1、电流的热效应导学案 【导学寄语】：亲爱的同学们，物理是一门既有趣又有用的科学知识，观察和实验是学习 物理的根本方法。本节课，就让我们带着学习目标热情参与吧，老师相信，你最积极、最 具发现力、表现最棒！ 【学习目标】： 1能说出电流的热效应的概念。 2能通过实验探究发现影响电流热效应的因素。 3会叙述焦耳定律的内容，能应用它的表达式进行基本的分析和计算。 4知道生活、生产中电流热效应的应用实例及其危害的防止手段。 【学习过程】： 攻克目标 1：探究什么是电流的热效应？ 观察老师提供的演示实验：正在工作的电炉 思考、讨论： 电流通过电炉丝时有什么效果？（我看到的现象是： ） 电炉通电时将什么能转化
2、 为什么能？（我的答案是： 能转化为 能） 什么是电流的热效应？（我的答案是： ） 请小组长不要忘记对你的组员进行评价！ 攻克目标 2：探究影响电流热效应的因素？ 观察老师提供的演示实验，展开猜想： 让灯泡先后较暗和较亮发光，一名同学把两次触摸灯泡壁的感觉告诉大家。 （请同学们猜想：电流的热效应可能与 有关。 ） 让灯泡保持某一亮度，一名同学把触摸灯泡壁和导线的感觉分别告诉大家。 （请同学们 猜想：电流的热效应可能与 有关。 ） 让灯泡以同一亮度先后短暂（5s 左右）发光和长时（30s 左右）发光，一名同学把两次 触摸灯泡壁的感觉告诉大家。 （请同学们猜想：电流的热效应还可能与 有关。 ） 实
3、验探究：电热多少到底与什么因素有关？（利用自制 教具进行探究实验！） 比较电阻丝 R2和 R3的发热情况： 操作：连接电源,将火柴头分别压到电阻丝 R2和 R3的下面，然后通电，观察哪根火柴先燃 烧。 （我看到的现象是： 下面的火柴先燃烧） 分析：R 2和 R3相比较，它们的 、 是相 同的，而 R2的 较大，所以它产 生的热量较多。 结论：在电流和通电时间一定的情况下，电阻越 产生的热量越多，即电热多少与 有 关。 比较电阻丝 R1和 R2的发热情况： 操作：在 R1和 R2的支路上分别接上电流表，然后将火柴头分别压到电阻丝 R1和 R2的下面， 接通电路，观察哪根火柴先燃烧,并注意电流表示
4、数的大小。 （我看到的现象是： 的电 流较大， 下面的火柴先燃烧） 分析：R 1和 R2相 比较，它们的 、 是相同的，而 R1的 较大，所以它产 生的热量较多。 结论：在电阻和通电时间一定的情况下，电流越 产生的热量越多，即电热多少与 有 关。 思考与讨论：从以上两个实验可以发现，电热多少还与 有关。 结论：对某一导体而言,在电流和电阻一定的情况下，通电时间 越 产生的热量越多，即 电热多少与 有关。 最终结论： 导体的电阻越大,通过导体的电流越大，通电时间越长，导体产生的热量就越 ，即 电热多少与 、 、 有关。 实验方法回顾： 在探究以上问题的过程中，用到了物理学中常用的哪些研究方法？（
5、我知道的方法是： 法和 法。 ） 思考：课本 P77图 13-9 中，甲图和乙图分别研究的是 和 对电热的影响。 请小组长不要忘记对 你的组员进行评价！ 攻克目标 3：焦耳定律的内容和表达式各是怎样的？ 老师课件出示物理学家焦耳研究电流热效应的事迹，同学们阅读后总结焦耳定律的内容。 （我总结出的焦耳定律的内容是： 。 ） 你能根据焦耳定律的内容试着写出它的表达式吗？（我写出的表达式是： ） 在老师帮助下理解应用焦耳定律的注意事项。 （应用焦耳定律需注意 性和 性） 请小组长不要忘记对你的组员进行评价！ 攻克目标 4：你知道有益电热的应用实例和有害电热的防止措施吗？ 阅读课本内容，联系生活实际，
6、请写出应用电热的一些例子。 （我知道的应用电热的实 例有： 。 ） 观看幻灯片，了解电热器的内部构造。 （我知道电热器的主要组成部分是： ） 阅读 课本内容，观看幻灯片，了解有害电热的防止措施。 （我知道的防止有害电热的措 施有： 。 ） 请小组长不要忘记对你的组员进行评价！ 【达标练习】： 1.阻值为 20 的电阻丝两端加上 6V 的电压时, 10min 内电阻丝产生的热量是多少? 2.电炉通电后，电炉丝热得发红，而与之相连的导线却不怎么热，这是为什么呢？ 3.一台电风扇和一个电熨斗，如果使用时电流做功相同，电能转化为内能（ ） A一样多 B电风扇较多 C电熨斗较多 D无法比较 请小组长不要忘记对你的组员进行评价！ 【知识小结】：谈谈你的收获！ 【布置作业】：（课外实践）冬天如何安全使用电热毯？
