1、 Unit 4 Its warm today第一课时说课稿 加乐中心学校 王小波 一、 说教材。 Unit 4 Its warm today是人教版小学四年级下册第四单元的教学内容。天气和我们人 类的生活息息相关，人们生活对它也比较关注，小学生也不例外。预先知道了天气，我们 就能更好地安排当天的工作和生活。对这样一个平常，又与我们关系甚密的话题，我对学 生进行有关天气的英语教学，小学生能更好地认识有关天气的英语表达。通过他们这些小 小英语天气播报员向他们身过亲人朋友传递英语信息，培养学生们学习英语的兴趣。 1、 教学目标。 a、知识目标：能听、说、认读单词 warm、cold 、hot、coo
2、l、weather。 b、技能目标：学会运用句型“Its cold /hotlwarmin/cool/、” 进行口语表达。 c、情感态度目标：通过一系列的英语练培养学生学习英语的兴趣，增加他的自信心。 2、教学重点。 a、掌握单词 cold、warm、cool、hot,weather 的读写。 b、运用句型“Its warm in、” 进行口语训练。 3、教学难点。 a、学会运用“Its clod/hot/cool/hot in、”句型说天气状况。 b、掌握单词 weather 的发音。 4、教具。 温度计、地图、多媒体课件。 二、说教法。 1、激趣引入法。 根据儿童的认知规律，结合教材特点，
3、我用多媒体课件再现情境，唤起学生与文本产生共 鸣，激发学生学习英语的兴趣，以达到学习英语的目的。在课堂中，我尽可能只充当组织 者，引导者的角色。 2、点拨总结法。 结合学生原有的认知水平，所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间留给学生，让学 生发挥他们的自主、合作、探究精神。多用鼓励、表扬、启发性的语言等满足学生对学习 的渴望，提升学生的自信心。 三、说学法。 重视多元智能教学原理、合作学习和任务型语言学习法等应用，充分调动学生的感官， 激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯， 而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，以激发学生创造性地使
4、用 所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。 四、说教学程序。 （一）、热身。 教师手指自己的衣服说“I am wearing a、 what are you wearing?”教师引导 学生说出所穿衣服名称，以达到复习旧知的目的。 （二）、激趣导入。 教师拿出一支温度计，让学生说出室内的温度，然后问学生今天的天气怎样？再让学生看 一段中央气象台发布的天气预报，试问学生：“我们想用英语来表达天气状况、该怎么说？ ”引出本课时的教学新知。 （三）、新课呈现。 1、看多媒体课件，学单词 cool,hot,cold,warm,weather. a、听录音认读单词。 b、师生一起学习新单
5、词。 c、看单词卡片辨认单词。 2、学一学 Lets Learn. 教师指着生词卡片模仿天气预报播报员“播放” 天气说：“It,s warm today.” (1) 学生听录音，说出相应城市的天气状况。 (2) a、学生听录音，跟读。 b、师生运用句型“whats the weather like?Its warm.”进行操作练习。 3、学一学 Lets play. (1)让学生根据单词卡片和城市名称卡片进行对话操练。须知法：学生 A 拿出一张城市名称 卡片，并说出：“Its xx”学生 B 拿起一张描述该城市天气的形容词卡片，说：“Its cold。 （2）学生扮演天气播报员手指地图播报天气
6、。 （3）让学生运用句子“whats the weadher like in、？”由其他同学说出天气状 况。 4、巩固内化。 让学生听一听带有本课教学内容的歌谣 Lets chant,使学生既放松身心，又对学过的知识来 个重放映。 （四）、课外延伸。 今天，我们学了有关天气的英语表达，回家以后做一个小小的英语天气播报员，和爸爸妈 妈说一说天气预报。 (五)、布置作业。 写一写单词 warm 、cool 、 cold 、hot、 weather （六）、说板书设计。 我的教学板书力求做到一目了然，简洁，扼要概括本节课的教学内容，板书如下： warm 、cool 、hot、 cold 、weather Its warm in、
