1、家长访谈记录表 班级 一（3）班 学生家长 小然家长 谈话方式 面谈 谈话日期 2011.9.16 谈话地点 一（3）班教室 谈话主题：家庭情况、学习习惯、学习态度、家庭 交流、学生生活中口语表达情况 谈话结果：该生是南京本地人，父母皆为上班族， 平时跟爷爷、奶奶在一起。爷爷性情、暴躁，动不 动就责骂孩子，诸如：你怎么这么笨啊！你笨死了！ 之类的话。且表情狰狞，声大如雷。笔者也亲眼见 过，想来都心有余悸。骂完后看孩子快哭时，又忙 去哄。该生在家写完作业后，爷爷、奶奶不许他出 去玩，把大门紧缩上，他先是喜欢和同伴隔着大门 玩，发展到把自己关在屋子里，不爱和人讲话，说 话有点结巴。学习看似认真，但
2、接受知识较慢、反 应不灵敏。 简要分析：爷爷粗暴的家教方式使得该生的性格非 常胆小，不敢讲话。但是该生的妈妈则是一个温柔、 慈祥的家长，会鼓励他，不过孩子跟她在一起较少。 因此这个孩子课堂上处于想发言又不敢发言的矛盾 当中。 备注：该生是一个胆怯、 老实的男孩子，成绩一 般，平时不说话，只要 张嘴说话，便很紧张， 眼神试探性地看着老师。 课堂上喜欢举手，站起 来回答问题时，语言表 达不顺畅。 家校访谈记录表 班级 一（3）班 学生家长 小辉家长 谈话方式 面谈 谈话日期 2011.9.20 谈话地点 B 学生家里 谈话主题： 家庭情况、学习习惯、学习态度、家庭交流、学生 生活中口语表达情况 谈
3、话结果：该生父母都是河南人，在某街道上开了 一间五金店，一般晚上放学时，就在五金店里写作 业，一旦遇上客人买东西便分散注意力，因此学习 时专注力不够，完成作业速度很慢、爱拖拉。作业 写完后，该生喜欢看动画片、跳绳、玩手机上的斗 地主等等。家长除了问小孩作业写好了没，态。只 要小孩说一句作业写好了，便不再管他。一般晚上 7:30 左右和父母一起看电视剧，看到九点钟左右会 不知不觉睡着了。平时在家，家长和小孩基本处于 零交流状态，小孩亦无当众发言的机会。 简要分析：不良的学习习惯使得该生注意力不能集 中，上语文课时不能专注于课堂，所以每次提问他 都嗯啊应答。即使有时会回答，由于平时的表达能 力得不
4、到有效锻炼，表达得也不是很顺畅。 备注：该生属于学困生， 反应较慢，做事拖拉， 上课发言时“嗯，啊” 比较多，眼神涣散，不 集中。 家校访谈记录表 班级 一（3）班 学生家长 小文家长 谈话方式 面谈 谈话日期 2011.10.13 谈话地点 一（3）班教室 谈话主题：家庭情况、学习习惯、学习态度、家庭 交流、学生生活中口语表达情况 谈话结果：该生父母也是河南人，他们以送牛奶为 谋生手段。小时，孩子很爱说话，上幼儿园时还当 过主持人。每次妈妈去送牛奶都把她带着，她喜欢 和别人交流。后来上了一年级了，放学后回去要写 作业了，她多数的时候是一个人在家，写完作业后 就看电视、看课外书，渐渐地就习惯不讲话。家里 的父亲也属于不爱说话的类型，家长便也习惯她沉 默了。家里的妈妈很爱讲话，孩子平时喜欢和妈妈 交流。该生的口语表达能力很好。问该生上课不愿 举手的原因是：一、有时不会；二、有时不敢，怕 说错，站起来同学都看见，会笑话。 简要分析：父母忙于生计，对孩子的关注变少，孩 子渐渐习惯于沉默，自信心不足。 备注： 该生是一个文静的小女 孩，学习优良，字迹工 整、清秀。性格内向、 不爱讲话。上课不爱举 手，但是老师一旦提问， 她也能回答得很精彩， 但是声音很小。
