1、第三节 细胞的衰老和凋亡 刘德清 一、教学目标 1、知识目标 （1 ） 理解个体衰老和细胞衰老的关系 （2 ） 描述细胞衰老的特征。 （3 ） 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 2、能力目标 提高学生联系实际问题灵活运用知识的能力。 3、情感目标 学生通过学习生命的出生、生长、衰老和死亡的自然规律，形成珍爱生命的情 感。 二、教学重点和难点 1、教学重点 （1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。 （2）细胞凋亡的含义。 2、教学难点 （1）细胞凋亡与细胞坏死的区别。 三、教学方法 讲授法，学生阅读指导法。 四、课时安排 1 课时 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 导入 出示一组
2、图片（关于刘德华的衰老过程），都源于影片 童梦奇缘。其实生命是一个过程，可悲的是它不能重来， 可喜的也是它不能重来。那么生物的一生包括哪些阶段呢？ 让学生回答：出生、生长、衰老和死亡。 这节课我们要学习的内容就是：出示本节标题。 激发学生兴 趣，把学生 带入本节内 容。 明确学 习目标 展示本节课的学习目标 让学生有目 标的学习 个体衰老 与细胞衰 老的关系 刘德华衰老的过程我们看过了，他个体衰老和体内细胞衰老 有什么关系呢？（让学生阅读课文，找出并画出相关重点内容） 生物有单细胞生物和单细胞生物，对于单细胞生物来说，细 胞衰老个体衰老；对于多细胞生物体来说，细胞衰老与死亡 个体衰老与死亡（细
3、胞在不断更新） 。 出示问题：老年人体内有没有新产生的细胞？年轻人体内有 没有衰老的细胞？ （有，如造血干细胞一生都能增殖分化产生各种类型的血细胞。 ） （有，如皮肤表皮细胞会衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、 脱落。） 指导学生画出重要知识点。从总体上看，个体衰老的过程也 是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 ” 自主学习， 独立思考， 尝试回答。 可相互讨 论，尝试回 答。 细胞衰 老 的特征 我们继续分析“衰老”，出示个名人的衰老图片，提问： 衰老有哪一些症状呢？（让学生讨论，请学生回答） 出示一个老年人的图片，人体衰老会出现会表现出白发、 皱纹、老年斑等特征，为什么会出现这样的现象？引导学生
4、阅 读课文，并画出相关重点内容。 教师分析衰老的特征。 水：水分减少，新陈代谢速率减慢 （皱纹） 酶：多种酶活性降低 （老年人的白发） 色素：色素随着细胞衰老而逐渐积累 （老年斑） 细胞膜：通透性改变 物质的运输功能降低 细胞核：核体积增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深 出示：“一大”“一小”“一多”“两低”，这可归纳 衰老的特征。让学生自行自行对号入座，帮助学生记忆。 学生阅读， 总结细胞衰 老的特征。 对于简单的 问题，学生 还是很乐意 去完成的。 细 胞 衰 老 的 原 因 关于衰老的症状和特征就认识到这里，衰老的原因是什么 呢？（一带而过，知道两个学说就 OK） 自由基说：通常把异常
5、活泼的带电分子或基团称为自由基。 自由基的化学性质活泼，可攻击生物体内的 DNA、蛋白质和脂 质等生物大分子，造成损伤。 端粒学说：每条染色体的两端都有一段特殊序列 DNA，称 为端粒。端粒 DNA 序列在每次细胞分裂后会缩短一截。随着细 胞分裂次数的增加，截短的部分会逐渐向内延伸。端粒内侧正 常基因的 DNA 序列就会受到损伤，结果使细胞活动渐趋异常。 衰老是不可抗拒的，但可延缓，有没有方法？ 合理的饮食结构，良好的生活习惯，适宜的体育锻炼， 乐观的生活态度 学生知道就 行。 提高一下兴 趣。 细 胞 的 凋 亡 衰老是可以延缓，但是最终都逃不过“死亡”，我们来学 习细胞的死亡。出示图片。
6、1、蝌蚪是有尾巴的，可是在发育为青蛙的时候尾巴却消失 了，尾巴怎么就消失了呢？受什么控制呢？ 2、第二幅图中细胞的死亡原因和第一幅图有区别吗？ 可以得出： 自动死亡（细胞凋亡）遗传物质控制 细胞死亡 被动死亡（细胞坏死）外界因素引起 3、再以“胎儿手的发育”“胎儿尾的消失”充分说明。 4、细胞凋亡的意义 对生物体正常发育，维持内部环境稳定，抵御外界因素干 扰起关键作用。 学生猜想回 答 学生思考判 断 总结细胞凋 亡的含义 学生判断 小结 正确面对衰老和死亡。 小结见板书 学生感悟 练习 针对性练习（PPT 展示讲导学案上的题） 巩固知识 板书： 细胞的衰老和凋亡 一、个体衰老与细胞衰老的关系 单细胞生物：细胞衰老= 个体衰老 多细胞生物：细胞衰老个体衰老 二、细胞衰老的特征 “一大、一小、一多、两低” 三、细胞衰老的原因（自由基学说、端粒学说） 自动死亡（细胞凋亡）遗传物质控制 四、细胞的死亡 被动死亡（细胞坏死）外界因素引起
