1、XXX 学校班子成员批 评意见汇总 （2014 年 7 月 日） 一、对 XXX 同志的批评意见 1、XXX 同志的意见： 理论学习积极主动性不够，存在消极应付现象。理论学 习有时不积极不主动，应付上级要求多，偶有学习蜻蜓点水、 浅尝辄止、不求甚解，开展专题学习研究不够。建议多开展 专题理论学习，以便能运用理论解决实践中的新问题，创造 性开展工作。 2、XXX 同志的意见： 存在以会议落实会议、以文件落实文件的现象，工作任 务布置多，认真检查落实到位不够，因而有时给人虎头蛇尾 的感觉；且开会时个人发言时间较长，不够精练，建议改进文 风会风。 3、XXX 同志的意见： X 同志校长能做到早上班、
2、晚下班，但对一些深层次的 关系学生和职工利益问题缺乏细致的思考和研究，工作有时 凭经验、凭感觉办事，与部分基层职工的交流沟通少，与离 退休教职工和老同志交流还不够。另外，王校长对我们下属 要求太严格，对所有工作都要求做得最好，这让我们这些做 下属的工作压力很大！ 4、XXX 同志的意见： 工作管理有时不严，回避矛盾和问题。工作中虽然能够 发现问题，但却不敢触及敏感问题，有时甚至回避矛盾问题。 管理有时不严，即使个别人工作上有错误、缺点、过失，也不 能大胆批评、严肃处理，总顾及所谓的“面子” 、同事“情谊”， 存在护短现象。建议增强“亮短揭丑” 的勇气 5、XXX 同志的意见： 总结宣传“报喜不
3、报忧 ”，不敢直面问题 。有时总结宣传 只重视突出成绩，好的方面大讲特讲，问题与不足则避而不 谈，甚至不敢直面问题，下功夫解决存在的矛盾和问题的力 度还不够，以致一些问题不能及时解决，求真务实主动性欠 缺，开拓精神还不够，有畏难思想和情绪。 二、对 XXX 同志的批评意见 1、XXX 同志的意见： 进取意识不够彰显。想问题做工作受惯性思维束缚，经 常是以前怎么做就怎么做，别人怎么做就怎么做，进取意识 不强，突破动力不足，存在船到码头车到站的思想。 2、XXX 同志的意见： 在大胆工作方面做的不够好，顾虑太多，总觉得分管校 长主要是做好自己分管的工作，把责任界限划的太清，存在 着怕得罪人的现象。
4、另外，在干部队伍建设方面尽管做了些 工作，但开拓性做的不够。 3、XXX 同志的意见： 存在工作不实的问题。徐校长分管的工作很多，工作太 多以后有时考虑得不细，有时给人被动应付之感。在安排布 置工作时，流于形式的现象仍然存在，甚至也说套话、空话； 也存在着开会时，以会议落实会议和走形式走程序的现象， 对要解决的问题，在深入研究，深入思考，动脑筋想办法去 解决这些问题上下的功夫不够。 4、XXX 同志的意见： 服务师生缺少贴心化。虽然有服务师生的意识，但宗旨 意识还不够强烈和牢固，主动关心师生的工作、学习和生活 不够，切实帮助师生解决实际困难和问题不够。有时制定目 标脱离实际，要求不切实际，没能
5、很好调动广大职工积极性； 有时布置工作时间要求过急，刚收到通知就要求上报情况和 材料，使基层教职工疲于突击应付。 5、XXX 同志的意见： 听取意见流于表面化。广泛听取师生的意见和建议不够， 缺乏与基层干部、师生员工、学生家长面对面的沟通交流， 直接倾听基层诉求不够。与联系处室的同志交流多，与非联 系处室的同志交流少；有时听意见不广泛、不全面、不完整， 掌握实情不够，不能完全把师生创造性的经验反映出来。有 时不能耐心听取别人的意见，听到不同的声音会有急躁情绪， 不能虚心接受别人的建议。 三、对 XXX 同志的批评意见 1、XXX 同志的意见： 工作关注形式多。有些工作和活动完全是为了完成学校
6、下达的指标而开展，有的为了检查需要写进了计划却未能有 效实施，有的甚至是补计划、补活动，活动的目的性和效果 不够明显。比如，分管群团工作，学生多、活动多，形成了 “工作活动化、活动形式化、形式标准化”的套路，很多活 动对学生的教育意义不突出，对学生干部能力锻炼的作用不 明显。一些工作流于形式，对内涵发展关心不够。 2、XXX 同志的意见： 在工作中遇到突发事件或紧急情况时，有时容易急躁， 对待下属缺乏耐心细致的指导，取而代之的是训斥，工作方 式粗暴;也存在对有些同志提出的好意见好建议听不进，比较 主观武断的现象。 3、XXX 同志的意见： 联系群众不够广泛。与分管处室的同志联系多，跟其他 部门
7、的干部教师联系少，特别是跟专任教师、老教师联系得 少。可能是认为现在社会是开放的、多元化的社会，不应过 多的干涉别人的思想和生活，所以谈工作多，关心思想和生 活的少。 4、XXX 同志的意见： 工作布置多、提要求多，具体指导少。工作中往往布置 多，具体指导少；提要求多，帮助解决实际困难少；讲原则多， 灵活性、艺术性不够，换位思考不够。宏观提要求多、微观指 点少，大事干预多、小事过问少，总体安排多、平常帮助少， 工作关注多、生活学习关心少的现象，有时对部下批评偏严 肃。这种现象如不加以警醒，势必会助长官僚主义之风。 5、XXX 同志的意见： 存在以会议贯彻会议的情况。有时习惯于用开会布置来 代替
8、具体工作，有的甚至是为了开会而开会，为了过场而过 场，为了贯彻而贯彻，会前并没有对会议的主题、内容、要求 等作充分的准备、研究和商议，并未提出明确的、周全的意 见和办法，而是把会议当口手，通过会议一开，就算工作完 成，至于会后的反响与效果，缺乏总结与思考，缺乏跟踪与 督查。 四、对 XXX 同志的批评意见 1、XXX 同志的意见： 工作作风不实，求真务实不够。在工作中习惯于当“中转 站” 、当 “二 传手”，说过就算干过了，缺乏“ 紧抓不放、一抓到 底” 的狠 劲 。有时习惯 于办公室打电话 了解情况，不能亲自到 一线到察看，深入到教室、实验室、学生寝室、教师办公室的 次数还不是很多，主动与老
9、师、学生谈心，真心听取他们的 意见还不是很多；对一些看似软性的工作，有时存在着应付 以求过关的想法，影响了工作效果。 2、XXX 同志的意见： 在工作中，有时会局限于主要领导布置什么就做什么， 没有把自己放在全校的角度去考虑，对全局性的工作，深入 思考比较少，好的建议也不多。工作中缺乏逢山开路、过河 架桥的勇气和意志，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标 准上去把握。 3、XXX 同志的意见： 创新意识不够，墨守成规不敢突破。具体工作中，受传 统思维定势的影响，想问题、做工作沿袭老方法、老套路；拘 谨于职位角色，服从安排多、主动思考少。面对新情况、新矛 盾，心存畏难情绪，开展工作缺乏创造性。 4
10、、XXX 同志的意见： 工作缺乏预见，指导基层不力。在工作上对基层具体情 况有时了解不细，知道不早，掌握不准，不够全面。特别是分 管的工作，其它领导知道了，自己还不知道，影响了问题的 解决。对分管口的工作，有时管得还过于具体，抑制了各处 室的主动性和创造力，影响了积极性的发挥。 5、XXX 同志的意见： 群众观念淡薄，基层调研不细。业务工作，特别是教学 工作抓得比较紧，但联系师生不广泛，和师生深入谈心的比 较少，虚心听取他们的意见还不够，不能真正了解他们的所 思所想，不能切实做好服务师生，帮助他们解决实际困难不 多。虽然知道一线老师辛苦，但站在他们角度去考虑问题还 不够，埋头日常工作时间较多，
11、深入开展调查研究时间较少, 对基层真实情况了解的还不够准确，有时急于求成，最终使 工作不够细。 五、对 XXX 同志的批评意见 1、XXX 同志的意见： 虽然该同志也经常到自己分管的部门调研，但主动性不 强、深入不够，往往只注重了解自己想要了解的问题，没有 关心群众想什么、盼什么、急什么、要什么，没有真正和群众 打成一片，缺乏全心全意为人民服务的宗旨意识。比如，他 作为后勤副校长，分管食堂，也经常到食堂查查看看，也经 常在食堂就餐，但只关注到食堂开餐情况正常，就没想到问 问师生们对食堂伙食供应有什么意见和建议，导致学生对食 堂伙食意见较多。 2、XXX 同志的意见： 政治理论学习不够扎实，学习
12、的系统性不强，运用理论 指导实际工作方面存在不足。由于没有深入学习，没有真正 领会工作的实质，停留在表面，致使工作处于被动应付的局 面居多，有时还存在着以会议去落实会议和走形式走程序的 现象，这种不思进取不求甚解的作风和行为是非常有害的， 严格说起来就是一种不作为。 3、XXX 同志的意见： 在工作中只愿抓大事而对一些小件不愿意抓，认为具体 工作由手下做，有抓大放小的思想。在落实抓大不放小、学 生面前无大小的工作方针不够彻底。关心师生不够，认为只 要多到学生食堂用餐、多到教室、学生宿舍转转，就是联系 了群众，跟其他普通教师联系得少。 4、XXX 同志的意见： 深入一线 调研不够，给下属部门确定
13、的工作目标有时太 高，对下级工作要求也太严格，有些脱离下属部门的实际情 况或超越下级的实际能力，致使难以达成工作目标和要求。 另外，有些工作布置后跟踪检查监督不到位，影响工作的按 期落实和工作质量。 5、XXX 同志的意见： 在工作过程中，存在畏难情绪，组织、协调能力有待于 进一步提高。思想上存在等、靠、要的想法，遇到困难，缺乏 迎头面对的勇气和决心，当其他科室的同志遇到工作中的困 难时，有推诿的情况发生。 五、对 XXX 同志的批评意见 1、XXX 同志的意见： 工作中有时不够积极主动，不能做到尽善尽美、精益求 精，个别时候觉得“ 过得去” 就行，满足于干了、 报了、安排了， 结合实际深入思
14、考、创新作为、开拓进取的精神有所缺乏。 2、XXX 同志的意见： 担当精神需要进一步增强。存在老好人思想，怕得罪人、 怕伤和气。工作中怕冒风险、怕承担责任，胆子小、忧虑多， 患得患失，不敢决断、不敢拍板。希望在今后的工作中要加 以改进。 3、XXX 同志的意见： 虽 然 重 视 与 教 师 间 的 交 流 ，但 却 忽 视 了 与 学 生 的 沟 通 。 在 教 学 管 理 和 学 科 建 设 中 ，与 教 师 的 交 流 比 较 主 动 ，也 很 多 ，特 别 是 跟 专 任 教 师 ；但 参 加 学 生 第 二 课 堂 活 动 、到 学 生 食 堂 用 餐 、到 学 生 宿 舍 则 比 较
15、 少 ；与 学 生 的 沟 通 主 要 在 某 些 问 题 出 现 之 后 ，有 点 被 动 。 4、XXX 同志的意见： 服 务 意 识 较 强 ，但 服 务 方 式 缺 乏 创 新 。有 时 在 处 理 紧 急 而 又 纠 结 的 情 况 时 容 易 急 躁 ，听 取 他 人 意 见 时 缺 乏 耐 心 。 满 足 于 凭 经 验 办 事 ，按 照 程 式 化 去 工 作 ，存 在 “习 惯 ”做 法 ， 思 想 保 守 ，跟 不 上 形 势 发 展 需 要 。 5、XXX 同志的意见： 在 困 境 面 前 ，缺 乏 调 查 ，有 时 借 鉴 兄 弟 单 位 先 进 工 作 经 验 ，缺 乏 针 对 性 的 思 考 ，出 现 工 作 标 准 高 于 工 作 成 效 。 由 于 是 新 近 提 拔 的 干 部 ，岗 位 工 作 时 间 短 ，困 难 面 前 ，有 时 还 一 定 程 度 地 表 现 出 很 大 依 赖 性 ，依 赖 学 校 一 把 手 班 子 其 他 成 员 ，独 当 一 面 的 魄 力 不 够 。
