磁现象的电本质。 教学过程： 一:磁场: 设问：两个磁体相互接近时，它们之间的作用遵循什么规律？ 同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引. 观察：同名磁极,异名磁极的相互作用.进一步加深感性认识. 设问: 磁体之间的相互作用是怎样发生的? 磁体之间的相互作用是通过磁场发生的. 让学生类比: 电荷之间的相互作用是通过电场； 磁体之间的相互作用是通过磁场，电场和磁场一样都是一种物质. 设问
2、: 是否只有磁铁周围才存在磁场? 电流周围也存在磁场. 观察: 如图 3-1 奥斯特实验.说明电流周围确实存在磁场. 二:磁场的方向 磁感线: 观察: 如图 3-2 条形磁铁周围小磁针静止时 N 极所指的方向是不同的. 说明: 磁场中各点有不同的磁场方向. 设问: 磁场中各点的磁场方向如何判定呢? 将一个小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时,北极 N 所指的方向,就是该点的磁场 方向. 设问: 如何形象地描写磁场中各点的磁场方向? 正象电场中可以利用电场线来形象地描写各点的电场方向一样,在磁场中可以利用磁 感线来形象地描写各点的磁场方向. 磁感线: 是在磁场中画出一些有方向的曲线,在这些曲线上
3、,每点的曲线方向,亦即该点的切 线方向都有跟该点的磁场方向相同.(如图 3-3) 说明: 在实验中常用铁屑在磁场中被磁化的性质,来显示磁感线的 形状.在磁场中放一块玻璃板,在玻璃板上均匀地撒一层细铁屑,细 铁屑在磁场里被磁化成“小磁针”,轻敲玻璃板使铁屑在磁场作用 下转动铁屑静止时就能规则地排列起来,显示出磁感线的形状. 设问: 条形磁铁,蹄形磁铁磁场的磁感线分布情况是怎样的? A:条形磁铁磁场的磁感线分布: B:蹄形磁铁磁场的磁感线分布: 说明: 如图 3-4 是磁铁外部磁感线分布情况。 设问：直线电流，环形电流，通电螺线管的磁场磁感线分 布有什么特点？它们遵循什么定则呢？ C:直线电流电场
4、磁感线的分布： 安培定则：用右手握住导线，让伸直的大姆指所指的方向 跟电流的方向一致，那么弯曲的四指所指的方向就是磁感 线的环绕方向。 （如图 3-5） 通电直导线磁场感线的立体图，侧视图和正视图： （如图 3-2-3） D:环形电流磁场感受线的分布： 安培定则：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一 致，那么伸直的大姆指所指的方向就是环形导线中 心轴线上磁感线的方向（如图 3-6）. 环形导线磁场磁感线的正视图,侧视图: (如图 3-2-5) E: 通电螺线管磁场感受线的分布: 安培定则:用右手握住螺线管,让弯曲的四指所指 的方向跟电流的方向一致,那么大姆指所指的方向就 是螺线管内部磁感线的方向
5、,也就是说,大姆指指向 通电螺线管的北极. (如图 3-7) 课堂练习:高二物理P73（1）（4） 作 业：基础训练26 第一节 奥斯特：丹麦著名的物理学家和化学家.1777 年 8 月 14 日 生于丹麦兰格兰的鲁克宾.他的父亲是个药剂师,因此,他很 早就对物理,化学发生了兴趣.奥斯特小时候曾跟父亲的一 个德国朋友理发师学习德文和数学.1794 年,他考取了哥本哈 根大学免费生,攻读医学和自然科学,同时当家庭教师,于 1797 年以优等生毕业. 1820 年发现了电流的磁效应. 奥斯特的发现揭示了长期以来认为不同性质的电现象与 磁现象之间的联系,电磁学立即进入了一个崭新的发展时期. 法拉第后来评价这一发现时说,它猛然打开了一个科学领域 的大门,那里过去一片漆黑,如今充满了光明.人们为了纪念 这位博学多才的科学家,从 1934 年起用奥斯特的名字命名为 磁场强度的单位.
