1、第四节 功的原理及应用 教学目标 ： 1、常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。 2、会应用功的原理进行简单的计算。 3、会计算机械做的功和不使用做的功。 教学重点、难点： 1、理解功的原理。通过实验，设置物理情景，培养学生分析归纳的能力。 2、利用机械做的功，不使用机械 做的功。 教学过程： 一、复习提问 1、做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？ 二、进行新课 1、引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够 省力，是不是也能省功呢？ 2、组织学生完成课本本节实验 l、2。 学生自己实验。教师巡回指导。 （1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不
2、能省功？即手对杠杆 （或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。 （2）明确实 验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。 图 144，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图 145 实验中手对动 滑轮的拉力由动滑轮的特点得出 钩码重 Gmg。 （3）测量砝码提升的高度 和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手 旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝 码和手的终了位置，求出砝码升高的高度 h（米）和手移动的距离 s（米） 。 （4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验 研究的是理想机械。 （
3、5）按课文实验 1、2，并参照图 134、图 135 组装实验器材，将实验结果填 入 课文表格中，写出实验结论。 3、总结实验结论 学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的 小黑板）上。 实验表明： 利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功 Fs（焦）和直接用手所做的 功 Gh（焦） 相等，即使用杠杆不能省功。 利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功 Fs 和直接用手所做的功 Gh 相等，即使用 动滑轮也不能省 功。 总结出 功的原理并板书：“二、功的原理 1、使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。 2、功的原理 对任何 机械都适用。 ” 3、提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后“想想议 议” ） 要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。 4、例题：课本章后习题 5。 教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。 三、布置作业 1、填写课文章后“学到了什么” 2。 2、课本习题 6 3、自学课本“斜 面” 。
