1、课题 第 3 节 活动：电路创新设计展示 执教 岑海林 教学 目标 1通过学生动手实验，找出串联、并联，两种连接的不同。 2使学生掌握串、并联电路的特点。 3培养学生动手能力和观察分析能力。 重点 通过实验理解串联、并联电路。 难点 根据串、并联电路的特点判断电路的连接方法。 演示 电池组，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张教具 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 教 学 过 程 设 计 一、改进小彩灯的连接电路 展示装饰用的小彩灯的实物（或图片），让学生分析并画出电路图。 连接类似电路，随意将其中一个小灯泡拧松，将导致电路开路，让学生 总结得出结论：该电路的缺点是如果有一个小灯泡烧毁了，将
2、使整串小灯泡 全部熄灭。并且提出问题：如何改进电路？由学生讨论提出解决方案：（不 限制学生思路，只要方案可行都可由学生一试）。 图 1 方案 1 图 2 方案 2 二、回答问题正确显示器 展示竞赛抢答器、回答问题正确显示器，并展示如图用曲别针所做的简 易回答问题正确显示器。 图 3 回答问题正确显示器 把电池和小灯泡连接起来，并留出接线头 A、 B ，提问者把接线头 A 与 左排一个曲别针接触，表示提出一个问题，回答者把线头 B 与右排一个曲别 针接触，表示选出一个答案。只有选择正确答案时，小灯泡才亮，错误时灯 不亮。让学生讨论硬纸板后面的电路连线，并对这个小制作进行评价。 提出问题：能不能设
3、计出一个回答正确时绿灯亮，回答错误时红灯亮的 装置？ 三、病房呼叫电路 图 4 病房呼叫电路 展示由学生设计的呼叫电路。 每张床边都有一个开关，每个开关与护士值班室里的一个灯泡相对应， 某一床位病人按下开关后值班室中对应的电灯亮。 提出问题：如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需有声 音呼叫，应当怎样改进呼叫电路？ 由学生讨论提出改进方案。 图 5 参考方案 1 图 6 参考方案 2 四、拓展设计：可随手开关灯的电路 为了节约用电，往往要我们能随手关灯，假如有一个长长的过道，只在 中间安装了一盏灯。你能否设计一个电路，在过道两头各安装一个开关，使 我们通过过道时，能够在一头把灯打开，走到另一头后又可以把灯关掉？ 让学生课后思考，并注意观察此类电路，猜想并画出它的电路图。参考 电路图如下。
