1、Unit5 Asking the way Lesson 9 湄洲第二中心小学 魏花珍 教学目标： 1、 知识目标 （1） 能听懂会说新词汇：turn left ,turn right ,go straight. （2） 学习句型：Excuse me ,Where is the ?Go straight .Then turn left. 2、 能力目标： 引导学生通过问路与指路的实践活动，初步掌握英语问路和指路，获得合作学习，主动探 究的能力，培养他们的实际运用能力。 3、 情感目标： 通过学习，培养学生团结友爱，乐于助人，懂礼貌的良好品质，让学生互相配合，增进 同学之间的感情。 教学重点 1、
2、能听说读：turn left ,turn right ,go straight. 2、能在情景中应用：Excuse me ,Where is the ?Go straight .Then turn left. 教学难点: 1、 Where is 与 Where are , it 与 them 的区别运用 2、 将所学的在实际情景中的运用. 教具准备 ：课件 单词，词组卡片 星星 教学过程 ： 一、 热身活动 1、问候 2、全班分组，确定组别 3、兔子舞 二、导入新课 1、刚才你们能听到什么？引出 left 2、揭示课题并板书：Lesson 9 三、教授新课 （一）教学单词与词组： 1、出示卡片
3、教授新词 left,right 游戏照镜子。 2、用 TPR 呈现新词：turn left , turn right , go straight. 游戏快速反应。老师说词组，学生齐做动作。 3、练习： 分组操练：每组一个代表说，其他做，做对的给予奖励。 游戏比赛：每组派一个代表上台，全班看卡说，上台的学生做动作，做对的奖励。 （二）教学句型： 1、用 zoo 的卡引出句型：Excuse me ,Where is the zoo? 引导学生回答。 插入礼貌教育 2、教学 Youre welcome. 操练 3、教学课文： （三）课文教学 1、师生分角色练习 2、学生操练 3、看图听课文录音跟读
4、四、巩固提高 1、指导看第 43 页的内容，指出区别：are them 2、师问生答示范 3、学生两两操练，展示。 五、实际运用 1、游戏小小交通协管员：请几位学生出来，让其他学生来指导他们回到座位上， 看谁能说得最好。 2、看幻灯出示的路线图运用。 （时间充足的话） 六、歌曲学习 师生拍手唱歌做动作 七、总结作业 1、总结：数星星数 2、出示作业： Unit 5 Asking the Way (1) Lesson 10 一、教学目的与要求 词汇：library, bank, get to 句型：How can I get to the ? Go straight. Its on the ri
5、ght. Its on the left. 功能：进一步学习问路与指路的英文表达方式。 情感：通过小游戏，让学生互相配合，互相信任，增进同学与同学之间的感情。 二、教学重难点： 1 Words : library, bank, 2 Sentences: How can I get to the ? Its on the right. Its on the left. 三、教学准备： 1. 单词卡片：bank, library, park, school, zoo, supermarket 2. 指明方向的图标卡片 turn left, turn right, go straight 3. 课件
6、 四、教学过程： （一）Warming Up 1. Sing a song - Follow me 2. Say and do the actions 用卡片来边说边做动作 3. 评价，揭示课题。 （二）Presentation 1. T：Do you want to go the zoo ? Look, Li Hong and Wang Tao are also at the zoo. Wang Tao wants to see the lion. Wheres the lion？ 用课件出示动物园的图片-Wang Tao 可以移动到狮子的门口 S: Go straight. Turn le
7、ft. T: Yes, its on the left. 课件打出这个句子，教师板书，生跟读。 2T：Li Hong wants to see the zebra. Wheres the zebra ? 用课件，Li Hong 走到斑马处 S: Go straight. Turn right. T : Yes, its on the right. 课件打出这个句子，教师板书，生跟读。 3.Guessing game: Where is it ? 课件出示，学生猜图片在左边或右边。 4从猜图片位置的最后一张图书馆的图片引出。 课件出示图书馆的图片和单词。 Library, library, li
8、brary, we should keep silent in the library. 师引导学生大声到小声的方式来读单词。 将图书馆的立体图放在某学生处。 T : Now the library is here. How can I get to the library ? 生跟读。并回答。 5 T ： Now lets play a guessing game. Where is it ? 课件中的银行图片以渐变形式出现。 用单词卡片教 bank. T : bank, bank, . We always line up in a queen in the bank. 用这种焦急的方式来读
9、单词。 T ： Now the bank is here. How can I get to the bank ? 将银行的立体图片放某学生处。生问后回答。 6T : Now let s listen to a chant. 课件播放 chant. P54 跟音乐做动作来读。 7Listen to the text and read the dialogue. 课件播放课文 VCD。生跟读。 (三） Consolidation. Game: 导游指路 T：I am a tour guide. 师拿着小旗，戴帽子。 Who likes to be the tourists ? 鼓励学生当小游客。
10、 T：Ok, lets go to the park ? Tourists : How can I get to the park ? 师带领小游客去公园。 Class : go straight, go straight, turn left, turn left, its on the 2.Game Invitation 打电话邀请 (情境：陈玲邀请彼得来家开生日派对，彼得询问去陈玲家的路线，陈玲回答。) C: Hello, this is Chen Ling. May I speak to Peter ? P: Speaking. C: Please come to my birthda
11、y party tomorrow. P: OK, How can I get to your house? C: Go straight, turn left, turn right, its on the left. P: Thanks. C: Youre welcome. 根据这一情境，扮演角色操练。 教师事先创设好不同情境（过儿童节，过中秋节，来家里玩等） ，编写成需要学生填空的对 话练习，发给每组学生，让学生讨论对话内容。并根据对话进行扮演角色。 2P47 Listen and circle the right answers 3. P48 Learn to write. （四） Ho
12、mework 1. Listen and read the dialogue. 2. Recite the words : bank, library 3.画出从学校到你家的路线图，并用英文表达。 （五） 板书设计 Unit 5 Lesson 10 How can I get to the library ? Go straight. Turn left. Turn right. Its on the right. Its on the left. Unit 6 Asking the Way Lesson 11 教学目的与要求 复习打电话用语。 复习问路的几个句型。 能听懂、会说询问乘公交车信
13、息的几个句子： Which bus should I take? You can take Bus No.20. Which bus goes to the railway station? 1. Learn to say. 学说英语 28 Park Road 的意思是“ 公园路 28 号” 。注意英语中门牌号码在前，路的名称在后。 Its next to the library. (在图书馆的隔壁。) next to 是“紧挨着” ， “在的隔壁”的意 思。 Which bus should I take? (我该乘哪一路汽车？) take a bus 是“乘公共汽车”的意思， 类似的表达法
14、有：take a train, take a taxi 等。 Just get off at the library stop. (在图书馆站下车就可以了。) get off the bus 是下公共汽车 的意思，上公共汽车是 get on the bus。 See you soon 和 See you. 是 Goodbye.的另一种表达，还可以说：“See you later.” Youre on the wrong bus. （你乘错了车。 ）wrong 的反义词是 right. Im lost. （我迷路了。 ） Which bus goes to the station? (哪一路公交
15、车能到火车站？) Its a pleasure. （不用谢。 ）和 Youre welcome. 的意思相同。 2. Ask and answer. 你问我答 让学生看着汽车线路图，用本单元学过的句型进行对话。教师也可以根据学校所在地的实 际情况，自己设计公交线路图，供学生对话用。 3. Look and read. 看图阅读 本阅读练习仅要求学有余力的同学在教师的帮助下读懂。以下语言点供教师参考： 1) Wang Tao is on the wrong bus. (王涛乘错了汽车。) 2) The bus goes on and on and reaches the terminus. (汽
16、车不断地行使，到达了终点站。 ) on and on 表示不断地做某事情，类似的表达法有：They talked on and on. （他们不断地谈着。 ) reaches the terminus 的意思是：gets to the terminus。由于本句子在课文中是解说词，用一 般现在时。 4. Look and say. 看图说英语 本练习供学有余力的学生讨论，要求学生用英语谈论遇到王涛这样乘错车，迷路的情 况该怎么办。 Unit 6 Asking the Way Lesson 12 教学目的与要求 词汇：sorry, know, policeman, all the same 句型
17、：How can I get to the train station ? You can ask the policeman. Which bus can I take ? Bus No.20. 功能：继续巩固学习有关问路的表达法。 教具准备 1.单词卡片、词组卡片 2.录音机、磁带 教学步骤和方法建议 一、热身活动 1.Greetings 2.(1)T: Now lets count from 1-20. (2) T: Now I say No.8,you say No.9.I say No.1, you say No.2.Understand? 二、复习导入 1.T:Now listen
18、 and do the actions.教师发指令学生做出相应动作：Stand up! Sit down! Turn left. Turn right. Go straight.etc. 2.T: Now lets review some words. You can read the words loudly and spell them.教师出示单词 卡片 zoo, park, bank, train station, 用卡片快速复习单词，并当场背诵，适时评价，同时将四 个小组分为 zoo, park, bank, train station 小组。用 chant：The zoo,the
19、zoo, how can I get to the zoo? The park, the park,how can I get to the park?等来复习以上四个单词。 3.教师指定一个方位，并说要到火车站，但是不知道该怎么走。Look, I m here. I want to go to the train station. But I dont know how to get to the train station. 揭示课题 Unit 6 Asking the way Lesson 12 三、教授新课 1.T: Open your books and turn to page 5
20、3.Listen to the tape carefully. Then tell me how to ask the way. 当你不知道如何指路，这时候可以找谁来帮忙，引出 policeman，让学生配合动作学 习 policeman 的读音，然后让学生找出 policeman 所在的句子，试着自己读一读，教师及 时纠正读音。自编 chant: Policeman, policeman, policeman, you can ask the policeman.（板书） 2.Listen to the tape again and read after it.（第一自然段）老师提问，学生回
21、答.（适时评价） 教师带读，学生朗读。 3.Listen to the tape again. T：The policeman tells me to take a bus. Which bus can I take ? Can you tell me ? 同时板书 Which bus can I take ? 并教读句型 2-3 遍，全班拍手读句子 2 遍，教 师出示几路公共汽车，小组先回答，再请个别学生回答。 （适时评价） 4.Listen to the tape again and read after it.（第二自然段）老师提问，学生回答.（适时评价） 教师带读，学生朗读。 5.Li
22、sten to the tape again and ask the students to read after it.（全文） 四、巩固提高 1.Game:问路游戏 让学生根据评价表格来进行 问答练习 2.Do exercise 3 in page 55. 2. Do exercise 4 in page 56. 五、课后作业 1.听音熟读课文。 2.完成自我评价。 3.完成活动手册上本课的作业。 六、评价，小结 板书设计 Unit 6 Lesson 12 How can I get to the train station ? 评 价 You can ask the policeman.
23、 Which bus can I take ? Bus No.20. 课后反思： 本节课我先用数数、听指令做动作等热身活动与学生进行交流，然后复习与本节课有 关的单词并要求学生当场背诵单词，并将所学单词与句型放入自编的 chant，顺便检查学生 对所学知识的掌握情况，以便新课的教学。因为这节课是一节常态课，教师与学生也是第 一次见面，所以在课前的复习及导入与学生的交流多了些，才能更好的在新课教学中与学 生交流。在新课的教学中我注重新单词的操练及掌握，将课文内容按照自然段进行分解教 学，逐步突破重难点，同时设计的游戏巩固了本课所学的内容，并将评价方式穿插于新课 教学之中，使学生对所学的新句型掌握
24、较好。美中不足的是写的练习来不及做，在今后的 教学中还应注意。 Unit 7 Lesson 13 Months of the Year(1) 教学目标： 1. 知识目标： Words : month， March， April ，May ，June Sentences: Whats your favorite month? March. Whose birthday is in March? My birthday is in March. When is your birthday? Its in March. 2. 技能目标：能用英语介绍自己喜欢的月份，能够用英语询问对方的生日在哪 个 月
25、份并能用英语回答。 3. 情感目标：帮助学生了解节日和月份的联系。 教学重点： month 、March 、April、 May 、June， Whats your favorite month? March. Whose birthday is in March? My birthday is in March. When is your birthday? Its in March. 教学难点： month 、April 的发音教学，以及句型的运用。 教学过程： Step1: Warm up :师生互致问候。 Step2: Presentation 1. Revision 星期的单词复习，
26、引入单词“month”的学习，用 Monday 来辅助学习 Mon 的发音， Thursday 来学习“th”的发音，着重强调“th” 。由此引入课题，学习四个月份。 2. New words: March、April、May、June 的教学，着重教学“April” ，并与单词 apple 区分。用开火车、 大小声等方式来操练。 Game: Whats missing 接着简单介绍这四个月中的节日，学习句型：Womens Day is in March. Arbor Day is in March, too。 3. New sentences: 直接导入句型： Whats your favo
27、rite month ? March Whose birthday is in March? My birthday is in March. When is your birthday? Its in March. 根据学生的实际情况来练习句子。 Game：Who is fast ? Step3:New lesson（P6163 ） 1、听录音跟读课文， 2、I am the teacher ：我是小老师，调动学生积极性，认真跟读，同时认真纠正他人的错误。 3、Game：记者招待会 请生日在这个月的学生到教室前方当明星，其他学生利用本课句型充当小记者对其进 行提问，完成表格。 Step4:
28、Homework 1. 熟读课文。 2. 单词抄写 3 遍。 3. 完成一册通Lesson13 。 Lesson14 Months of the Year (1) 教学目标： 1. 知识目标： 词汇：July August 句型：How is the weather in summer? Its hot in June, July and August. How is the weather in July? Its hot. 2. 能力目标： 能讨论在不同季节和月份里的天气情况。 3. 情感目标： 培养热爱大自然，关心朋友，家人的优良品质。 教学重点： 能听懂会说 How is the we
29、ather in？ Its . 教学难点： June 与 July 的区别。 教具准备： 单词卡片，小磁铁，多媒体课件，录音机。 教学过程： 一、 Warming-up 1. Greetings. 2. Sing a song: How is the Weather? 二、 Revision 1.复习四季单词：spring summer fall winter T: Look! (师指黑板上的月份卡片) There are four seasons in a year. There are (师指黑板上的卡 片并带读) spring summer fall winter 1）师带读：sprin
30、g summer fall winter 2)指明评价方式，四季代表四组。 3）Free talk: Whats your favorite season? 4）师做简短回应并引出句子： Its warm/hot/cool/cold. 2.引出句子：How is the weather in spring? 引导学生复习 warm/hot/cool/cold 3.Chant: Warm, warm, its warm in spring. Hot, hot, its hot in summer. Cool, cool, its cool in fall. Cold, cold, its col
31、d in winter. 4.月份：T：Today we are going to learn Lesson 14, Months of the Year. And we have learned “March, April, May, June. Which month do you like?” 生回答，师把小月份卡贴在黑板上。 三、 Presentation and drill T: Which months are also in summer? 请学生自己来说说生词。 在课前就布置了学生自主预习本科内容，学了生词和课文。在这一环节可以对 学生的生词预习情况进行反馈。 （一）引出生词
32、July August 并纠正学生发音。 1.“July”. 师带读几遍，生拼读。 2.“August”. 师带读几遍，生拼读。 3.区别两个单词。 T：请同学们仔细观察一下，在这六个月份的单词中有两个特别相似。 a.两个单词的音和形。 b.引导学生注意在意思上的区别：做题，抢答。 (二） 句型 T： There are three months in spring. March, April, May. So, we can say “Its warm in March, April, and May.” 1.学习句型： Its warm in March, April and May. a
33、.请学生读句子；一组一组读。 b.ask and answer: How is the weather in spring? Its warm in March, April and May. 2.出示课件，请学生根据自己的水平选择 PartA/B/C 来完成不同的任务。 PartC: 读句子 PartB: 句子填空 PartA: 读句子并拼读单词 每个级别有 3 幅图供选择。 在这一环节中，我在句子的操练上我采纳了分层次操练的方式，让学生自主选择不同难度 的句子，极大地鼓舞了每个学生，使得他们都跃跃欲试，不仅提升了后进生的信心，给了 他们表现的机会，中高层次的学生也显得很有成就感。给个孩子都
34、积极参与，学有所得。 四、 课文学习： 1. Learn to say a. 学生试读课文。 在这个环节对学生的预习课文进行反馈，这对提高学生的自主学习能力和阅读理解能力是 很有帮助的。 b.请个别学生读，并让全班学生全出课件中出示的短语。 c.总结。 你发现了什么？ 季节的首字母不要大写，月份则必须大写。 介词”in ”的用法。 在这里，我适当放手，让学生圈出词组并总结介词的用法和正确书写的不同，而后稍微补 充指导，也充分体现了学生学习的“自主” 。 d.全班跟读课文。 2. P66 Play a game. 3. Listen and circle the right answer. 4.
35、 Learn to write. 五、 Homework C: 1.听录音，跟读课文 5 遍。 2.完成活动手册本课练习。 B:3.背单词 A:4.背课文。 5.谈论某个地区的季节和气候。 分层布置作业，注重学生的个体差异，尊重每个个体，也极大地促发每个孩子学习的热情。 教学反思： 本节课的教学设计线条清晰，重点突出，明确，各个环节过渡自然，学习气氛非常热 烈。但在教学过程中，几个细节处理得较不恰当。如：课前在分组评价时教师没有明确 说明，学生刚开始显得有点迷糊。在复习环节，教师对于 4 个天气的单词在学情上显然 预估不足，导致复习不充分，使得相关的句子学生读得不甚清楚，如”Its warm
36、in.” 中的”warm ”,以及”cool”和”cold”在读音和用法上的混淆。在单词的操练方面教师 事先也没有讲清规则，导致学生在这个环节上进行得有点混乱。尽管板书设计上教师也 是颇费心思，但由于有电子白板的遮挡，只剩一半的空间可以板书，整个版面显得拥挤和 花哨。因此在板书设计上还 本节课最大的亮点在于充分地体现了学生的自主学习，极大调动起了学生学习的主动性和 积极性。 特别是在句子的操练上教师采纳了分层次操练的方式，让学生自主选择不同难度 的句子，极大地鼓舞了每个学生，使得他们都跃跃欲试，不仅提升了后进生的信心，给了 他们表现的机会，中高层次的学生也显得很有成就感。每个孩子都积极参与，学
37、有所得。 但在题型的设计上考虑得不够全面，给个层次的题目没有拉开梯度。是否可以做如下调整： 第一部分读句子。 Part C : Its hot in June, July and August. Part B: How is the weather in summer? Its hot in June, July and August. Part A: How is the weather in summer in Fuzhou? Its hot in June, July and August in Fuzhou. 第二部分把句子补充句子，并读一读。 Part C : How is the weather in summer? Its _in_, _ and_. Part B: How is the weather in summer in _(地区)? Its _ in June, July and August in _(地区). Part A: How is the weather in _（季节/月份）in_（地区）? Its _in _（季节/ 月份）in_（地区）. 总而言之，本堂课虽然精心设计，但也存在许多不足之处，在“指导-自主学习”这条道路 上，还需长期探索下去。道路虽然曲折，但前途总是光明。
