1、七年级生物 第二单元 多彩的生物世界 第二章第一节 无脊椎动物的主要类群（一） 【腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物】 一、教学目标： 1、通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物 和节肢动物扁形动物的异同，并能概述它们的主要特征。 2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高达，有简 单到复杂，由水生到陆生”的进化顺序。 3、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。 二、重点：无脊椎动物的主要特征 三、难点：无脊椎动物的主要特征 四、教学过程： （一）请同学们认真阅读课本第 72、73 页，填空。 1、腔肠动物是一类结构简单的动物
2、，身体呈，体壁仅 有、两层细胞构成，消化腔有无。多生活在，少数 生活在。 代表动物有、等 2、填图 图一 水螅纵切面图 图二 蚯蚓结构图 3、阅读分组实验：观察水螅，思考： （1）用什么仪器吸取水螅？ （2）为什么要把水螅放在盛有清水的培养皿中？ （3）并且要静止几分钟？ （4）由图可知，水螅的体壁有层细胞构成，体壁围城的空腔叫， 身体呈状，一般有两个。 二、仔细阅读课本第 74、75 页，填空。 1、扁形动物是一类有无的多细胞动物，身体，生活 在、的陆地上，多营生活。代表动物 有、等。 2、线形动物的身体一般为或，有和。多生活 在或，也有些种类营生活。代表动物有、等。 3、环节动物生活在和的
3、陆地环境中，身体由许多相似的环 状构成，使它们的身体更灵活。蚯蚓的身体分 和，靠近有一环带。 4、填 2.2-7 图： 5、观察第 75 页图 2-.27，填空： （1）蚯蚓的身体由许多相似的环状组成，身体靠近前段有一个， 前段较后端。 （2）用手触摸蚯蚓的背部，有的感觉，触摸其腹部则有的感觉。 蚯蚓的运动形式是爬行。 （三）体会“生物体结构与功能相统一” ） 1、蚯蚓的结构特点与功能： 结构特点 功能 身体 体壁 2、常见的环节动物举例： 。 3、概括环节动物的定义： 。 4、举例说明环节动物与人类生活的关系： 。 【教学反思】 七年级生物 第二单元 多彩的生物世界 第二章第一节 无脊椎动物
4、的主要类群（二） 【软体动物和节肢动物】 一、教学目标： 1、通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物 和节肢动物扁形动物的异同，并能概述它们的主要特征。 2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高达，有简 单到复杂，由水生到陆生”的进化顺序。 3、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。 二、重点：无脊椎动物的主要特征 三、难点：无脊椎动物的主要特征 四、教学过程： 1、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明 节肢动物是 最多， 最广泛的一类动 物。 2、探究实验：观察蝗虫 （1）观察方法简介：在观察之前应先明确“观察什么” ， “
5、需要通过观察得出什 么结论”等，这样便不会忽视观察对象的重要方面和特征。循序观察是指对生 物体的形态结构按照一定的顺序进行观察的方法，观察可从内外、左右、上下 及局部和整体进行。 （2）结合蝗虫模型，根据 P.77 实验观察方法、步骤，分组进行观察（会识图） （3）结合观察结果完成下列讨论题： A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？ B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？ C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？ D：推测蝗虫气门的作用。 3、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。 结构 特点 功能 身体 躯体、足、触角 体表 。 填图 4、观察图 2。210 填空： （1）蝗虫体
6、表有，身体分、，头上有，身 体胸部长有足，翅。革质，狭长，薄膜状，柔软而 宽大，适于飞行。 （2）蝗虫足和触角均，有嗅觉和触觉的作用。腹部长有， 是气体进出蝗虫身体的门户。蝗虫的运行方式为和。 5、课后练习：1 下列各项中，不属于腔肠动物的是（ ） A 海葵 B 珊瑚虫 C 水母 D 沙蚕 2 蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（ ） A 环节动物 B 软体动物 C 节肢动物 D 线形动物 3 生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( )， A 环节动物 B 节肢动物 C 鱼类 D 鸟类 1、 肢动物与软体动物的相同之处是（ ）A 体表有外骨骼， B 身体分部， C 足和触角分节 D 身体由许多体节组成 区别蚯蚓前后端的依据是（ ） A 肛门的位置 B 体节的多少 C 口的位置 D 环带的位置 下列各项中，不属于水螅形态结构特点的是（ ） A 身体呈圆筒状 B 肛门位于身体的下端 C 体壁有内外两层细胞构成 D 有口无肛门 【教学反思】 参考答案 快乐闯关： 1.A 2.B 3.C 4.B 5.A 6.D 7.C 8.C 9.D 10.B 11. 都有应激性 12.新陈代谢 13.适应环境 影响环境 14. 生长和繁殖 知识拓展： （1）生长 （2）繁殖 （3）遗传 （4）变异 （5）应激性 【教学反思】
