1、第七章 人类与环境 第一、二节 生物圈、全球人口动态 一、教材分析 本课时安排两个教学 内容： 生物圈和全球人口动态 ，各占 0.5 课时。生物圈 是最大的生态系统，它和前面三章教材内容一起完善了生物在宏观方向的研究层 次，也完 整地向学生展示了本模块的主线：“种群生态系统群落生物圈” ，所以本课时 内容是前面教材的延续。另外，人类、生物、环境共处于生物圈，人类正面临三大全球生 物问题：人口、环境和资源，人口增长对环境造成巨大的压力，控制人口关系到人类的存 亡和发展，因此本课时内容又是后一节内容人类对全球环境的影响和选修 3 中生态 工程的铺垫. 二、学情分析 学生在初中已经学习过生物圈的概念
2、，生物圈包括大气圈的底层、岩石圈和水圈的上 层，在地球表面占有 20 千米的厚度， 但从未接触 过“副生物圈带 ”、 “深海热裂口”这两 个概念，生物圈的特点比较难的概括。在初中还学习过人类活动对生物的影响，在前面的 章节中 也学习过种群的增长方式和数量波动，学生可以在原有知识的基础上进一步分析人 口快速增长的原因，又通过学生自己的生活经验和各种媒体，对人口增长的后果已有一定 的了解，因此本课时的教学注重落实课本知识的同时，还要充分调动学生参与讨论的积极 性，指导学生搜集资料，并科学地分析和处理搜集资料，选取具代表性、最能说明问题的 数据进行分析，并制成坐标图。 三、教学目标 1知识目标 描述
3、生物圈，举例说出副生物圈带和深海热烈口，说出生物圈的特点。 说出当前世界人口数量，说明人口增长的过程和原因，说出人口增长的后果。 2能力目标 培养学生搜集信息资料的能力，分析资料能力，语言组织能力和团体合作能力. 3情感目标 运用辩证唯物主义观点，正确看待人口的增长，树立科学的人口观，关注全球人口 的动态变化。 讨论人口增长过快带来的问题，认同计划生育是我国的一项基本国策。 四、重点难点 1重点：生物圈的概念，副生物圈和深海热烈口的特点，人口增长的过程和原因，人 口增长的后果。 2难点：生物圈的特点，控制人口关系到人类存亡和发展 。 3教学策略：主要采用课前学生自主探究性学习，课堂通过问题教学
4、法引导学生交流 学习成果，在师生互动对话中突 破重、难点。 五.课前准备 1学生分成 A、B、C、D 四个小组，布置他们课前分别收集四方面的内容 (1) “世界环境日”近几年的主题及其开展的意义。 (2)生物圈的圈层及其内含的生物特点。 (3)近几年我国的人口增长信息并绘制成。 (4)近几年温州的人口增长信息并绘制成坐标图。 拟定小组负责人，对收集的资料进行整理，以简报的形式在班级进行交流，并将关键 人口信息数据转换成坐标图。 2教师及时了解学生资料查阅情况,并做出适当的指导。 六教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 1引入新 课 让 A 组同学汇报他们的资料收集结果： 即 “世界
5、环境日”的日期和历年主 题。 【提问】你觉得确立这些主题开展这 些活动有什么意义? A 组学生代表根 据搜集的资料 展开介绍。 思考，讨论， 回答。 因为课前已经组织 学生开展相关的文 献查阅工作，学生 的展示心理期待会 非常激烈。 2生物圈 的概念 (1)列出三个概念区分题（答案分别 为群落、种群、生态系统） (2)要求学生从微观到宏观列出三者 的次序。 (3)【提问】最大的生态系统是什么? (4)帮助学生归纳出生物学在宏观方 向的研究层次：种群群落生 思考，回答 巩 固旧知，建构知 识框架，并在原有 知识框架的基础上 把“生物圈”这个 新概念纳入其中， 实现对新概念的同 化。 态系统生物圈
6、。 (5)要求学生阅读课文，找出生物圈 的概念 。 阅读，回答 3生物圈 的厚度和 圈层 (1)让 B 组同学介绍生物圈的圈层及 内含的生物特点。 (2)教师帮助学生总结出生物圈的三 大圈层：大气圈底层岩石圈 水圈上层。 (3)要求学生阅读课文，并提问： 副生物圈带和深海热裂口属于哪个 圈层？ 副生物圈带和深海热裂口的生物特 点？ (4)教师为学生提供资料分析副生物 圈带和深海热裂口的生物能生存的原 因 B 组学生代表介 绍收集资料. 学生阅读、讨 论 学生根据自己课前 收集的相关信息和 教师的帮助，归纳 总结构建旧知识框 架，并促进了“副 生物圈带”和“深 海热裂口”这两个 新概念与旧知识的
7、 联系. 4生物圈 的特点和 意义 要求学生通过阅读、讨论，总结出生 物圈的特点和意义 学生阅读、讨 论、回答 学生在生物圈的圈 层生物特点的介绍 和学习中肯定对生 物圈的特点已经有 自己的想法和 观点， 这时只需教师给他 们机会让他们表达 出来 5过渡 (1)人是生物圈的重要成员，生物圈 是人类的生命维持系统，那么生物圈 作为最大生态系统，从历年的” 世界 环境日”的主题中，我们可以看出她 的稳定性如何？ (2)人类正面临三大全球生态问题： 人口、环境和资源，控制人口关系到 人类的存亡和发展. 6当前世 界人口数 量和人口 增长过程 要求 C 组同学汇报我国人口增长过程， 要求 D 组同学汇
8、报温州市人口增长过 程，并都展示他们的坐标图。 要求学生阅读课文，了解世界人口增 长的过程。 【提问】从这些内容看出，目前世界 人口增长属于种群的哪种增长方式? C 组、D 组学生 代表介绍收集 的资料，全班 同学读图分析， 讨论回答。 让尽可能多的同学 有发言的机会,让 学生成为教学的主 体,教师只是教学 的主导。 训练学生通过对图 表展开分析,获取 信息的能力. 7人口增 长的原因 让学生回顾种群的指数增长方式的形 成原因，讨论世界人口增长的原因。 8人口增 长的后果 (1)让学生讨论人口的增长的趋势能 否一直以指数增长方式持续下去吗? (2)帮助学 生认识到人口的增长方式 最终也必定是逻辑斯谛增长方式。 (3)讨论人口增长的后果，总结出控 制人口是关系到人类存亡和发展的大 事。 (4)你如何看待计划生育这一基本国 策？ 自由讨论，发 表观点。 通过师生对话，生 生对话进行信息交 流，实现新旧知识 的迁移. 9小结 七、板书设计 第七章 人类与环境 第一节 生物圈 1生物圈的概念 2生物圈的厚度和圈层 大气圈底层岩石圈水圈上层 （副生物圈带） （深海热裂口） 3生物圈的特点 4生物圈的意义 第二节 全球人口动态 1当前世界人口数量 2人口增长的过程 3人口增长的原因 4人口增长的后果 八、作业设计
