1、课型 授课 时间 学生姓 名 磁现象 磁 场 一、学习先知 (一) 学习目标: 1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。 2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。 3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力 4、知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。 5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。 6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。 (二) 自主预习: 1、磁体上 的两端，叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南， 这个磁极叫 ，又叫 ；另一端会指北，叫 。又叫 。 2、磁极间相互作用特点 是： 。 3、 ，这种现象叫磁化。 4、磁体周围存在一种物质，
2、它看不见、摸不着，我们把它叫 。 5、在物理学中，把 定为那点磁场的方向。 6、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫 。 7、地球的周围存在磁场，叫 。 二、导学环节 1、磁现象 演示实验：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸 引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。 (1)、 叫磁性； 叫做磁体。 介绍不同形状的磁体。 演示实验：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上 吸引的大头针数目较多。 (2)、磁极： 。磁体有 个磁极。 演示实验：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小
3、磁针会 。多做几次，也是如此。 就是根据这个原理制造出来的。 (3)、 叫南极，又叫 。 叫北极，又叫 。 演示实验：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的 N 极分别去靠近甲的 N 极和 S 极， 再用乙的 S 极分别去靠近甲的 N 极和 S 极，观察现象可得去结论： (4)、 、 。 2、磁化 演示实验：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根 条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被 。 ，叫做磁化。介绍一些磁化方法。 3、 磁场 (1)、磁场 是 。 (2)、磁场的基本性质 是： 。 我们看不见摸不着磁场，就是根据磁场的基本性质
4、认识磁场的。 演示实验：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。说 明： 。 (3)、物理学中规定： 为该点的磁场方向。 4、磁感线 演示实验：用磁分子模型演示课本图 9.2-2 实验。 ，叫做磁感线。 各种磁体周围磁场的分布 条形磁体磁场分布 蹄形磁体磁场分布 磁体周围的磁感线总是从磁体的 出发，回到 。 5、地磁场 重做上一节小磁针指南北的实验，指出： ，叫做地磁场。它的形状与 很相似。 地理南北极与地磁的南北极大致 ，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。 教师引导、学生归纳小结 三、当堂检测 1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸
5、引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒 的中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 A甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B甲棒有磁性，乙棒没有磁性 C甲、乙两棒都有磁性； D甲、乙两棒都没有磁性。 2、下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是 A将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引； B将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相排斥； C将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化； D将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。 3、根据所学的知识，你可以想出什么办法检验一根钢棒是不是磁体。 方法一: 方法二： 4、标出下列磁体周围的磁感线的方向，并画出 A、B、C、D 几个点的小磁针的指向。 5、有两根大头针
6、被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（ ） 6、如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时 N 极指 向画错的是（磁针的黑端表示 N 极） （ ） A磁针甲 B磁针乙 C磁针丙 D磁针丁 四、学生/教师反思: 课 型 授课 时间 学生 姓名 电生磁 一、学习先知 (一) 学习目标: 1、认识电流的磁效应。 2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。 3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。 (二) 自主预习: 1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时， 它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证 实
7、 。 2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟 有关，这种现 象叫做 。 3、通电螺线管外部的磁场与 的磁场相似，它的极性跟 有关，可以用 来判定。判定方法是： 。 二、导学环节 1、 电流的磁效应 演示实验：（演示奥斯特实验） 。 表明： 。这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现 的，我们将这个实验称为 。 重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。 现象表 明： ，这种现象叫做 。 2、通电螺线管的磁场 ，做成 ， 也叫 ，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。那么通电螺线管 的磁场是什么样的呢？ 探究实验：做课本图 9.3-4 实验，研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体 的相似
8、。 得出结论：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。 探究实验：做课本图 9.3-5 实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间 有什么关系？ 得出结论：通电螺线管的极性跟 有关。 3、安培定则 由上述探究实验可知：通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似， 通电螺线管的磁性跟 有关。通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的 关系可用 来 判定，方法是： 。 教师引导、学生归纳小结 三、当堂检测 1、在所示图中，标出通电螺线管的 N 极和 S 极 2、如图所示，螺线管的 左端是 N 极，应如何绕. 3.如图所示的图中， 两个线圈，套在一根光滑的玻 璃管上，导线柔软，可 自由滑动，开关 S 闭合后则 （
9、 ） A两线圈左 右分开；B两线圈向中间靠 拢； C两线圈静 止不动；D两线圈先左右分 开，然后向中间 靠拢. 4、许达同学在探究通电螺线 管的极性和管外磁场的分布情况时，在螺线管外部的 a、 b、 c 处摆放了三个 小磁针，如图 2-2 所示，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中 正确的是 （ ） A.小磁针 a、 b 的左端是 N 极、小磁针 c 的右端是 N 极 B.小磁针 a、 c 的左端是 N 极、小磁针 b 的右端是 N 极 C.小磁针 b、 c 的左端是 N 极、小磁针 a 的右端是 N 极 D.小磁针 a、 c 的右端是 N 极、小磁针 b 的左端是 N 极 5如图所示
10、，两通电螺线管在靠近时相互排斥，请在 B 图中标出通电螺线 管的 N、 S 极，螺线管中电流的方向及电源的正负极。 四、学生/教师反思: 课型 授课 时间 学生姓 名 电磁铁 一、学习先知 (一) 学习目标: 1、 了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。 2、 了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 (二) 自主预习: 1、我们把插入 的 叫电磁铁。它 时有磁性， 无磁性。 2、电磁铁的磁性强弱与 和 及有无 有关。 二、导学环节 1、 电磁铁 演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象， 然后断开电路，观察发生的现象。 现象表明：螺线管通电时 ，断
11、电 时 。我们把 叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。 2、 怎样使电磁铁的磁性强 演示实验：将刚才的实验电路图中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流 的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。 实验现象表明： 。 那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？ 探究实验： 问：怎样判断电磁铁磁性强弱？ 答： 。 猜想：电磁铁的磁性强弱与 有关。 设计实验（学生在老师的引导下设计实验，注意变量的控制） 。 进行实验，完成下面的表格。 实验次数 保持不变的因素 变化的因素 实 验 现 象 判 断 1 2 实验结论： 影响电磁铁磁性强弱的因素 有 、 、 。带有 ， 越强，
12、 越多，磁性就越强。 简单解释电磁铁强弱的几个因素。 介绍电磁铁的几个具体应用：电磁起重机，电磁选矿机等等。 教师引导、学生归纳小结 三、当堂检测 1. 内部带铁心的螺线管 叫 ，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由 来控制；电磁铁的 磁性强弱可以由 来控制；电磁铁的南北极可以由 来控制，使用起来很 方便在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 2某同学的实验装置如右图 9-19 所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度 _；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_，弹簧的长度将 ；如果 其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 。 3小丽要研究电磁
13、铁的磁性强弱跟什么因素有关现有线圈匝数分别为 50 匝和 100 匝的外形相同的电磁 铁，她先后将这两个电磁铁接入下图 9-26 的电路中闭合开关 S 后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变 阻器的滑片 P重复了多次实验，记录如下： 50 匝的电磁铁 100 匝的电磁铁 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数 A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引大头针的 最多数目枚 5 8 10 10 16 25 （1）实验中小丽是通过电磁铁 来判定其磁性强弱的。 （2）分析第 1、2、3 次的实验记录，会发现 相同时， 磁性越强。 （3）分析第 次的实验记录，会发现电流相同时， 磁性越
14、强。 4下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱的是（ ） A改变通过线圈中电流的强弱 B改变线圈的匝数 C改变通过线圈中电流的方向 D在通电螺线管中插入铁芯 5、“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、 滑动变阻器、大头针、铜芯线。请完成如下实验表格。 步骤 控制不变因素 调节变化因素 观察实验现象 探究结论 通电 1 同一电磁铁 电流相同 断电 通电有磁性 断电无磁性 吸大头针数增加 2 线圈匝数 吸大头针数减少 电流越大 磁场越强 匝数多 吸大头针多 3 线圈形状 电流相同 匝数少 吸大头针少 四、学生/教师反思: 课 型 授课 时间 学生 姓名 电
15、磁继电器 扬声器 一、学习先知 (一) 学习目标: 1、认识电磁继电器、扬声器的主要结构。 2、认识电磁继电器、扬声器的工作原理。 (二) 自主预习: 1、电磁继电器就是利用 来控制工作电路的一种 。它可以 利用 、 来控制 、 。 2、扬声器是把 转换成 的一种装置。 二、导学环 节 1、电磁继 电器 (1)、 电磁继电器的构造： 电磁 继电器就 是利用 来控制工作 电路的一 种 。它由低压 电路和高 压 电路两部 分电路构 成。构造由如下图的 A 、B 、C 、D 组成。 (2)、电磁继 电器的工作原理：当闭合低压 控制电路开关时， 电磁铁 A 就有 ，衔铁 B 在 的作 用下向 运动，使
16、动触点 D 跟下面的静触 点接触，使 连 通，电动机工作。 当 低压控制电路开关时， 电磁铁 A 就 ，衔铁 B 在 的作用下向 运动，使动触点 D 跟下面的静触点 ，使 断开，电动机停止工作。这样，电 磁继电器就完成了用 、 来控制 、 的任务。电磁继电器还可以实现 操作和 。分别介绍相关的实例。 (3)、学会阅读电磁继电器的说明书。 2、扬声器是怎样发声的 (1)、扬声器的构造：扬声器是把 电信号转换成 声信号的一种装置。 构 造由如上图的 、 、 构成。 (2)、扬声器的工作原理：当线圈中有图中所示的电流时，线圈受到磁铁的 吸引向右运动，当线圈中通过相反方向的电流时，线圈受到磁铁的 向
17、运动。由于通过线圈中的电流是 ，它的方向 ，线圈就 不断的 ，带动纸盆也 于是扬声器就发出了声音。 教师引导、学生归纳小结 三、当堂检测 1、图 9.5-5 是一种水位自动报警器的原理图。水位没有到达金属块 B 时， 绿灯亮；水位到达金属块 B 时，红灯亮。说明它的工作原理。注：纯净的水不 导电，但一般水都能导电。 9 .图 9.5-5 3、图 9.5-6 是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时插入一段金属 丝，当温度达到金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，付出报警信号。 说明它的工作原理。 图 图 9.5-6 3、图 9.5-7 是直流电铃的原理图。请你说一说它的工作原理。 图 9
18、.5-7 四、学生/教师反思: 课 型 授课 时间 学生 姓名 电动机 一、学习先知 (一) 学习目标: 1、了解磁场对通电导线的作用。 2、了解直流电动机的结构工作原理。 3、知道电动机较热机的有点。 (二) 自主预习: 1、通电导线在磁场中要 ，受力的方向跟 、 都有关系。 2、 通电线圈在磁场中会 ，利用这个原理制成了 。 3、电动机的构造主要包括两个部分： 叫做 和 叫做 。另外为了能持续转动，它还有改变电流方向的 二、导学环节 1、磁场对通电导线的作用 (1)演示实验：把一段导线放在磁场里，接通电源，让电流通过导线，观察它的 情况。 实验表 明： 。 (2)演示实验：只改变刚才的实验
19、中的电流的方向，再做一次实验，观察导线的 运动方向。 实验表 明： 。 (3)演示实验：保持刚才的实验中的电流的方向不变，但把蹄形磁体两极调换一 下，使磁场方向与原来相反，观察导线的运动方向。 实验表 明： 。 (4)总结得出：通电导线在磁场中要 ，受力的方向跟 、 有关。当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力 的方向 也 。 该现象中把 能转化成了 能。 (5)想一想：如果电流和磁感线的方向都变得相反时，通电导线受力方向会怎样？ 答： (6)那么，通有电流的线圈放在磁场中，它 会怎样运动？ 演示实验：把线圈放在磁场中，接通 电源，观察它的运动情况。 实验表 明： 。利用这个原理
20、我们制作出了 。 2、电动机的基本构造和工作原理 (1)电动机的构造主要包括两个部分： 叫做 转子和 叫做 定子 (2)结合课本图 9.6-5 和 9.6-6 介绍电动机的工作原理。 (3)当线圈转到与磁场方向垂直的位置时，它的两个边受力 、 所以不能转动，这个位置是线圈的 。 (4)直流电动机有让它每转动半周就改变一次电流方向的换向器。它由两个 和两个 组成。 3、 生活中的电动机 电动机作为一种动力机械，与另一种动力机械热机相比，它有 、 、 、 等的特点，在现实生活中得到越 来越多的应用。 教师引导、学生归纳小结 三、当堂检测 1、直流电动机是利用 的原理制成的。它工作时将 能转化为 。
21、 2、电动机安装完成后，闭合电路电动机不运转，但轻轻的转一下就转动起来了，出 现这种现象的原因是 。 3、探究通电导体在磁场中受到的力与哪些因素有关时，小丽同学做了如下 三组实验，如下图所示,其中 AB 是通电导体的一部分，导线上的箭头表示电流 方向， F 表示导体受力的方向， N、 S 表示磁体的两极 通过实验（a）和（b）说明，通电导体在磁场中的受到力方向与 的方向有关 通过实验（a）和（c）说明，通电导体在磁场中的受到力方向与 的方向有关 4、一台直流电动机的额定电压是 220V，额定功率是 5.5kW，它正常工作时 的电流是多大？连续工作 2 小时耗电多少？ 5、一台电动机额定电压为
22、220V,电动机正常工作时通过电动线圈的电流强 度为 4A，由于操作不当，电动机被卡住不转时其电流为 440A。当电动机正常工 作 10S， 求：（1）消耗的电能（2）产生的热量。 四、学生/教师反思: 课 型 授课 时间 学生 姓名 磁生电 一、学习先知 (一)学习目标: 1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条 件。 2、知道发电机的工作原理，影响感应电流 强弱和方向的因素。 3、知道什么是交变电流，知道我国生产和 生活用的交变电流的频率是 50Hz,周期是 0.02S，能把交变电流和直流电区分开来。 (二)自主预习:1、 ，是一种 现象。 产生的电流叫做 。利用这个原理 发明了 。 2
23、、 电流的方向 的电流，叫做 ，简称 。 3、 叫做 。其单位是 ，简 称 ，符号为 。我国供生产和生活用电的电流频率为 。 二、导学环节 1、什么情况下磁能生电 (1).演示实验：演示课本图 9.7-1 的实验，让学生观察现象得出结论。 实验表明：导体在 可以产生 ，我们把 这种现象称作 。该现象中产生的电流叫 。 (2). 演示实验: 保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况。 保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况 以上实验表明：产感应电流的方向与 的方向以及 的方向有关。 (3).由刚才的实验我们可归纳产生感应电流的条件：1、电路必须是 。
24、2、导 体 必须在 中做 。 (4).电磁感应现象中， 能转化为 能。根据这个现象的原理，人类发明了 。 2、发电机 (1)、结合下图介绍发电机的工作原理 (2)、实际的发电机由 和 两部分组成。大型发电机一般采取 不动， 旋转的方式来发电。为了得到强磁场，还用 代替 。 教师引导、学生归纳小结 三、当堂检测 1要使感应电流的方向相反，可采用的措施有 ( ) A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来 B.把磁场加强 C.加快导体切割磁感线的运动速度 D.保持磁场方向不变，将导体切割磁感线运动的方向改变 2、关于产生感生电流的说法中，正确的是 （ ） A.闭合导体在磁场中做切割磁感线的
25、运动时，导体中会产生感生电流 B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感生电流 C.闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流 D.电磁感应现象中，感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关 3在图中，a 表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁 场中按如图所示的方向运动，其中不产生感应电流的是 （ ） 4. 下面四个图都是反映课本内容的实验，其中表述正确的是 ( ) A.图甲是研究电磁铁磁性强弱 与电流大小的关系 B.图乙是研究电磁感应现象的 C.图丙是研究磁场对电流作用的 D.图丁是研究电流的磁场的 5、如图是动圈式话筒构造示意图。当你对着话筒讲话时，产生的声音使膜片 ，与膜片相连的线圈也跟着一起 ，线圈在磁场中的这种运动，能产生随着声音的 变化而变化的 ，经放大后，通过扬声器还原成声音。 四、学生/教师反思:
