1、学生的自我评价 新课程要求把评价的权利还给学生，让学生做评价的主人，这就要求学生学会 自我评价，通过反思“自己和自己比” ，让学生更全面的认识自我，使学生更明 智更理性的学习。 在课堂教学结束后给学生一张表格，内容如下： 项目 具体情况 上课纪律 积极思考 积极发言 堂上练习 已掌握的知识点 不掌握的知识点 测试评价 测试时要重视个性的发展 和差异性，突出测试评价的诊断功能、调节功能、 激励功能。在测试后让学生做好自我评价和小组互评，能够促进学生对自己的 学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力， 对学生的情感、态度、价值观产生了一定的影响，对转变学生不良的学习方式
2、， 培养学生终身学习的能力起到一定的推动作用。 1、错题剖析 错误题号 知识点 错误原因 正确解法 举一类似的例子 2、你对这次测试的感受是 3、今后的努力方向是 4、下次的测试目标是 教师评价 教师课堂观察检核表 项 目 说 明 观察学生知识技能掌握情况（数与计算、空间与 图形、统计与概率、解决问题） 1参与有关的活动 2 初步理解 3真正理解并掌握 观察学生是否认真（听讲、作业） 1认真 2一般 3不认真 观察学生积极（举手发言、提出问题并询问、讨 论与交流以、阅读课外读物） 1积极 2一般 3 不积极 观察学生是否自信（提出和别人不同的问题、大 胆尝试并表达自己想法） 1经常 2一般 3
3、很少 观察学生是否善于与人合作(听别人意见、积|极表 达自己的意见) 1能 2一般 3很少 观察学生思维的条理性（能有条有理表达自己的 意见、解决问题的过程清楚、做事有计划） 1强 2一般 3不足 观察学生思维的创造性 (用不同方法解决问题、独立思考) 1能 2一般 3很 少 家长评价 表 2：看我今周的表现 姓 名 班 级 周 次 上课认真 完成作业 与人合作 活动中表现 自我整体评价 家 长 观 察 在孩子发生的变化或出现的情况前 打 （）喜欢和家长谈论自己的数学教 师和同学。 （）常常向家长谈起自己在数学课 堂的表现。 （）乐于完成家庭作业。 （）能够自觉地或根据数学教师要 求进行预习和
4、复习。 (说明：表中涂星部分由同桌操作， “自我整体评价”由学生自己填写，家长观 察部分由家长操作并签名。) 学生互评 表三：学习情况学生互评表 姓名： 是 不是 他/她喜欢上数学课吗？ 他/她总是按老师的要求做的吗？ 他/她上课认真吗？上课时做与学习无关的事吗？ 他/她在小组活动中表现积极主动吗？ 学 习 态 度 他/她总是很认真地完成作业吗？ 他/她喜欢上数学课吗？ 他/她在课后跟同学讲数学吗？ 在小组活动中，他/她经常主动提示其他同学吗？ 学 习 策 略 他/她在学习中会想其他的解题方法吗？ 很好，我要向他/她学习。 不错，我相信他/她还可以做得更好。 总评 他/她需要努力，需要帮助。
5、填表人 填表日期 自我评价 姓 名： 自觉预习 专心听讲 能提出合理、可行的问题解决方案 积极思考 能积极查找相关学习资源 上课大胆踊跃发言 对平时作业的评价 自我评价 小组评价 老师评价 家长评价 学生自我评价和小组评价可以星星作标志：优秀 3 颗，良好 2 颗，一般 1 颗； 老师评价时可分优秀，良好，还需努力；家长评价书写是否认真工整，是否经 过认真思考，是否满意等等。 对学生学习中合作能力的评价我们可以这样设计： 能否积极有效的完成小组分配的任务。 （ ） 在进行小组活动时，在表达想法和意见时，能否顾及别人的感情和知识面。 （ ） 能否积极帮助小组指出活动过程中的缺点并为之努力。 （
6、） 4、在组内能否起到多种作用。 （ ） 5、跟小组中的成员合作是否愉快、顺利。 （ ） 对学生活动中表现的评价 活动中学生的表现 姓名 性别 年龄 活动表现 学习态度 创新精神 自我约束能 力 想像能力 分析、解决 问题的能力 实验的成效 多元评价前后学生各方面的比较统计 极不符 合 不符合 一 般 符 合 极符合序 号 陈 述 前 测 后 测 前 测 后 测 前 测 后 测 前 测 后 测 前 测 后 测 我喜欢上数学课 我敢提出与别人不 同的问题，大胆尝 试并表述自己的想 法 我能用不同的方法 解决问题，独立思 考 我在学习中会想出 其它的解题方法 我会自觉预习 我自己理解老师在 课堂上的陈述 我能听出这节课的 重难点 我能不粗心，并较 快地进行运算 我能听取别人的意 见，积极表达自己 的意见
