1、 第十六章：电压电阻 第一节 ：电压 教学目标 一、知识与技能 1.初步认识电压，知道电压的作用.电源是提供电压的装置. 2.知道电压的单位,能对电压的不同单位进行换算. 3.记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值. 4.知道电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的示数. 二、过程与与方法 通过实验观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱信息,使学生具有初步的观察能 力、分析和推理的能力. 三、情感态度和价值观 通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生学会阅读说明书,养成严谨的科学态度 和工作作风. 教学重点 建立电压的初步概念;通过实验观察理解电压的作用 . 教学难
2、点 电压表的正确选择、连接及读数. 解决重难点的措施：类比分析 讨论交流 教具 干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、家用手电筒. 主备人：魏文华 议课人：王登云、李传江、水淑荣、侯文红 备课时间： 授课时间： 教学过程 一、复习旧知识、引入新课 设问：前面学习过电流，电流是怎样形成的？学生答： 再问：电与我们的生活息息相关.“电压”这个词听起来也不陌生.同学们知道哪些知识 与电压有关呢? 什么是电压?电压是哪来的? 下面我们一起来探究什么是电压. 二、进行新课 （1） 、探究：什么是电压? 教师讲解：以水压比喻为电压， 引入电压的作用。 引导：只有电子产生了定向移动,才能
3、 形成电流,小灯泡才会发光，取走电源,换 上导线,导线中虽然有大量的自由电子,但 不发生“定向”移动,所以没有电流, 小灯泡不亮. 指出：电源的两极间存在着某种 “力量”迫使整个电路中的电子产生了 定向移动.我们就把电源两极间的这种作 用称为“电压”. -电压是使电路中形成电流的原因,而电源是提供电压的装置. 学生自主学习完成训练 1.上图用水流类比电流，阀门类比开关，水轮机类比电灯，抽水机类比电源，那么，水位 差（水压）类比 ， “水位差（水压）是形成水流的原因”类比“ 是形成 电流的原因” ，用“抽水机是提供水位差的装置”类比“ 是提供电压的装置” 。 由以上类比，归纳出：水的流动是因为有
4、水压，电荷作定向移动是因为有电压。 2 因此可知 是电路中形成了电流的原因， 的作用是使自由电荷定向移动形 成电流； 是提供电压的装置。要在一段电路中产生电流，它的两端就要有 。 3 我们已经知道电流的符号是 ，单位是 ，简称 ，单位符号是 ； 4 今天我们还要知道，电压的符号是 ，单位是 ，简称 ，单位符号是 ；在电压其它的常用单位中比伏大的单位是 ，单位符号是 。比伏小的单位 是 ，单位符号是 。 5 换算关系： 1 kV=103V，1 mV=10 -3V ，1 V=10 -6V。 6 生产、生活中常用的电压中，我们应该知道： 一节干电池的电压： 一节蓄电池的电压： 家庭照明电路的电压：
5、对人体的安全电压： （2） 、电压表 (请你认真阅读课本页“电压表的使用说明” ， 压表的连接方法和读数方法，先自主完成下列问题，做完 小组内交流，并提出你们的疑惑。 ） 1 电压表（测量电压的仪表）电压表的符号是 ，电压表的作用是 。 仔细观察： 电压表有 个接线柱： 个负接线柱（共用接线柱） ， 个 正接线柱。 电压表有两个量程：分别是 , . 两排刻度值：量程为 0-15时，分度值（每小格表示的电压）是 ；量程为 0-3时，分度值（每小格表示的电压） 是 。 师：通过大家的努力,我们对电池及电压已有所了解. 2 仿照电流表的读数规则，读出左图所示电压：若量程为 0-3V，则图中读数为 ，
6、若量程为 0-15V，则图中读数为 。 3 怎样连接电压表 回顾电流表的使用规则： 、要 在电路中； 、使电流从 接线柱流入，从 接线柱流出； 、所测电流不能超过电流表的 ； 、绝对不允许不经过用电器将电流表直接连在 上。 电压表的使用是要注意： 1 校零：检查电压表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行校正。 2 并联：电压表必须 在被测电路两端，使电流从 接线柱流入电压表， 从 接线柱流出电压表。 3 使被测电压不超出电压表量程：在已知电压大小的情况下，直接选择合适的量程；若 不能判断，则先用大量程“ ” ，然后再选择合适的量程。 三、反思小结：你学到了什么？ 1、电压是使电路中形成电流的
7、原因,而电源是提供电压的装置. 2、电压的符号是“U” .电压的单位是“伏特” 符号是 “V”.电压常用的单位还有： “毫伏（mV） ”“微伏（V ） ”“千伏（kV ） ” 它们之间的换算关系是：1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 V=10-6 V. 3、电压的使用 四、拔高练习 1 电压表使用规则： （1）电压表应该跟被测用电器 联； （2）电流从 接线柱流进，从 接线柱流出； （3）被测电压不要超过电压表的 ；（在预先不知道被测电压的大约值的情 况下，如果判定被测电压不会超过 15V,可以先用 ，如果测得的电压 不超过 3V,为提高准确性，应改为 量程测量。 ） （4）电压
8、表 （能或不能）直接接在电源的两极上。 2 单位换算：1200mV= V= kV。 家庭电路的电压为 V KV mV 3 一个用电器需用两个铅蓄电池串联起来供电才能正常工作，这个用电器正常工作的电压 是_V，实验室两个量程的电压表用来测量用电器两端电压时，应选用_量 程 4 如图（甲）所示，电流电压恒定。当开关 S1闭合、S 2断开时，电压表的示数如图（乙） 所示，当 S1断开、S 2闭合时，电压表的示数如图（丙）所示，则灯 L1两端电压为 V，灯 L2两端电压为 V. 5. 下列数据中最符合实际的是【 】 A一节新干电池的电压为 1.5V B今天教室内的气温约为 60 C 光中真空中的传播速
9、度为 340m/s D对人体的安全电压为不高于 220V 6. 干电池是一种常用、方便的电源。以下关于干电池的说法中正确的是【 】 A有的干电池提供直流电，有的干电池提供交流电 B常用的 1 号、2 号、5 号、7 号干电池的电压随号数的增大而增大 C干电池是把电能转化为化学能的装置 D多数干电池中有汞、镉等重金属元素，随便丢弃会污染环境。所以，废弃的干电池应该 集中分类处理 四、作业 P59 1.2.3.4 板书设计：第一节电压 1、电压 二、电压表的使用 电压的单位: 常用电压值: 第 2 节：探究串、并联电路电压的规律 教学目标： 1、知识和技能 探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电
10、路和使用电压表的技能。 2、过程和方法 科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。 3、情感、态度、价值观 严谨的科学态度与协作精神。 教学重、难点： 1、 连接串联、并联电路，作出电路图。 2、 能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。 解决重难点的措施：实验探究、讨论交流 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电压表 主备人：魏文华 议课人：王登云、李传江、水淑荣、侯文红 备课时间： 授课时间： 教学过程：（一）课前预习，引入新课 1、常见的电压值：一节干电池的电压为： V.一节铅蓄电池的电压是 V.对 人体的安全电压为 V.家庭照明电路电压为 V。 2、测量电压的工具是 。测量前应
11、观察电压表的 和 。 电压表的量程有 和 两个，对应的分度值是 和 。 3 电压表使用规则： （1）电压表应该跟被测用电器 联； （2）电流从 接线柱流进，从 接线柱流出； （3）被测电压不要超过电压表的 ；（在预先不知道被测电压的大约值的情 况下，如果判定被测电压不会超过 15V,可以先用 ，如果测得的电压 不超过 3V,为提高准确性，应改为 量程测量。 ） （4）电压表 （能或不能）直接接在电源的两极上。 (二) 探究新知： 【学点一】 探究串联电路中电压规律 1.提出问题： 2 猜想假设： 3.设计实验： （1）设计实验电路图： （2） （具体实验环节看课本 60 页，思考：如何记录试验
12、数据（设计表格） 。 4.进行试验（看演示视频实验） 。 注意正确使用电压表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并 把实验中遇到的问题也记下来。 5.分析归纳 ：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样 的结论？和你原来的猜想一致吗？你觉得试验中有没有需要改进的地方，试 验记录的数据有无失误？ 6.得出结论：_ 表达式_ 【学点二】 探究并联电路电压的规律： 1 提出问题 ：_？ 2 猜想与假设：_。 3.设计实验： （1）设计试验电路图： （2）思考：如何记录试验数据（设计表格） 。 4.进行试验（看演示视频实验） 。 注意正确使用电压表，把实验结果
13、如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验 中遇到的问题也记下来。5.分析归纳 ： 6.得出结论：_ 表达式_ （三）小结：你学到了什么？我学到了 （四）考题演练 1 串联电池组的电压是各节电池的电压的 ，并联电池组的电压跟每节电池的电压 。 2 （2010 四川自贡）请你给以下的物理量填 写合适数值或单位： （1）人的正常体温是 37_。 （2）我国家庭电路的电压是_V。 （3）学校实验室电学实验中通过小灯泡的电流大约为 0.2 _。 （4）一个遥控汽车，工作时电压为 6V，可用_节干电池串联起来作为电源。 3 串联电路的总电压 各部分电路两端的 ，并联电路各支路两端的电 压 。 4
14、两个不同的小灯泡，如果将它们串联后接在电路中，则通过它们的电流之比为_， 如果将它们并联后接在同一电路中，则加在它们两端的电压之比为_ 5 四只完全相同的灯泡串联后直接接在某一电源两端而正常发光，用电压表测出一只灯两 端电压为 3.8V，则该电源电压约为 ；如果将四只灯泡 并联在该电源两端，则可能出现的现象是 6 在右图中，a 是 表，b 是 表，c 是 表。 7 如图所示，电源电压为 9V，且保持不变，开关 S 闭合时，电压表 的示数为 6V，则【 】 A 两端的电压为 3V B 两端的电压为 6V 1L1L C 两端的电压为 3V D 两端的电压为 9V2 2 8 某同学在做电学实验时，不
15、慎将电压表和电流表的位置对换了，如图若开关闭合其后果 是【 】 A.两表会被烧坏 B. 两表不会被烧 坏； C. 电压表不会被烧坏， 但无示数 D. 电压表不会被烧坏，电流表可能 被烧坏 9.在探究串联电路的电压关系时，某同 学使用的电路如图所示，他先用电压表正确的测量了灯泡 1两端的电压，为了测量灯 泡 2两端的电压，他想将电压表接 A 点的哪一段导线改接到电路中的 C 点，而保持接 电压表 B 点的不动。对这种做法的正确性以及理由三位同学进行如下的讨论：甲同学： 这种做法不正确，因为电压表正、负接线柱接反了 乙同学：这种做法不正确，因为 L2两端的电压值超出电压表的量程； 丙同学：这种做法
16、正确，A 点改接到 C 点时， 电压表与 L2是并联的。他们的讨论正确的有【 】21 A.只有 B.只有 C.只有 D.只有 四、作业 P62 1.2.3.4 五、板书设计：第二节探究串、并联电路电压的规 律 串联电路中的电压的关系 并联电路中的电压的关系 第三节：电阻 教学目标 知识与技能 1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 2.知道电阻的单位及其间的换算。 3.理解电阻大小与导体材料、长度、横截面积有关 过程与与方法 在探究决定电阻大小因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题的基本方法。体验 探究过程。 情感态度和价值观 激发学生学习物理的兴趣，引导学生学会观察实验 教学重
17、点 电阻符号、单位及其之间的换算，长度对电阻的影响。 教学难点： 影响导体电阻大小的因素。 解决重难点的措施：实验探究 讨论交流 分析归纳 教具 干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、定值电阻 不同规格的导线 主备人：魏文华 议课人：王登云、李传江、水淑荣、侯文红 备课时间： 授课时间： 教学过程： 一、引言：教材 P63 第一自然段，引入电阻实验 二、1、演示实验 1：（并接入电流表） 针对两次实验中灯泡亮度不同，提出问题：小灯泡的亮度为什么发生变化？是什么原 因引起的？ 2、引导学生观察灯泡亮度与电流表示数大小的关系，从而引出两种实验中电流大小 不同，从而引出电阻概念。 3、电阻导体对
18、电流的阻碍作用。 让学生在教材中找出电阻符号、单位及其之间的换算关系，认识电阻在电路图中的元 件符号。 三、1、直接提出问题： 你认为铜丝的电阻大还是镍络合金丝的电阻大？ 不同材料的电阻不同，那么导体电阻与哪些因素有关呢？请同学们猜想一下。 2、利用实验 1，说明导体的电阻与材料有关。此环节要渗透横截面积、长度相同，只 是材料不同这一特点。 总结：在长度、横截面积相同，只是材料不同的金属丝电阻不同。 3、利用实验，说明导体的电阻与长度、横截面积的关系。实验中要强调控制变量法。 四、归纳：导体电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体长度、材料、横截 面积。还和温度有关。 五、小结：本节课你有
19、什么收获。 六、课堂练习： 1.有人说电阻是导体对电流的阻碍作用，导体中电流为 0 时，导体的电阻也为零，这种说 法对吗？ 2.决定电阻大小的因素的研究方法控制变量法 控制变量法，就是一个物理量跟多个因素有关，研究它跟其中一个因素的关系时，必 须保持其他因素不变（或相等） ，只改变这一因素，然后找出变化的规律。导体电阻与长度、 材料、横截面积、温度这四个因素有关，在研究电阻跟其中任一因素的关系时，必须保持 其他的因素相同。 我们说铁的电阻比铜的电阻大，对吗？ 3.电阻是表示导体对电流的 的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的 越大。 4.电阻在国际上通常用字母表示，它在电路图中的符号是 ，它
20、的单位是 ，符号是 。 5.75 k M 0.5M k 6.电阻是导体本身的一种，它的大小决定于导体的 ， ， 和 7.将一根导线均匀拉长为原来的 2 倍，则电阻 。 8.下面关于导体电阻的说法，正确的是（ ） A.铁导线的电阻比铜导线的电阻大 B.粗的铜导线比细的铜导线的电阻大 C.两根粗细一样的导线，长的电阻比短的电阻大 D.由同种材料制成的、长短相等的两根导线，粗的导线比细的导线电阻小 9.在研究“导体的电阻跟横截面积关系”的实验中，用如下图的装置，把两条电阻的 AB 和 CD 分别接入电路，AB 比 CD 的横截面积小。将 AB 连入电路时，电流表示数为 I1，将 CD 连入电路时，电
21、流表示数为 I ，且 I2I 1。 （1）AB 和 CD 两根电阻丝还要满足的条件是： ； 。 （2）分析实验结果，得出的结论是 10.一根原来阻值为 5 的金属丝，将其截去 后，把余下的金属丝均匀的拉到原长，则当31 温度不变时，处理后的金属丝的电阻将（ ） A.仍为 5 B.小于 5 C.大于 5 D.无法判断 11.两个电阻并联，已知 R1=0.5 ,R2=5 。其总电阻（ ） A.R 总 5.5 B.0.5 R 总 5 C.R 总 5 D.R 总 0.5 12.导体电阻的大小与下列哪个因素有关（ ） A.加在导体两端的电压 B.通过导体的电流强度 C.通过导体横截面的电量 D.导体的横
22、截面积 13.下列关于导体电阻大小的比较，判断正确的是（ ） A.铁的电阻一定比铝的电阻大 B.两根粗细一样的导体，长的一定比短的电阻大 C.粗的铜导线的电阻一定小于细的铁导线的电阻 D.在其他条件不变的前提下，镍铬合金的电阻一定大于铜导线的电阻 14某导线长度 4m，电阻 5 ，若把它对折后并起来使用，则它的电阻（ ） A.一定大于 5 B.一定等于 5 C.一定小于 5 D.上述三种情况都有可能 7、作业布置： P67 1、2、3、4、5 板书设计： 三、电阻 一、电阻：（R）导体对电流的阻碍作用。 单位：欧姆（） 、千欧（） 换算： 二、影响导体电阻大小的因素： 长度、横截面积相同，材料
23、不同电阻不同 横截面积、材料相同，长度不同电阻不同长度越长电阻越大 长度、材料相同，横截面积不同电阻不同横截面积越大电阻越小 三、归纳： 说明导体电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关，也和导体的温度有关 第四节：变阻器 教学目标 知识与技能 1.了解变阻器结构，在电路中的符号，理解变阻器工作原理，通过探究怎样用变阻器 改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。 过程与与方法 在探究变阻器使用方法的过程中，体验科学探究的方法，培养学生寻找解决问题方法 的意识。 情感态度和价值观 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望， 培养学生爱科学用科学的思想。 教学
24、重点 变阻器的使用方法 教学难点： 变阻器的使用方法 解决重难点的措施：实验探究 讨论交流 分析归纳 教具 干电池若干、灯座、小灯泡、开关、滑动变阻器 导线若干 电流表 电位器 主备人：魏文华 议课人：王登云、李传江、水淑荣、侯文红 备课时间： 授课时间： 教学目标：一、创设情境，引入新课： 播放一段音乐，并不断改变音量的高低，要求学生认真听音乐，比较声音的变化，小 组讨论：声音大小变化的原因是什么？ 二、进行新课： 变阻器： 1、仔细观察（课本 68 页想想做做）实验 ，思考问题： （1）灯泡的亮度为什么变化？ （2）灯泡变亮时铅笔芯连入长度怎样改变？ （3）电路中的电流怎样变化？ （4）连
25、入电路中的电阻怎样改变？（小组讨论） 2、看课本 68 页结合实物认识变阻器，学习变阻器的原理，自主学习与小组合作完成 下列问题： （1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ （2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ （3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 3、结合实物小组合作认识变阻器的构造，理解铭牌上数据的物理意义；并学会画滑动 变阻器的结构简图和电路符号。 小组展示： （1）滑动变阻器上标有“50 2A”的字样，50 是指 ，2A 是指 。 （2）滑动变阻器的电路图形符号为 。 （3）滑动变阻器的工作原理：通过改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻的大小。 （4）滑动变阻器的
26、作用：改变电路中电流的大小。 实验探究：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度 1、提出问题 （1）要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该 与灯泡串联还是并联？ （2）要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？（图 1） （3）根据你选择的连接方法要使灯泡由暗变亮，接通电路 前应将滑片放到什么位置上？ （4）移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ （5）滑动变阻器上有 4 个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？ 滑动变阻器的连入原则：一上一下 小组讨论并展示，最后完成下列内容： 能使变阻器电阻变化的接法有（ ）种，接线柱分别是（ ）、（ ）（
27、上或 下）； 不能使变阻器电阻变化的接法有 （ ）种，（ ）（ ）或（ ）（上 或下）。 滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越（ ）。 2、实验探究 （）小组相互讨论，首先，设计出实验电路图，根据各自制定的计划进行操作，尝 试控制灯泡的亮度。同时各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接 进行对照，研究灯泡的亮度和电阻变化的规律。 （）小组展示实验结果 提出问题：当接法不同时，结果相同吗？ 三、小结：本节课的学习你有什么收获。 四、巩固训练： 如图所示，当连接小灯泡的电路两端分别接滑动变阻器的左下和右上两接线柱时，滑 片 P 向右滑动时，灯泡的亮度如何变化？ 1、如图 1，要
28、使滑动变阻器的滑片 P 向右移动时，电阻变大，应选择的接线柱是（ ） AA、D BB、C CA、B DC、D 2、将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相 比（不考虑温度对电阻的影响（ ） A、变大 B、变小 C、不变 D、无法判断 3、将如图 2 所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中，要使滑片向右 滑动时灯泡变亮，应如何连接（ ） A、C D B、A C C、A B D、B D 4、有两只定值电阻分别标有“2A，10”和“1A，5”字样，若 将它们串联起来使用，则电路中允许通过的最大电流应为（ ） 图 1 图 2 A、1A B、2A C、3A D、1.5A 5、如下图，M、N 是两
29、个接头，准备 连接滑动变阻器用，若滑片 P 向右移 动时，电流表示数变大，则（ ） A、A 接 M，D 接 N B、B 接 M，D 接 N C、A 接 M，B 接 N D、B 接 M，C 接 N 6、收音机的音量控制旋钮是一个电 位器，它实际上是一个 ， 它通过改变 的大小来改变 电流，从而改变了声音的大小。 7如图 641 所示，长短、粗细都 相同的锰铜线 AB 和镍铬合金线 CD， 先后接入电路，接 AB 时电流表的示 数大，这表明 AB 的电阻_，两次实验电流表示数不同，说明导体的电阻与_ 有关 四、作业布置： P71 1、2、3、4、 板书设计： 四、变阻器 1、实验：长度变大，电阻变
30、大，反之变小 2、变阻器： 1、滑动变阻器、电阻箱 2、电路图符号 3、电路图设计 P 第十六章：电压电阻小结 教学目标 一、知识与技能 1.串联电路和并联电路的电压规律，电阻大小的影响因素；变阻器的原理及滑动变阻 器的连接，能根据滑动变阻器的连接，判断电阻的变化。 2.知道电压的作用，熟悉电压的单位换算及常见的一些电压值，会用电压表测电压 二、过程与与方法 通过实验实验分析,体验探究方法，使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力. 三、情感态度和价值观 通过对学生正确使用所学知识解释生活现象，,养成严谨的科学态度和工作作风.培养学 生学科学爱科学的思想。 教学重点 串联电路和并联电路的电压
31、规律，电阻大小的影响因素；变阻器的原理及滑动变阻器 的连接，能根据滑动变阻器的连接，判断电阻的变化。 教学难点 串联电路和并联电路的电压规律，电阻大小的影响因素；变阻器的原理及滑动变阻器 的连接，能根据滑动变阻器的连接，判断电阻的变化。 解决疑难点的措施：题型分析，应用训练 教具:多媒体 教学过程： 学生自主复习，老师点拨重点和难点。 一、 复习内容 1、电压 （一） 、电压的作用 1、电压是形成电流的原因：电压使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。电源是提供电 压的装置。 2、电路中获得持续电流的条件电路中有电源（或电路两端有电压）电路是连通的。 注：说电压时，要说“xxx”两端的电压，说电
32、流时，要说通过“xxx”的电流。 （二） 、电压的单位 1、国际单位： V 常用单位：kV mV 、V 换算关系：1Kv1000V 1V1000 mV 1 mV1000V 2、记住一些电压值： 一节干电池 1.5V 一节蓄电池 2V 家庭电压 220V 安全电压不高 于 36V （三） 、电压测量： 1、仪器：电压表 ，符号： 2、读数时，看清接线柱上标的量程，每大格、每小格电压值 3、使用规则：电压表要并联在电路中。 电流从电压表的“正接线柱”流入， “负接线柱”流出。否则指针会反偏。 V 被测电压不要超过电压表的最大量程。 危害：被测电压超过电压表的最大量程时，不仅测不出电压值，电压表的指
33、针还会 被打弯甚至烧坏电压表。 选择量程：实 验 室 用 电 压 表 有 两 个 量 程 ， 03V 和 015V。 测 量 时 ， 先 选 大 量 程 ， 用 开 关 试 触 ， 若 被 测 电 压 在 3V15V 可 测 量 ， 若 被 测 电 压 小 于 3V 则 换 用 小 的 量 程 ， 若 被 测 电 压 大 于 15V 则 换 用 更 大 量 程 的 电 压 表 。 （ 四 ） 串 联 电 路 和 并 联 电 路 的 电 压 规 律 串 联 电 路 ： U U1 U2 并 联 电 路 ： U U1 U2 2、电阻 （一）定义及符号： 1、定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
34、2、符号：R （二） 、单位： 1、国际单位：欧姆。规定：如果导体两端的电压是 1V，通过导体的电流是 1A，这段导体 的电阻是 1。 2、常用单位：千欧、兆欧。 3、换算：1M=1000K 1 K=1000 4、了解一些电阻值：手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几欧到十几欧。日常用的白炽灯，灯 丝的电阻为几百欧到几千欧。实验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。电流表的内阻为零 点几欧。电压表的内阻为几千欧左右。 （三）影响因素： 1、实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。 （也可以用 串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化） 2、实验方法：控制变量法。所以定论“电
35、阻的大小与哪一个因素的关系”时必须指明“相 同条件” 3、实验分析： 实验结论：相同条件下导体的电阻大小跟导体的材料有关。 实验结论：相同条件下导体越长，电阻越大。 实验结论：相同条件下导体的横截面积越小，电阻越大。 实验结论：相同条件下导体的电阻跟温度有关。对大多数导体 来说，温度越高，电阻越大，少数导体，电阻随温度的升高而减 小。 3、结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面 积，还与温度有关。 （四） 、分类 1、定值电阻：电路符号： 。 2、可变电阻（变阻器）：电路符号 。 滑动变阻器： 构造：瓷筒、线圈、滑片、金属棒、接线柱 结构示意图： 。 变阻
36、构造：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。 使用方法：串联在电路中；“一上一下”接法变阻：接入电路前应调到阻值最大（滑片远 离下接线柱） 。 铭牌：某滑动变阻器标有“501.5A”字样，50 表示滑动变阻器的最大阻值为 50 或 变阻范围为 0-50。1.5A 表示滑动变阻器允许通过的最大电流为 1.5A. 作用：通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压保护电 路 应用：电位器 优缺点：能够逐渐改变连入电路的电阻，但不能表示连入电路的阻值 注意：滑动变阻器的铭牌，告诉了我们滑片放在两端及中点时，变阻器连入电路的电阻。 分析因变阻器滑片的变化引起的动态电路问题，关键
37、搞清哪段电阻丝连入电路，再分析 滑片的滑动导致变阻器的阻值如何变化。 （五）电阻的串联和并联 串联电阻：R 总 R 1R 2 并联电阻： 21总 二、课堂练习 1、 、如图7所示，闭合开关S后，要使滑动变阻器的滑片向右移动时灯泡变暗，应把F点与滑 动变阻器的 点用导线连接起来。 2、要改变某段导体电阻的大小，下列方法中无效的是 ( ) A、改变导体两端的电压 B、改变导体的材料 C、改变导体的横截面积 D、改变导体的长度 3、在做决定电阻大小的因素实验时，为了研究方便，每次挑选两根合适的电阻丝，测 出通过它们的电流后进行比较，得出结论。研究电阻与导体的材料有关，应选电阻丝 研究电阻与导体长度有
38、关， 应选电阻丝 C 和 研究电阻与横截面积的关系，应选电阻丝 A 和 4.用电压表测灯 L1 的 电压，正确的电路图是 6.仔细看图，图中甲表的示数为_V ，甲表采用的是_量程；乙表的示数为 _V，乙表采用的是_ 量程. 材料 锰铜 钨 镍铬 锰铜 钨 锰铜 镍铬 电阻丝代 号 A B C D E F G 长度 m 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5 横截面机 mm2 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2 板书设计; 1、知识梳理 二、典型题训练 第十六章：电压电阻 章节目标 一、知识与技能 1.串联电路和并联电路的电压规律，电阻大小的影响因素；变阻器的
39、原理 及滑动变阻器的连接，能根据滑动变阻器的连接，判断电阻的变化。 2.知道电压的作用，熟悉电压的单位换算及常见的一些电压值，会用电压 表测电压 二、过程与与方法 通过实验实验分析,体验探究方法，使学生具有初步的观察能力、分析和推 理的能力. 三、情感态度和价值观 通过对学生正确使用所学知识解释生活现象，,养成严谨的科学态度和工作 作风.培养学生学科学爱科学的思想。 教学重点 串联电路和并联电路的电压规律，电阻大小的影响因素；变阻器的原理及 滑动变阻器的连接，能根据滑动变阻器的连接，判断电阻的变化。 教学难点 串联电路和并联电路的电压规律，电阻大小的影响因素；变阻器的原理及 滑动变阻器的连接，能根据滑动变阻 器的连接，判断电阻的变化。 解决疑难点的措施：题型分析，应用训练 课时安排： 第 1 节:电压 1 课时 第 2 节：探究串、并联电路电压的规律 2 课时 第 3 节：电阻 1 课时 第 4 节：变阻器 2 课时 小结测试 3 课时
