1、PEP4 Unit5 B Read and write 教学设计 龙港六小 陈荷叶 一、学生分析： 五年级的学生已经有两年的学习经验，英语语言有一定的储备，已经能用 简单的英语进行日常交流，因此在创设真实的情景中让学生交流，学习语言， 运用语言应是最恰当的。 二、教学内容分析： 这节课学习的内容是 PEP 小学英语五年级下册 Unit5 How much is it? PartB 的 Read and write。教材通过 Zoom 买水果的情景再现了购物交际用语， 并引出了一些常见水果的单词拼写及其复数形式。同时为学生呈现了 B 部分的 学习要点，使学生一目了然，有重点的学习。本课的重点句型
2、，学生应当通过 具体的情景操练来充分理解并熟练掌握，达到能实际运用的目的。 本单元的教学重难点在于让学生学会正确书写五个单词和两个句子，并通 过书写这些句子能举一反三，书写其他单词和句子。养成良好的书写习惯。 三、教学重、难点： 重点：学习水果名称的单词拼写。 难点: 理解对话含义并能灵活运用于实践。名词复数的发音、书写和运用。 四、教学目标： 一）知识目标： 1学习 apple, banana, orange, pear, watermelon 的单词拼写。 2、掌握重点句型 How much are they? Theyre three yuan.拼写。 3、巩固复习本单元学过的有关购物的
3、交际用语。 二）能力目标 A、能在实际生活中运用本课词组和句型。 B、能够询问价格。 3、情感目标 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，培养学 生关注生活，并用英语表达价格。 五、教学策略和教学方法分析 一）教学策略 A、自主学习 教师教学了 pear 时，学生能够自主地说出 bear,wear 等进行运用练习。 B、探究学习 通过学习 How much are they?和复习 How much is it?学生发现两者的区别。 C、学科整合 通过学习本课内容，学生能够运用英语来表达价格，发挥了他们的想象能 力，增加学生的学习兴趣。 二）教学方法分析 1、Read an
4、d write 是阅读部分，应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。 教师要给学生足够的时间充分的朗读，扫除朗读中的障碍，熟悉句子，再进行 阅读理解。 2、读是写的前提。因此，在学生练习书写的同时，应当鼓励学生边读边写， 教师要适当提醒并指导学生边读边写的方法，尤其注意单词复数形式的拼写。 3、巩固复习本单元所学的单词和句子时，教师应当设计实践性强的活动， 让每个孩子充分的运用语言。 4、本课时作为 B 部分的最后一课时，教师应当结合一些实践性的听做活动， 巩固复习本单元所学的句子。 六、教学准备： 1、教学准备 apple, banana, orange, pear, watermelon 的
5、单词卡片。 2、教师准备课件 3.每个学生发一张 Read and write 的作业纸。 七、教学过程： Step one:Warm-up 1.Greetings 【设计意图】：师生轻松对话拉近师生距离，为本堂课的轻松学习打下基 础。 2教师放三年级下册第四单元的歌曲“An apple a day”，学生跟唱并做 动作。 【设计意图】：让学生在轻松的环境中复习以前所学的内容。让学生在课 前进行一个热身，对下文的学习进行铺垫。 Step two:Presentation 1、Present apple 点击 CAI 呈现字母 a p p l e 一个一个飞出来变成单词 apple 让学生根据刚
6、才播放的歌曲来拼出单词 apple. 【设计意图】：让学生在轻松的环境中学习英语，激励学生学英语的兴趣。 点击 CAI 呈现一个苹果 T：How many apples can you see? S1: I can see one apple. 点击 CAI 呈现两个苹果 T：How many apples can you see? S2: I can see two apple T: I can see two apples. 点击 CAI 呈现五个苹果 T：How many apples can you see? S3：I can see five apples. 【设计意图】：让学生能注
7、意名词复数的发音并能够运用。 点击 CAI 呈现句子来描述苹果 T：The apples are red /yummy/round. 【设计意图】：由 apples are round 自然的引出 orange is round. 2、Present orange 点击 CAI 呈现被覆盖的桔子 T：Look,this fruit is round , too. Whats this? S1: Its an orange. S2: Its a watermelon. T: Look, its an orange. 【设计意图】：通过猜桔子的游戏来激发学生学习的积极性。 T：Now, Lets
8、play a game-hanging man The orange has six letters. What are they? 【设计意图】：通过吊死鬼的游戏，让学生对 orange 这个单词更加熟悉， 有利于学生记忆。 点击 CAI 呈现三个桔子 T：How many oranges can you see? S1: I can see three oranges. 点击 CAI 呈现十个桔子 T：How many oranges can you see? S1: I can see ten oranges. 【设计意图】：让学生对名词复数的发音印象更加深刻。 点击 CAI T：I l
9、ike oranges.Theyre yummy/sweet/good. What about you? S1:I like oranges. Theyre 【设计意图】：为后面的故事呈现做铺垫。 3、Present pear 点击 CAI 呈现 bear. T: Look! Whos coming? Ss: Its T: A.bear B.pear C.wear Choose one. Ss:A.bear 点击 CAI 呈现 pear T:Which one is right? Ss:B.pear 让学生跟读这三个单词，并感知 ear 组合的发音。 【设计意图】：在单词教学中渗透音素教学，加
10、深学生对“pear”正确发音的 记忆，也复习了其它带有 “ear”的字母组合单词的发音。 点击 CAI T and Ss:I have five pears. 4、Present watermelon 点击 CAI 呈现谜语 T: I will give you a riddle. I have a round face. Im big. Im green. Im yummy. What am I ? S1: I ts watermelon. 【设计意图】：通过猜谜语来活跃学生的思维。 点击 CAI water+melon 再点击 CAI 呈现 hamimelon 【设计意图】：通过由 wat
11、ermelon 到 hami-melon 让学生对 melon 这个单 词记忆更加深刻。 点击 CAI 呈现两个大西瓜 T：Look,theyre two big watermelons. 5、Present 猴子的故事和单词 banana 点击 CAI 呈现 monkey T：Look,the monkey is sad.Lets help him. Ok? 点击 CAI 呈现喜羊羊 Xiyangyang：Can I help you? Do you like apples? Monkey: Sorry, I dont like apples. 点击 CAI 呈现 rabbit Rabbit
12、: Can I help you? Do you like oranges? Monkey: Sorry, I dont like oranges. 点击 CAI 呈现 bear Bear: Can I help you? I have five pears. Do you like pears? Monkey: Sorry, I dont like pears. 点击 CAI 呈现 duck Duck: Can I help you? I have two big watermelons. Do you like watermelons? Monkey: Sorry, I dont like
13、 watermelons. 点击 CAI 呈现 banana Monkey: I want（想要） bananas. 【设计意图】：通过故事呈现，放松学生的心情，活跃气氛培养兴趣 点击 CAI 呈现 banana 的拼写 a a a T:Banana has three a . 【设计意图】：通过 banana 有三个 a 字母，并通过其发音让学生拼出这个 单词，有助于学生的记忆。 点击 CAI 呈现句型 I want T: I want six bananas. What about you? S1: I want two apples. S2: I want three pears. S3
14、: I want two big watermelons. 点击 CAI 呈现句型 I also want T: I also want five oranges. S1: I also want 【设计意图】：通过给“I want ”句型及课件中出示的一些图片，以达 到操练句型“I want ”的目的,同时训练学生的发散性思维能力。 6Present 句型“ How much are they? Theyre three yuan. 点击 CAI 呈现 dog 卖 banana Dog: Bananas,bananas. Yummy bananas. Monkey: Wow, bananas
15、. I want ten bananas. How much are they? Dog: Theyre ten yuan. 【设计意图】：通过 dog 卖 banana 的过程，让 Monkey 问价格，这样引出 自然，合理。 点击 CAI 呈现一些香焦，价格为 4 元。 T： How much are they? Ss: Theyre three yuan. 点击 CAI 呈现一些西瓜，请学生猜价格。 T：Please ask me “How much are they?”Ill tell you.(耳语告诉学 生价格) 【设计意图】：通过耳语游戏使学生乐于去说“How much are
16、they?”来攻 克本课的一个难点。 点击 CAI 呈现一些标有价格的图片让学生同桌选择一样来操练对话 A：How much are they? B: Theyre yuan. 【设计意图】：通过呈现各种事物让学生问价格，使他们更加关注生活中 的英语。 Step three:Practice 1、Play a game 点击 CAI 呈现一个 flash(单词及句子纠错) T： Look, theyre wrong. Where is wrong? 【设计意图】：通过这个纠错活动，使学生加深对本课单词拼写的印象。 2、Listen and tick 点击 CAI 播放课文的录音让学生判断对错。
17、 1.Zoom wants four apples.( ) 2.Zoom wants four apples.( ) 3.Zoom wants eight bananas.( ) 4.Zoom wants ten oranges.( ) 【设计意图】：通过这个活动，培养学生的听力。 3、Read and fill in the blanks. 点击 CAI 呈现课文让学生填空。 Monkey: Can I help you? Zoom: Yes, I want apples. Monkey:Theyre three yuan. Zoom: Oh. I also want ten ,ten , pears and big watermelons. Monkey: Thats fifteen yuan. 【设计意图】：通过填空，巩固本课的学习内容。 4Read and write 点击 CAI 呈现课文并让学生书写。 Read and write Monkey: Can I help you? Zoom: Yes, I want five . Monkey:Theyre three yuan. Zoom: Oh. I also want ten ， ten , five and two big . Monkey: Thats fifteen yuan.
