1、Book 5 Module 6 Animals in danger (introduction writing )教学设计 设计教师： 教学年级：高中二年级 课题名称：Animals in danger 教材版本：外语教学与研究出版社 授课时间：40 分钟 教材分析：这是外语教学与研究出版社出版的新标准英语第五册书中的第六模块的内 容。本模块的主题是濒危动物。这节课是本模块中的导入部分和写作部分，导入部分旨在 引出本模块的主题，让学生了解一些濒危动物的背景知识和相关的词汇，从而为写某一种 濒危动物做好准备。写作部分侧重介绍某种濒危动物的现状以唤醒人们对保护动物及保护 环境的意识。 学情分析：本
2、节课授课的班级是高二（10）班。 该班总共有学生 65 人，整体语言基 础良好，活泼团结，上课能积极完成教学任务，部分学生有比较好的组织和领导能力。 教学目标： 1. 语言技能： （1）帮助学生提高口语表达和写作技能； （2）指导学生模仿课本中的信息写一篇保护大熊猫的文章。 2. 学习策略： （1）帮助学生训练在阅读中整理和分析相关信息的能力并进行模仿写作的技巧； （2）帮助学生养成自主学习和合作学习相结合的高效的学习习惯。 3情感态度价值观： （1）培养学生进行整理信息和模仿写作的能力； （2）引导学生在合作学习中培养合作学习的精神； （3）帮助学生深入分析动物濒危的原因并唤起学生保护濒危动
3、物的意识。 教学设计原则： 英语课堂教学是实施新标准的根本途径，应当全面考虑教学的目标、学生的特点、 教材（包括教学设备）的特点，实现教学目标、教学方法、学法指导、情感态度价值观念 的最佳优化。因此，在进行教学设计时，我遵循了以下原则： 第一， 整合教材，明确目标、突出重点。由于本课涉及到本模块第一课时的导入和 最后一个课时的写作，跨度比较大。其中包括新单词的教学，阅读短文获取信息，通过个 人及小组合作的方式口头表达动物濒危的原因及人类应该采取的措施，最后通过模仿东北 虎的信息写一篇保护大熊猫的文章。这么多的环节，首先要确定重点突破的目标然后一一 实现这一目标。最应该突出的重点就在于学生要通过
4、综合运用本课的知识写出属于自己的 一篇文章。那么其他的环节一直服务于这个目标。 第二， 优化教学手段，层层铺垫，由浅入深。本课包含了模块中的导入部分，旨在 引出本模块的主题，让学生了解一些濒危动物的背景知识和相关的词汇，为后面阅读和听 力等课时的学习做好准备。本课还涉及到本模块的最后一个课时的写作，如果没有词汇、 背景信息和范文，学生就会感觉无从下手。于是我对每个语言目标的实现手段都尽量进行 了优化。首先是导入部分简明扼要，通过对比在自然环境下的动物和在动物园中的动物来 引发同学们的思考：为什么这些动物会在动物园里？是因为它们濒危，那么接着来学一些 关于濒危动物的词汇并在理解词汇的基础上阅读一
5、篇关于濒危动物的短文来达到获取更多 信息的目的。了解了这些信息之后马上思考这些动物濒危的原因，根据常识和图片提示同 学们能够用句子表达这些原因。这时候老师向同学们展示了一篇老师自己写的但不完整的 文章，并让他们来概括每段大意和并通过小组讨论的方式补充下文。最后是跟老师一起学 习关于大熊猫的基本信息然后仿写一篇完整的作文。由于教学手段的优化，学生的输入才 能循序渐进，为最后的输出做了知识和文本两方面的铺垫。 第三， 在课堂中融入学习方法和情感价值观的培养。这节课通过图片、数据等信息 让学生了解的濒危动物的现状。通过想象和小组讨论的方式开拓了思维，增强了环保的意 识，最后通过分组仿写每一个自然段来
6、增进学习上的合作。最后达到每个人都能从现状、 原因、措施等三方面整理成一篇完整的文章。这个过程确实唤起了学生保护濒危动物的意 识，甚至引发他们从自身做起的环保行动。这是一种情感价值观的培养。同时，在最后一 个环节中，学生们合作短文，这可以培养学生的合作精神、发散性思维能力、以及互相鉴 赏学习的能力。 教学方法：任务型教学 教学辅助：多媒体、学案 课前准备：将全班分为三个大组，每个大组完成一段落的写作，讨论是左中右三人一 小组讨论。 教学过程： 一、导入 （ 2 分钟） （一）对比野外动物和动物园中的动物图片 (教学目的： 启发学生思维，导入本课主题) 预设情境： 问题：T: Why are t
7、hese animals in the zoos? S: They are in danger. （二）展示本课教学目标 （设计意图： 让学生明确本课学习目的） 二、学习有关濒危动物的词汇（ 4 分钟） Match the words in the box with their meanings.根据词义把单词写到横线上。 conservation endangered extinct habitat reserve species struggle survival wild wildlife 1.a type of animal or plant n._ 2 the place where
8、 animals live naturally n._ 3 protection, especially of natural things n._ 4.in danger adj_ 5.a fight which lasts a long time n._ 6.an area of land where animals are protected n._ 7.dead (for a species ,not a single animal) adj._ 8 continuing to live n._ 9.living in a natural state ,away from people
9、 adj._ 10.wild animals n._ 四、阅读课本中第 51 页第一小题的有关濒危动物的短文并说出动物濒危的原因。 （7 分钟） 1.How many Siberian tigers are left? 2. What have the Chinese and Russian governments done to the Siberian tiger ? 3.Where is the habitat of the giant panda? 4 How many animal species are now in danger ? （教学目的：通过图片、数据等信息让学生了解的濒
10、危动物的现状；通过检测信息检 验学生的阅读理解） 猜测（悬念）：说出动物濒危的原因。 给出一幅老虎被剥皮的图片作为提示。 Why are the animals in danger of extinction ? Give your reasons. For example 例如： 1 They are killed for their body parts. 2 五、学习老师自己写的一篇关于保护“东北虎” 的文章. （8 分钟） the Siberian tiger The Siberian tiger, the largest member of the cat family, is on
11、e of the most beautiful animals in the world. It can be found in forests in parts of Siberia Russia and Northeast China. It feeds mainly on medium sized animals such as deer and wild pigs. Today the species is in danger of extinction. Only about 1000 are left. Why the Siberian tigers are in danger?
12、First of all, people cut down too many trees and their habitats are destroyed, so the tigers have smaller places to live. Second, the Siberian tigers are over-killed for their body parts, which can be used in traditional medicine. Third, the balance of nature has been destroyed , they have less food
13、 to eat . （教学目的：综合所学的词汇和短文，鉴赏分析如何描写一种濒危动物。） 1 What tense(时态) is used in the composition? 2 What s paragraph 1 about ? 3 What s paragraph 2 about ? 4 What to write in paragraph 3 to complete the composition? 任务：分小组讨论我们该采取哪些些措施保护东北虎把第三段补充完整。 （教学目的：通过分析来预测一篇未完整的文章的下文，启发学生思维，唤醒学生保 护动物的意识） 六、写一篇文章呼吁大家保护大
14、熊猫（18 分钟） 题目要求：写一篇文章呼吁大家保护大熊猫. 注 意: 1.次数 120 字左右. 2.可适当增加细节使表达连贯. 3.提示词: overexploit 过度开采 smuggle 走私 4 时态：一般现在时。语态：适当使用被动语态（be done） 任务一：了解熊猫的一些基本信息，并能尝试用英文表达。 Animal description 描述 habitat 栖息地 food 食物 why in danger 濒危原因 熊科; 中国四川陕西甘 竹子 森林过渡砍伐 中国国宝之一; 现存不足 2000 只 肃等地 有时候吃肉 栖息地被破坏 毛皮被走私 繁殖率很低 （设计意图：让学
15、生知道从哪些方面描写动物的概况，并能体会被动语态。） animal description habitat food why in danger bear family ; one of the national treasures of China; fewer than 2000 only be found in Sichuan Shaanxi and Gansu Province in China mainly bamboos; sometimes meat forests overexploited ; habitat destroyed; over-killed for skins;
16、 low breeding rate(低繁殖率) 任务二：分组完成写作，每组分别写一自然段 （教学目的：分组完成写作任务，可以培养学生的合作精神、发散性思维能力、以及 互相鉴赏学习的能力） Para 1 General introduction about pandas _ _ _ _ _ _ _ _ Para 2 Why are the pandas in danger? _ _ _ _ _ _ _ _ Para 3 What measures should we take to protect the wild life? _ _ _ _ _ _ 任务三：批改与评价 每个大组选出一位同学到
17、黑板上写出自己部分的作文，最后由老师和同学们一起批改 并评出写得最好的小组代表。 七、 布置作业：（1 分钟） 把三段文章按照题目要 进行整理，最后把一篇完整的文章写到学案上交上来。 教学反思： 这节课实现了教学目标，由单词的教学，阅读短文获取信息到通过个人及小组合作的 方式口头表达动物濒危的原因及人类应该采取的措施，最后通过模仿东北虎的信息写一篇 保护大熊猫的文章。本课的特点是层层铺垫，由浅入深最后达到生成教学的目的，但仍存 在很多不足。动物濒危的直接与间接原因都跟人类有关，我的图片导入切入了主题但是不 够感染力和震撼力因此不够深入学生的内心，没有充分调动学生的情感从而使他们从一开 始就进入一种情景交融的学习状态 。以鉴赏范文和口头表达作为写作的铺垫是尝试选择的 教学手段，在写的过程中很多学生仍然存在写作上的困难，照搬材料、短语堆积等情况大 量存在，以后应该多运用写的手段来作为写作的铺垫。坚持训练，肯定能达到更好的教学 效果。
