1、发挥“五老” 人员作用，促进留守儿童健康成长 白岩镇 XX 小学 “五老”人员参与家校活动典型事例 白岩镇 XX 小学 2016 年 1 月 发挥“五老” 人员作用，促进留守儿童健康成长 白岩镇 XX 小学“五老”人员参与家校活动典型事例 “五老” 人员 指的是老干部、老 战士、老 专家、老教师、老 模范，这些老同志德高望重，他们重视关心下一代工作，对 整个社会有特殊的号召力，对青少年有较强的说服力和吸引 力，是培养教育少年儿童的重要力量。在当前的社会里，青 壮年男女纷纷外出务工，产生了大量的留守儿童，由于监管 不到位或其他原因，造成这些孩子在成长过程中出现了一系 列的问题，特别是心理问题，迫
2、切需要有人加以指点，而“五 老” 人 员正好能 够在留守儿童的教育中发挥重要作用。具体 说来，从以下几方面发挥他们对留守儿童的教育作用： 一、加强思想教育，请“五老” 人员担任 辅导员。 “五老” 人员 曾经对社会作出 过卓越的贡 献，他们深受孩 子的爱戴，学校聘请他们担任校外辅导员，有得天独厚的优 势。对引导少年儿童珍惜时间、努力学习现代科学文化知识、 掌握现代科学技术、培养他们勇于探索勇于实践的精神将起 着积极的作用。由于“ 五老” 人员在职时 从事的行业不同，现 在正好发挥各自的优势，对留守儿童进行教育。老战士给留 守学生讲革命英雄故事，对他们进行爱国主义教育和革命传 统教育，让他们了解
3、历史，明白今天的幸福生活来之不易， 要懂得珍惜。激发他们树立远大理想，为振兴中华而努力学 习。请老干部、老模范结合自身事迹和经历，感染和熏陶留 守学生，指导留守学生如何创造条件争先创优，并给他们讲 述自己走过的人生道路，让学生明白，在生活的道路上不只 是鲜花和掌声，而是充满了荆棘和坎坷，顺境中，不能忘乎 所以，要冷静沉着，客观估计将要出现的困难；困难面前，不 要畏惧，要勇敢去面对；只有这样，走上社会才能驾驭生活， 成为生活的强者。 老教师们一辈子从事教育工作，比较了解学生的心理， 学校请老教师对个别心理有障碍的留守学生进行疏导，引导 他们客观地面对现实，理解父母的苦衷，教育他们正确的对 待寄居
4、生活，并能处理好生活中遇到的问题，从而树立生活 的信心。 二、重视心理指导，请“五老” 人员做心理咨 询师。 “五老” 人员阅历 广泛，社会 实践知识丰富，熟悉人的心 理规律。特别是老教师，从事了一辈子教育工作，积攒了丰 富的教育教学经验，教育过各种不同类型心理的学生，请他 们做心理咨询师既科学又有效。处于青春期的留守儿童特别 需要关爱与指导，而父母远在他乡，找不到合适的倾诉人， 往往会在孩子心中形成一定的障碍，有一些心理比较脆弱的 留守学生会消极悲观，一蹶不振。“五老 ”人员经验足，见识多， 有耐心，请他们对这部分孩子进行疏导，引导留守儿童客观 地面对现实，教给处理问题的方法，帮助孩子们树立
5、生活的 信心，起着非常重要的作用。 三、加大监管力度，请“五老” 人员做监护 人。 由于临时监护人对留守学生的监管不到位，致使很多孩 子在放学之后随意玩耍，或看电视，或打游戏，个别留守学 生和社会上的一些人打架斗殴，经常造成人身伤害事件，在 社会上造成很坏的影响。所以很有必要以村或居委会为单位， 成立留守学生校外休闲中心，聘请“五老” 人员担任校外活动 顾问，指导学生活动，丰富留守儿童的业余生活。休闲中心 设置一些活动项目，如读书比赛、才艺展示、健身活动、科技 制作等；定期组织留守儿童参加社会实践活动，如：义务植树、 义务打扫街道卫生等，让孩子体会到校外活动的多姿多彩。 五老人员在中心指导孩子
6、们搞好活动，还担任各项活动比赛 的裁判，总之，他们所具有的爱心、耐心是其他人员所不能 相比的。这样的活动既避免了留守学生放学后管理的失控， 又能够使他们在有序的玩耍中学到知识、受到教育，培养他 们积极向上的生活态度。 四、结对帮扶，让“五老 ”人员和留守儿童成 为忘年交。 很多孩子由爷爷奶奶或外公外婆抚养，而祖辈们大多文 化层次不高，教育方法简单、观念陈旧，使孩子不能接受。久 而久之，留守儿童及易变得抑郁寡欢、脾气古怪，所以很有 必要对他们加强引导。“五老” 人员大多受 过良好的教育，由 他们来教育留守儿童，教育效果一定会很好。基于此，就要 引导和激活五老人员等社会力量，积极开展帮扶活动，使留 守儿童感受到社会的温暖与关爱。最好的办法就是让留守儿 童和五老人员建立一对一的结对帮扶关系，课余时间，“五老” 人员为孩子进行作业辅导，检查他们的学习情况，也和孩子 进行思想的交流，了解孩子的思想动态，更好地促进孩子的 健康成长；同时，留守儿童在学习之余，为老人捶捶背，梳梳 头，做一些力所能及的体力活，让老人感到温暖。 总之，生命的活力，在下一代身上付出，会让老人看到 新的希望，感受夕阳的美好。说，是互惠互助，达到了双赢。 （XX 小学）
