1、北师版 初中 生物学 7 下第 12 章 第 1 节 神经系统与神经 调节（4 课时） 神经系统的组成概况、神经元、反射、反射弧 一、学习目标及重难点 （一）学习目标 1.说出神经系统的基本组成概况，概述反射是人体神经调节的基本方式，通过膝跳 反射的实验总结反射的概念、并说出反射弧的完整结构。 2.提高自己与他人合作交往能力，观察、分析、综合、归纳、语言表达等能力的养 成，学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系、并运用到生活中去。 3.通过实验活动培养不断探究新知识的精神，通过分析活动找出答案，激发自己学 习生物学的兴趣。 （二）重难点 1.重点：说出神经元的结构和功能，说出反射的概
2、念，描述反射弧的结构-突破方 法：动画展示分析，结合膝跳反射举例说明。 2.难点：描述反射弧的结构。突破方法 动画展示分析，结合膝跳反射举例说明。 二、智慧加油站 （一）吸引(Engagement) 上课铃声响后，大家有什么反应？上午最后一节课下课铃声响后大家有什么反应？上 课时，老师说“上课！”，同学们有什么反应？大热天，口渴的你看见别人津津有味的吃 西瓜，你有什么反应？突然降大雨，在路上行走的你（书包你背着雨伞），有什么反应？ 上课时候，你的肚子突然痛起来，你会有什反应？上课时候，尿意特别浓，你会有什反应？ 经过训练，你也可以成为走钢丝的杂技演员，你信吗？即使训练有素的足球守门员面对射 来
3、的点球也常常扑空，这是什么原因？人是靠什么系统协调身体各个系统步调一致？人体 又是靠什么系统统帅身体各系统与外界环境协调一致呢？ （二）探究（Exploration） 1自主学习 学法指导：读教材，再完成相应问题： P7071，阅读图 12-1 及 71 页的第一自然段及神经系统组成图，填写下图 神经系统=中枢神经 系统_脑（大脑、小脑、脑干） 周围神经系统 _ _ P71，阅读教材图 122 及其上、下两自然段文字：神经系统的结构和功能单位是 _，在右图的方框中填写正确的概念： P7172，阅读 71 页最后一自然 段及 72 页上两自然段，观察右图：填写下表。 P72，人体通过神经系统，对
4、外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应就叫_。 草履虫对刺激的反应是反射吗？完成反射的结构就叫_。右图中，反射弧结构是： _ _神经中枢 _- （_。 综上可见，传入神经元的胞体形成b _，而传出神经无神经节。 P72 填写完善下表 神经 元 （细）胞体 +突起 注意 结构 细胞核 数量 一个 多个 一个 功能 代谢中心，控制中心 接收冲动，并传向 胞体 将胞体冲动传 出 神经元的功能：产 生并传导（ ） -即可传导的生物 电变化 分布 胞体在中枢神经系统 中形成（ ），胞体 在周围神经系统中形 成（ ） 突起在中枢神经系统形成（ ）， 突起在周围神经系统的形成（ ）。 传入神经元的胞体 在
5、外周形成神经节。 反射弧 功 能 反射的 结构单 位 感受刺激， 产生生物 电（冲动） 将感受器 的冲动传 给神经中 枢 接受传入神经 的冲动，并发 出新的冲动给 传出神经 将神经中枢 发出的冲动 传给效应器 接收传出 神经的冲 动，并产 生反应 、 、 、 、 互互 互互互互 互互 互互 、 、 互互互互互互 互互互 、 、 、 互互 互互 互互互互 互互互 、 、 、 、 互互互 互互互 互互互互互互 互互互互互互互 、 互互互互互互互互 互互 、 、 互互互互互互互 互互 2合作探究 P66、67：演示 “缩手反射”和 “膝跳反射”。同学之间两人一组互相做膝跳反射实 验。 思考：观察左侧
6、两幅图，请找出膝跳反射和缩手反射的反射弧 在结构上的异、同。 跳反射和缩手反射的反射弧的相同之处是哪五个完整的 部分？ 跳反射和缩手反射的反射弧的不同之处是： 根据右侧的反 射弧示意图，填 出反射弧结构： 神经中枢 。 本反射是膝跳反射还是缩手反射？答： （三）讲解（Explanation） 结构 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 膝跳反 射 膝盖下缘凹 陷肌腱处 有神经节 脊髓灰质内无 中间神经元 无神经节 肱二头肌 缩手反 射 手的皮肤 有神经节 脊髓灰质内有 中间神经元 无神经节 股四头肌 （四）建构（ Elaboration） 图一 图二 （五）评价（Evaluation）
7、 1关于神经系统结构的说法，正确的是( ) 说 明 完整才 能完成 反射， 真皮神经 末梢或肌 腱、胃肠 等上皮 有神经节 （周围神 经系统的 胞体） 膝跳反射无中 间神经元，而 缩手反射有中 间神经元 无神经节 （腺体分 泌，肌肉 收缩） A 脑神经与脊神经分别连接脑与脊髓 B 神经元的胞体都分布在中枢神经系统 C 脑与脊髓是通过脑神经与脊神经相连接 D 神经元突起都分布在周围神经系统 2下列现象中，属于条件反射的是( ) A 异物进人气管后引起强烈的咳嗽 B 学生听到上课铃声便走进教室 C 酸杏放人口腔后立即分泌唾液 D 东西在眼前摇晃引起眨眼 3下列生物现象中，属于反射的是( ) A 靠
8、房屋的树枝向外生长 B 草履虫对环境温度的变化表现出趋热性 C 风吹含羞草时叶片卷起 D 猫吃到烫鱼后马上退后 4完成膝跳反射要比缩手反射的时间短。从反射弧结构上来解释的话，正确的是( ) A 膝跳反射没有神经中枢管理 B 缩手反射需要更多传入与传出神经元参与 C 缩手反射需要高级神经中枢管理 D 膝跳反射没有中间神经元参与 5下图中 AB 为脊髓横切面左右两侧的对称轴。请识图回答相关问题。 图中所示脊髓横切 面的 前、后方位，A 表示是 方， B 表示是 。 图中 a，b，c，d，e 分别 示意不同神经元的细胞体， 属 于感觉（传入）神经元的 是 ，感觉神经元具有由 胞体形成的 。属于运动（
9、传出）神经元的是 ，属于中间（联络）神经元 的是 。体内 神经元和 神经元的胞体位于脊髓或脑的 质部， 而 神经元胞体位于周围神经系统的 内。 图中左、右两侧各示意了一个完整的 ，二者共同之处都是由 个部分组成的， 即 ，不同点是： ； 。 如用图中左侧和右侧表示缩手反射的反射弧、膝跳反射的反射弧，则图中 侧表 示缩手反射的反射弧，图中 侧表示膝跳反射的反射弧。 三、拓展应用 大脑是人类进化的结果，你可以在百度搜索阅读脑科学的发展前沿。 第 12 章 第 1 节 神经系统与神经调节（二） 非条件反射、条件反射、大脑皮层是神经系统的最高中枢 一、学习目标及重难点 （一）学习目标 1指出非条件反射
10、与条件反射的区别，描述大脑皮层的形态，说明高级神经活动的 含义、大脑皮层的基本功能以及人类条件反射的突出特征。 2自学能力、观察能力、语言表达能力培养，学会将所学知识与生活、环境、社会 等实际问题相联系，并运用到生活中去。 3通过实验等活动培养学生不断探究新知识的精神和合作精神。 （二）重难点 1重点： 区分非条件反射与条件反射，特别是建立条件反射的适应意义，说明大 脑皮层的形态结构特点与功能，特别是了解人类建立条件反射的突出特征。-以 巴普洛夫的经典条件反射实验为例进行说明，视频展示大脑科学研究的最新进展， 从脑的结构上区分人脑与其他动物的脑（有无语言中枢），从而说明人类能够对 语言等第二信
11、号建立条件反射。 2难点：区分非条件反射与条件反射-突破方法以巴普洛夫的经典条件反射实验为 例进行说明。 二、智慧加油站 （一）吸引(Engagement) 打篮球时，我们呼吸心跳加快、皮肤大量流汗，眼观六路、耳听八方的与队友默契配 合攻守兼备。人们适应如此复杂多变的环境，都是人体的什么系统在起主导作用？带兵打 仗需要一个统帅，我们身体同样需要一个统帅进行各方面的协调，我们人体的的最高司令 部是什么结构？ 经过训练，你也可以成为走钢丝的杂技演员，你信吗？如何训练呢？ （二）探究（Exploration） 1自主学习 学法指导：分段读教材，再完成相应问题： P75，阅读最后一自然段并填空：反射包
12、括先天性的_和后天形成的 _引起非条件反射的刺激叫_，引起条件反射的刺激叫_。 P75，图 12-6 的实验中，第一步，狗吃食物分泌唾液，这种现象（与生俱来的）属于 _反射，因此食物这个刺激属于_刺激。经过第二步与第三步的训练，狗 听到铃声就分泌唾液（第四步），该反射属于_反射，则铃声这个刺激属于 _刺激。 P76、77, _反射的反射中枢一般位于大脑皮层以外的部位如_和_；切 除狗的大脑，则不能建立条件反射，已建立的条件反射也消失，这说明_反射的 反射中枢一般是大脑皮层的最高级中枢，比如管理肢体运动的_中枢，管理肢体 感觉的_中枢，管理视觉的_中枢，管理听觉运动的_中枢，以及 人类特有的_中
13、枢， 2合作探究 根右图实 验填空： 图中 A 表 示狗吃到骨头出现_唾液分泌活动，这是狗生来就会的，属于_反射。 先给铃 声，再给食物，反复 经过 B 和 C 后，图中 D 表示狗对铃声已经建立起唾液分泌的 _反射。 可见：在训练建立条件反射时，要先给_刺激，再给_刺激，说明条 件反射是在_的基础上的，经过长期训练形成的。 如果在图中 D 之后，总是只给铃声，不给食物，那么，狗对铃声建立的条件反射将 _。说明要让建立的条件反射长期保留下去，还要非条件刺激与条件刺激经常相 结合，才会使所建立的_反射得到强化和巩固。否则所建立的条件反射就会减弱 甚至消失。当然条件反射可用不同的刺激进行重建。通过
14、学习，不同的刺激可以产生 相同的反射，相同的刺激也能产生不同的反射，这说明条件反射具有_性，后天 形成的条件反射能适应复杂多变的环境。而非条件反射（往往是相同的刺激只能产生 固定不变的反应，具有固定性）只能适应固定不变的环境，因此，_反射比 _反射更具有积极意义。 （三）讲解（Explanation） 刺激方式 神经中枢 位于 于获得方 式 反应模式 举例 非条 件反 射 非条件刺激（具体 信号如声音、光、 形、颜色、气味等） 脊髓或脑 干（非大 脑皮层） 进化中形 成，并通 过遗传获 得 固定不变（相同的 刺激产生相同的反 应），具有固定性 缩手反射 、 膝 跳反射 、 排尿 反射、吞咽反射
15、、 眨眼反射、缩瞳 反射、吮吸反射 等。 条件 条件刺激（具体信 大脑皮层 在非条件 灵活多变（不同的 老马识途、望梅 反射 号或抽象的语言文 字） 反射的基 础上建立 刺激产生相同或不 同的反应），具有 可塑性 止渴、谈虎色变、 惊弓之鸟、鹦鹉 学舌小狗算数海 豚表演等。 （四）建构（ Elaboration） 1神经调节的基本方式是 。 反射是指 _。 参与反射的神经结构叫 。 2 受刺激后神经冲动传导的方向是： 。 3 非条件反射（简单反射）：人生来就有的反射。如 缩手反射 、 膝跳反射 、 排尿反射 等。 条件反射（复杂反射）：通过长期的生活积累而形成的反射。如老马识途、望梅止渴、 谈
16、虎色变等。与 有关反射为人类所特有。 （五）评价（Evaluation） 1 使小狗建立“铃声-唾液分泌”条件反射的适当方法是（ ） A 先喂食物，随即给铃声 B 先给铃声，随即喂食物 C 只喂食物，不给铃声 D 只给铃声不随即喂食物 2马戏团演员让小狗成功的表演节目后，总是随后给他喂食，其目的是（ ） A 条件刺激强化条件反射 B 非条件刺激强化非条件反射 C 条件刺激强化非条件反射 D 非条件刺激强化条件反射 3下列现象中，属于条件反射的是（ ） A 狗吃到肉，分泌唾液 B 东西在眼前摇晃引起眨眼 C 异物进人气管后引起强烈的咳嗽 D 看见糖果，分泌唾液 4人类与其它动物的显著不同点之一是
17、（ ） A 人类具有高级神经活动，而动物只有低等反射 B 动物只有非条件反射，而人类还有条件反射 C 人类能够借助语言和文字功能建立条件反射 D 人类的语言和字形刺激不能使动物建立条件反射 5下列反射中属于人类特有的是（ ） A 吃梅子分泌唾液 B 谈论梅子分泌唾液 C 嗅到梅子气味分泌唾液 D 看到梅子分泌唾液 6下列各项反射活动中，与“谈虎色变”这一反射类型相同的是（ ） A 酸橘入口，分泌唾液 B 熟睡时被蚊子叮咬会动一动 C 精彩的哑剧引发观众哈哈大笑 D 人的缩手反射 7下列反射中，不属于人类特有的是（ ） A 聋哑学校的老师用手语给学生“讲故事” ，学生感动得流泪 B 看了感人的电
18、影，同学们都哭了 C 听说前面有一片梅林，士兵们立刻缓解了饥渴 D 一朝被蛇咬，十年怕井绳 8人的右手偶尔被针刺了一下，会发生缩手反射，而后感到疼痛。下列叙述中正确的是（ ） A 缩手反射是一种条件反射 B 缩手反射的神经中枢位于神经节内 C 缩手反射需要大脑皮层右半球神经中枢参与才能完成 D 痛觉是脊髓的神经纤维（白质）将冲动传到大脑皮层的躯体感觉中枢引起的 9 人体的调节功能是多方面的，但整体看来可以认为（ ） A 调节功能的基本单位是神经元 B 调节过程的结构基础是反射弧 C 神经调节起主导作用 D.调节效应都是随意的 10右图为反射弧模式图： 写出图中的序号所指结构的名称： 1 ，2
19、，3 ， 4 ， 5 ； ， 。 若该反射弧为缩手反射的反射弧，神经冲动 的传导途径为（请用上图序号表示） ；若该反射是膝跳反 射的反射弧，神经冲动的传导途径为（请用上图序号表示） ； 它们都属于 反射。这两种反射的神经中枢都在脊髓的一 内。 小明的手心被钉子扎了一下，后来见到针就会有意识地躲避，此反射的类型属于 ；课间休息时，突然听到有人喊了一声“老师来了！”教室里马上安静了下来，此反 射属于 反射。这两种反射的神经中枢位于 。 肌肉注射药物时，肌肉出现不自主地颤栗，而后感觉到疼痛。 “颤栗”是一种 反射，疼痛感形成于 ，这说明脊髓的二 具有 功能。 如果 3 处受到损伤，刺激 1 处，反射
20、 ，痛觉 ； 如果 4 处受到损伤断裂，刺激 1 处有 ，但无 。 三、拓展应用 脑科学发展的前沿 用化学药物控制人的情感生活和意识状态 。一个醉酒的人会体会到与正常生活不同的 精神状态。1975 年研究出的 -内啡肽具有强大的镇痛作用，其效果比吗啡强 50 倍，同时 也具有精神药物的作用。1977 年两名心理学家用这种药物对 14 名用其他药物治疗无效的 精神病患者进行了注射，结果发现在注射之后 510 分钟就抑制了忧郁和焦虑，其作用持 续 46 小时，还能减轻或消除精神分裂病患者的幻觉，恢复其正常的人格。还有人用 - 内啡肽治疗了一个 19 岁的女孩，她有幻觉、妄想并热衷于巫术仪式，治疗后 6 天这种情况 就消失了。大脑模拟把人的智力活动对象化，用人工智能扩大人的能力 。这是提高人 的能力的最有把握的一条途径。人可以发现强度很弱的刺激物而在程序改变时能及时改变 对刺激物的选择性，善于利用信息的多余性，善于重组信息的单元，特别是具有知觉的恒 常性，能在变化不定的形象中识别出特定的对象。大脑仍是计算机设计者赶超的对象，人 工智能有广阔的发展前景。 这里我们还要从理论上讨论一下人工智能的前景问题，也就是 人们常提的问题：机器会不会变得比人更聪明?
