1、评课： 1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人 都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学 设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。 （1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。 （2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 （3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。 老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童 的心理特点，创设一定的情境。
2、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会， 让学生在活动中学习、提升。 老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来 看，效果确实不错，值得学习。 8、 （1）有“创新” 和“ 创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。 （2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。 9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学 习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未 知数。 10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。 11、
3、要求学生将掌握的方法用于解题实践培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、 培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。 12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。 13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。 14、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识 与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。 15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生 的学习兴趣。 17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌
4、握了口算方法。这可从学生的 反馈中得到很好的体现。 18、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索， 亲身实践. 19、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数 学知识，技能和方法 20、 口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。 21、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。 22、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。 23、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传 授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略. 24、给学生一把
5、在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估 验成功的喜悦。 25、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。 26、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并 充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。 27、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。 28、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。 29、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。 30、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学 情景。 31、创设丰富多
6、彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重 的作用。 32、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。 33、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。 34、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一 定的帮助。 35、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。 36、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。 37、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师， 只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。 38、注重学生自主探
7、索，激发学生主动获取新知。 让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和 基本技能。 39、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。 40、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。 41、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成 过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习， 在合作探索中得出结论。 43、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。 44、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。 45、教材理解透彻，知识重点和难点把握
8、准确。 小学英语评课用语集锦 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会 询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过 层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩 固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设 计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境Childrens Day，让学生对所要学 习的知识产
9、生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比 喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过 Free Talk 贴近生活， 让学生产生共鸣。 注意衔接，善于质疑。 开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知 识的学习，紧扣本节课的重点Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教 学资源。 课堂设计新颖，任务性强。李 老师在组织学生练习句型 what do you do at Easter？创造性 地设计了一个贴近学生实际的教学活动-“做一做，玩一玩，说一说 ”。吸引和组织他们 积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准
10、备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔， 让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。 李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真 诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自 己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。 4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜， 轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突
11、出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师 的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了 然，清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁，避免重复。 总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计， 还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。 老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目 标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。由于张老师与学 生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入， 我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。 我觉得这
12、节课非常的难上，学生对课题的接触 面很少。开头与机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图 灵测试不能很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效 果会好些。 游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在 Flash 教学中也可以加入游戏内容。但是由 于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。 这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对于人工智能的应用， 还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。 本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生的兴趣是我 们思考的方向。这样的课，我们
13、要注重培养学生的思想意识和创造性。 我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的 讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始终保持这种兴趣。 我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。 本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目 标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语 言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。 张老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节都能抓住学生的兴趣。 在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊，然后带来新朋友，再
14、让学生聊，就 减轻语言困难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流，有意识引导，再在课堂上应 用，效果会更好。 汤老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的 课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个 方面。 1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。 本堂课一开始，教师就用 TPR 活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。 接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，从而引出 big ，small？我觉得这是 本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。 2、关注教学方法，
15、体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说 整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。比如开头的 big ， small 的游戏引出，比如又由学生猜老师手中的物品，引出：橡皮筋，从而由橡皮筋 的变长变短，引出了 long ， short .由老师与学生比高矮引出了他 tall ， short.教师还注意 利用实物，图片，卡片，多媒体，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练 和运用英语的情景。 汤老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生 真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表
16、达交流，较 好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程 ， 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动， 双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。 教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富， 特别是：hide and seek ， 这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新颖而有 实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。 将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于 学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的
17、综合运用语言的能力。英语课堂的活 动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，汤老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用 结合，学以致用的原则， 比如每学一个形容词，就让学生说说，身边的事物，比如：the elephant is big .等等。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习 得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 本课中值得探讨的地方： 1、用语稍微再规范一点，比如教师在出示牛皮筋教学：long ，short 的时候，教师称它为： 皮宽筋，认为不是很规范。 2、教师语言不是很丰富。其实这也是我自己的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的： input（输入） 的
18、时候，学生才能有：out put（输入） 。这可能就需要我们老师平时多多进 行阅读，丰富自己的课外知识。 评课用语 8 条 1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来 了。 2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考， 引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 5.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达； 学生自己能做的
19、，教师放手让学生去做。 6.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主 动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 7.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的 方式指出纠正。 8.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 牛津小学英语 4B Unit6 Lets go by taxi 评课稿 常熟市王庄中心小学 周清 俞琳老师执教的这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，课前准备得 也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情 亲切，教态良好，有亲和力。 从 Free talk 复习了
20、师生问好等内容，然后根据儿童的年龄特征从春天来了， 引导学生选择交通工具到北京旅游，自然引出 How do we go there ? Is this train for Beijing? 整个课堂教学流畅，环环相扣，气氛活跃，能使学生比较熟练地掌 握本节课的内容，达到预期的教学目的。 教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相当，学 生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰，学生学得很容易，自 然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如出示 train, station 没票引出去 by plane, 同时，进行了大量的操练，操练的形式也非常丰富 多
21、样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位。让 学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的 主体，符合新的教学理念，值得我学习。 对于小学中年级的英语教学，着重培养学生拼写单词的能力。教师不仅教 知识，更重要的是教授学习方法。如在教授完单词 plane minibus train 教师设计 游戏 look and guess, 通过游戏发挥学生的积极性，使学生主动参与到学习活动 中，与老师互动，也是给教师良好的教学反馈，在游戏中，巩固单词，避免了 枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。 另一方面，人无完人，课无完课，我觉得唐老师的这节课在重
22、点单词的操 练上再可以多花些时间或者索性少教几个单词，以便学生掌握得更到位。另外 细节方面也可以再简洁些。 瑕不掩瑜，唐老师的这节课是成功的。有很多值得我学习的地方，希望在 以后的教学工作中，能够互相学习，共同提高。 英语评课用语锦集 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓 励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用 游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习 活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课 的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕
23、教学目 标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一 层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与。新课导入将学生的心理 活动引入到一个新的知识情境Childrens Day，让学生对所要 学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着 优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极 主动地进入学习状态。通过 Free Talk 贴近生活，让学生产生共鸣。 注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄 金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点Festivals， 新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。课堂设计新 颖，任务性强。李
24、老师在组织学生练习句型 what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-“做一 做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们 分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔， 让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给 老师。 李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语 言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方 面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之 处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。1、新旧知识衔接的同时 应该揭示课题。2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。3
25、、课堂 教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。4、信息量大，重点 内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入 胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有 味。5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出 教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接， 教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知 积要点。6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课 的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作， 整堂课都值得研究与借鉴。 张老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑， 每个环节都能抓住学生的兴趣
26、。在导入部分聊天时可以以自我介绍 的方式与爱丽丝聊，然后带来新朋友，再让学生聊，就减轻语言困 难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流，有意识引导，再 在课堂上应用，效果会更好。张老师在语言表达，语调控制，课堂 组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教 学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。由于 张老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原 因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作 为课后尝试。 我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与 机器人聊天兴致很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学 生对图灵测试不能
27、很好的理解，这部分内容可以让学生通过网络搜 索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。游戏能够进入课堂，我感 觉很好，以后我们在 Flash 教学中也可以加入游戏内容。但是由于 时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。这节 课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对 于人工智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等 贴近生活的例子。本课是实践性很强的课，与理论如何更好的结合， 让学生主动参与，激发学生的兴趣是我们思考的方向。这样的课， 我们要注重培养学生的思想意识和创造性。我觉得导入很好，学生 的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。图灵测试的 讲解至
28、少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学 生始终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。本 课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结 构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧 扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春 风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。 今天的展示活动王老师又带给我们一节牛津小学英语 5A Unit3 At a Music lesson。 1.王老师做到了“适时迁移”。她先让学生根据书本上的课文 回答 “What are they doing?”（ They are having a music le
29、sson）后立即迁移，让学生回答“What are we doing?”，学生 能灵活变通回答出：“We are having an English lesson。”这样 的迁移能帮助学生真正掌握所学句型。 2.王老师的这堂课师生互动多，课堂气氛活跃。这堂课上我看 到了王老师的课件上有不少要学生到文中找答案回答的问句；课堂 上我看到了四人小组的合作练习；课堂上我看到了小组起立分角色 朗读；课堂上我看到了全班分成四大组的分角色朗读。 3.课堂结构完整，环环相扣，重难点突出。整堂课给人的感觉 是流畅的，从检查预习，到新授，到分组朗读，再到动笔练习，是 清晰自然、一环扣一环的。 王文文老师利用课文图
30、片，以及围绕每个段落的几个主要的问 题来组织课文教学，教学层次非常清晰，对学生整体的理解课文有 较大的帮助。由于在重难点突破部分已经对其中一些难点进行了分 解，所以 A 部分课文对学生来讲是比较简单的。课上得很成功！ 听完课后，给我最大的感触是 A 部分课文的教学上。首先我们 应明确教材各版块的要求。A 部分课文教学目的是要学生学会说话 “Learn to say”，也就是学会表达。在 A 部分课文教学上，我们 应该先思考这个版块的功能性，而不是考虑什么句子是重点。结合 我自己多年的英语教学，在 A 部分的课文教学中，总是会先思考哪 些是重点句型，哪些是要学生掌握的，而忽略了它的功能性。A 部
31、 分的课文教学就是要让学生学会说，学会交流。通过今天的听课， 我也反思了我曾经的英语教学。现在 A 部分课文作为第一课时教授， 在以前的教学中，我总是担心学生可能掌握不了，总想什么都让学 生掌握。总觉得 A 部分教学内容多。现在我觉得，我们应该相信学 生的能力，相信自己。也许今天做不了，学生可能达不到预期的效 果，但是如果我们一直能坚持把自己的课好好设计，慢慢的，学生 的能力会有所提高的。 牛津小学英语 6A Unit3 It was there 评课稿 薛清老师执教的这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实， 课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非 常好；另外教师的表情亲切
32、，教态良好，有亲和力。从 Free talk 中复习了前两个单元所学习的内容然后自然导入本课的课题，由询 问生日这一旧知着手，引入新知 was were 及句型的教学，从视觉 方面着手，利用照片刺激学生的感官。根据心理学研究，人对初次 接触的材料具有很深的印象。所以使得整个课堂教学流畅，气氛活 跃，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。 教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相 当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰，学 生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是 本课的一个亮点。如开始用多媒体出示照片，从照片与现实的对比，
33、引入新句型 I was in in this photo .But I am in now， 并让学生展示自己的照片，学生之间相互操练。然后通过新句型引 出新单词。其次，因为本课的新授单词都是物品类的，所以薛老师 就通过介绍生日礼物的方式，用实物和图片结合新句型，逐一介绍。 同时，进行了大量的操练，操练的形式也非常丰富多样，有小组间 读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位。让学生 主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是 学习的主体，符合新的教学理念，值得我学习。 对于小学高年级的英语教学，着重培养学生自主学习的能力。 教师不仅教知识，更重要的是教授学习方法。如在
34、教授单词 Walkman 和 CD Walkman 时，用走路时要听音乐时需要随身听和 CD 机，来解释 Walkman/CD Walkman，学生很容易理解。再来从 telephone ，mobile phone 和 earphone 的对比来学习这几个单词， 让学生区别记忆，又有相似联想。最后还有 glass-glasses-a pair of glasses 逐步加深，便于学生记忆。教师还设置了游戏 Listen and do 和 Look and guess，通过游戏发挥学生的积极性，使学生主 动参与到学习活动中，与老师互动，也是给教师良好的教学反馈， 在游戏中，巩固句型和单词，避免了
35、枯燥单调的操练，学生乐于学， 教学效果自然提高。另一方面，人无完人，课无完课，我觉得薛老 师的这节课的板书上，课题、以及重点句型未出现。时间把握不太 到位，细节可以简洁些。瑕不掩瑜，薛老师的这节课是成功的。有 很多值得我学习的地方，希望在以后的教学工作中，能够互相学习， 共同提高。 牛津小学英语 6AU5 On the farm Part A 评课稿 6AU5 On the farm Part A是高年级的一篇阅读教学，主要通 过 Nancy 和 Helen 谈论国庆期间所做的事情，描述农场生活，全文 共有 150 个单词，19 个生词，7 个新短语，一个新的语法点：行为 动词的一般过去时。
36、这是一节有理念、有创意、操作性强、务实的高年级语篇阅读 教学课。整个教学过程充分地体现了小学高年级整体阅读的思想， 注重从学生的兴趣、经验、认读能力出发，整合多种媒体，实现较 好的语境设计。充分发挥学生的主体作用，关注所有学习者的情感， 激励学生积极动手、动耳、动口、动脑。 pick oranges, milk cows, collect eggs, pull up carrots 等活动离孩子们的实际生活都非常遥远， 学生不具备足够的背景知识。尤老师在教学词句时创设情景，使得 课堂活泼有趣。老师一上课就和学生一起做 TPR 的游戏 Follow me，操练的短语有 :play the pia
37、no, clean the window, wash clothes, surf the Internet, listen, sit down.该游戏拉近了教师和学生之间的距离，让 学生的思维进入英语状态，紧接着将本课新的教学内容嵌于其中， 借助图片和动词，短语 pick oranges, milk cows, collect eggs, pull up carrots 在游戏的氛围中不知不觉的学完了，还将其编成语言节奏鲜 明、英语气氛活跃、符合学生年龄特点的 Rhyme。通过身体语言、 图片展现饶有趣味地操练着新短语，学生对其音、形、义掌握得轻 松自如。 教材内容是介绍农场生活，这样的生活离
38、孩子们比较远。笔者 借助图片创设在农场的情景，利用本册教材第三单元学生已经学过 的表示过去的时间短语 just now 和 a moment ago，引出新授句型和 动词短语的过去式，然后借助看指令做动作的游戏操练句型 What (else)did you do just now/a moment ago?的问答，并通过第四个学生的 动作 I listened to Nancy and Helen.引出课文，过渡自然，水到渠成。 在课文的教学过程中，以读为主，读透教材。老师采用任务型 的教学方法，从听、说、读、写四个方面加强对学生的技能训练， 以培养学生的综合语言运用的能力，且循序渐进，逐步提
39、高。 第一步：初听感知。听力作为阅读能力培养的前期训练要点， 对阅读能力有非常强的促进作用。第一遍，教者首先让学生不看任 何材料，初听感知阅读材料，训练听力，并回答 What did they do on the National Day holiday?为了降低难度，此处用选择的形式出现，便 于学生抓住大意。 第二步：自读课文，思考归纳。在学生对课文大体感知的基础 上，结合学生的实际情况，通过教学重点培养学生寻读的能力，就 是让学生带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案。在学生阅 读之前提出问题，要求他们捕捉文章主要的信息：Who watched a film? Who visited a
40、 farm? 同时在阅读课文的过程中划出动词，引导 学生发现本课的动词跟以往有什么不同，并思考原因，目的是让学 生自己发现过去式，培养学生的观察能力和深层次的思考能力，也 增强学生对文章的理解和语感。读后讨论时引导学生自己归纳出一 般动词过去式的形式和何时使用过去时。 第三步：再读课文，读写结合。本课新的词汇比较多，并且主 要话题 On the farm 离学生的生活实际比较远，教者将最关键的问题 What did they do on the farm/on Monday/Tuesday？放在再读课文的环 节中，在读课文的过程中理解生词 taste，小组讨论交流并完成表格， 教师在此提醒学生
41、填表时注意动词过去式的形式，读、写、说相结 合。 第四步：练习巩固，内化语言。在学生阅读后，笔者设计一些 巩固练习题，判断并回答，检查学生的理解情况。 第五步：跟读课文，模仿正确的语音语调。 第六步：复述课文，有助于对阅读材料的深层理解，也可以提 高学生的口头表达能力，同时也是在培养学生善于积累的习惯。 整节课的教学中始终体现“学为主体，教为主导，练为主线” 的教学原则，坚持听、说、读、写全面训练。学生活动安排有层次， 结构设计合理，训练内容有梯度。正是有了这一步步的活动设计、 层层的训练，才能让学生扎扎实实地学会阅读，符合学习者的认知 规律，并启发学生感受并充分运用语言，真正做到学以致用。
42、牛津小学英语 5A unit 8 评课稿 李老师讲授的是 5A 第八单元第二教时。既注重新旧知识的联系， 又注重理论与实际的巧合。是一堂信息技术与学科整合课。纵观整 节课的教学具有如下特点： 一、教学特色 1、教学创情景，激励促参与 。新课导入将学生的心理活动引 入到一个新的知识情境Childrens Day,让学生对所要学习的知 识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听 的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进 入学习状态。通过 Free Talk 贴近生活，让学生产生共鸣。如：Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感，激发他们学 习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心 2、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后 利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点 Festivals,新旧知识衔接自然。 李 老师利用多媒体 look,listen and say.Ask:Whens?what do you do at?which month do you like?不 断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。 3、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源， 开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进。
