1、 学习经验交流讨论会策划书 活动目标： 通过同学间学习方法的交流，使学生初步领会一些优秀可行学习方法，并在今后的 学习中 得于应用，以提高学习效率。 准备工作： 1、 班级每个人写一份学习经验交流稿交给各小组长，由小组长挑选一些较有代表意义的 交流稿并通知到人准备班会上交流。 2、宣传组成员，利用课前 10 分钟，在前面黑板上写上“学习经验交流-主题班会”字样 。 活动过程： 一、 教师对近期班级同学的表现作一下小结，重点如下：（5-10 分钟） 1、表扬第一阶段考成绩较好的同学 。 2、鼓励考试中进步的同学。 3、提醒考试中暂时落后的同学。 最后引出班会主题：学习经验交流。 二、班长主持，请
2、上周老师安排的 9 位同学（ ）进行交流发言。(10-15 分 钟) 三、根据同学交流情况，全班分组讨论，以小组为单位展开讨论。（3 分钟） 讨论重点： 1、以上同学的学习方法中，哪一些是可以借鉴的，哪一些同学们认为不够好。 2、在同学们以前的学习中，自己有哪些做得不够，今后在方法上自己应如何调整，改进。 四、请每组分别派代表交流意见或建议。(5 分钟) 五、由班长作学习方法交流总结（7 分钟） 学习方法交流总结 一：学习要有明确的目的、目标 无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。目的越明确，学习积极性就越高；目标 越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小
3、目标， 有远期的，也有近期的，小到一节课，大到一生的志向都属于此范畴。小目标要从属于大 目标，近期目标要为远期目标做铺垫。确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能 太低，也不能太高。太低不利于意志的培养，太高不仅不利于目标的实现，学习积极性也 会受到打击。 二：掌握科学的记忆方法 记忆是学习中最重要的学习手段。首先要有来年搞好的记忆习惯。不论是哪门学科都有背 诵的任务，要求背诵的必须背诵，以形成习惯。再就是根据遗忘规律去记忆，即即使的重 现，勤复习、多复习。当天的内容当天复习，本周的功课周复习，一月还有小复习，考前 再做总复习，这样学习才记忆牢固，才能取得最佳学习效果。 三：抓好学习环节的
4、关键 学习可分为四个主要环节：预习、听课、复习、作业。每个环节都有其特点，也有其关键 。 预习：预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间 要根据实际情况而定，可以在学习日挤时间，也可以在周末，还可以在节假日。预习要找 难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。这能证明一个人的能力，同时也 能培养一个人的能力，更会磨练一个人的意志。 听课：听课是学习时最重要的环节，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。 复习：复习要摸规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律 ，在运用中举一反三。 作业：作业要独立完成，典型的内容要反复练习，这样才
5、能形成技能技巧。 四：及时做好笔记与作业 俗话说：好记性不如烂笔头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记 ，也不是只听不记，更不是只记不听。记笔记可以记在课本上、教学内容附近，这样记录 的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。布置作业的目的是 巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。 做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做 等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果 。 五：交叉学习效果好 不少同学在读书学习时，长时间单一的学习同一内容，表面上
6、看时间用了不少，但效果并 不理想，这是为什么呢？脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同 学科的内容回引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋 ，就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内容，合理调节“兴奋灶”，就可以 避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。马克思的“穿插读书 法”是：当阅读理论书籍感到疲倦时，立刻把书搁下，去读一种不同的书籍，有时读诗， 有时读小说。过一会儿，疲倦的大脑得到休息，便又重新研究起理论书籍来。马克思的读 书方法符合生理科学。在读书求知时，为了充分利用时间，可交叉阅读内容差别较大的不 同书籍。在学习
7、内容的安排上要注意各门学科交替进行，特别是文理交替。学完语文做物 理，读完政治写数学学习之余，若做一些文体活动，或干点家务活，句可以使大脑原 有的兴奋区得到调节。这样，既能缓解疲劳，又能开阔知识视野，从而延长连续阅读的时 间，提高学习效率。中学生学习时多接见交叉学习的方法，科学运筹时间，情绪饱满地投 入学习，以取得学习的更 大效益。 六：课堂笔记整理“七步法” 由于种种原因，同学们在课堂上所做的笔记，往往较杂乱，可后觉得不好用。为了巩固学 习效果，积累复习资料，指导读写训练，有必要学会整理课堂笔记，使之成为清晰、有条 理、好用的“导读助练”的参考材料。 对课堂笔记进行整理、加工，其方法有“七”
8、： 一.忆 。 “趁热打铁”，即课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是整理 笔记的重要前提，为笔记提供“可整性。” 二.补 。 课堂上所做的笔记卖淫为是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要较记 录速度快，于是笔记就会出现缺漏、条约、省略、简单甚至符号代替文字等情况。在“忆 ”的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。 三.改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中，特别要注意 与解答课后练习，与学习目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。 四.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理 笔记的先后顺序，使笔记有“条
9、理性”。 五.分 。 以文字（最好是用红笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如，哪些是字词 类，哪些是作家与作品类，哪些作品（课文）是分析类，哪些是问题置疑、探讨类，哪些 是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。 六.舍 。 省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。 七.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里， 也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好 用，使笔记有“资料性”。 其实，作为万物之灵的人，有时也犯鲮鱼那样的错误。4 分钟跑完 1 英里的故事同学 们读过吗？自古希腊以来，人们一直试
10、图达到 4 分钟跑完 1 英里的目标（6.704m/s）。人 们为了达到这个目标，曾让狮子追赶奔跑者，但是也没实现 4 分钟跑完 1 英里的目标。于 是，许许多多的医生、教练员和运动员断言：要人在 4 分钟内跑完 1 英里的路程，那是决 不可能的。因为我们的骨骼结构不对头、肺活量不够、风的阻力又太大等等，理由实在很 多很多。然而，有一个人首先开创了 4 分钟跑完 1 英里的记录，证明了许许多多的医生、 教练员和运动员都断言错了。这个人就是罗杰班尼斯特。更令人惊叹的是，一马当先，引 来了万马奔腾。在此之后的一年，又有 300 名运动员在 4 分钟内跑完了 1 英里的路程。 其实所有计划、目标和成就，都是思考的产物。你的思考能力，是你唯一能完全控制的东 西，你可以以智慧或是以愚蠢的方式运用你的思想，但无论如何运用它，它都会显现出一 定的力量。愿同学们不断总结正确的思考方法，为实现自己的远大理想铺平道路。 时间过的真快，一转眼一节课就过去了。希望同学们在这节课中能收获到对自己有帮助的 知识，并制定出一份适合自己的学习方法。好了，既然同学们的心都已经在盼着下课了， 那我也不多说了。最后，我宣布学习经验交流讨论会到此结束，谢谢大家。
