1、主题单元设计 主题单元标题 一滴眼泪中的人性世界 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 课上 3 课时+课下 6 课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的 关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500) 人性，是一个抽象而又具体的话题。生活中的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂
2、与 丰富，美丽与丑陋。几乎所有的文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。解读文学 作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分 重要的。 本单元将分为三个专题。专题一：“灵魂的对白” ，专题二：“美与丑的看台” ，专题三：“人 性在复苏” 。三个板块分别突出人性中的真和假，美和丑，善和恶三组矛盾。第一板块探讨的重点是 怎样认识人性中的真和假的复杂关系，第二板块探讨的重点是人性中美和丑的对立和交织，第三板 块探讨的重点是怎样凭借人性来战胜兽性，以免掉进恶的深渊。三个板块各有侧重，互相补充。通 过学习和探讨，能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更
3、深刻的认识，有利于我们自觉的道德追 求。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标 ) 知识与技能： 1积累梳理字词等基础知识。 2了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征和主要表现手法。 3能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。 过程与方法： 1 通过人物的言行分析人物的性格特征，理解人物形象的社会意义。 2 通过着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。 3 能够参与讨论，并写出鉴赏文章，提升鉴赏能力。 情感态度与价值观： 1. 通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2. 通过学习，进一步认识人性的复杂，净化自己的灵魂，提升自己的认识境界。 3. 结合
4、教科书内容和有关学习材料对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。 对应课标 普通高中语文课行标准 学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受 形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索 作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中 汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角
5、度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏剧评论，力求表达出自己 的独特感受和新颖见解。 尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。 主题单元问 题设计 1.如何理解人性的内涵？ 2.作者是怎样来刻画这些人物的？ 3.怎样理解人性中的复杂和丰富，美丽和丑陋？ 专题划分 专题一：“灵魂的对白” 。 专题二：“美与丑的看台” 。 专题三：“人性在复苏” 。 专题一 “灵魂的对白” 所需课时 课上 1 课时+课下 4 课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要内容是在阅读雷雨的基础上，了解曹禺笔下的
6、人物，分析概括他们各自悲剧命 运的缘由。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.积累字词等基础知识。 2.梳理故事情节，了解主要人物的人生经历。 3.通过人物命运的分析，总结他们各自的悲剧缘由。 本专题问题设计 1. 各位主要人物有哪些主要经历？你能用流畅的语言描述一位你印象最深 的人物的命运吗？ 2. 各位人物的悲剧原因有哪些？你能在文章中找到依据吗？ 3你如何看待他们的人生悲剧？这些悲剧能否避免？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 苏教版雷雨 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 关于悲剧的分类的文章 学习活动
7、设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 1小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受最深的一位人物的人生经历。 2老师组织讨论：什么是悲剧？你熟悉的悲剧有哪些?你认为造成悲剧命运的原因通常有哪些？ （投影补充悲剧的相关知识） 3组内讨论：几位主要人物的人生是悲剧吗？如果是，那他们悲剧命运的根源各是什么？在文章中 找到相应的语段。 4试着根据各位人物的悲剧原因的异同给他们分类，确定分类标准和理由，组长做好讨论记录，班 内交流。 （提示参考标准，如性格、环境、偶然因素等） 5思考：他们的命运给了你什么启示？组内交流。 教学评价 （列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或
8、 方法） 1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。 2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。 3.能通过阅读分析概括人物的悲剧命运及缘由 4.能客观评价人物，从中获得有益的人生启示。 专题二 “美与丑的看台” 。 所需课时 1 课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题通过一滴眼泪换一滴水的阅读，研究探讨雨果笔下人物的刻画方法，着重从选材、 细节描写与对照手法等角度去体会雨果刻画人物的准确、用心。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.了解文章选材精当、剪裁合理的手法对于刻画人物的作用。 2.体会细节描写的准确
9、及深刻内涵，能通过细节把握人物的性格特征。 3.掌握在对比中展现人物性格的的方法。 本专题问题设计 1.课文主要的故事情节是什么？2.文中的细节凸显了人物怎样的性格特点？ 3.雨果刻画人物的方法还有什么？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 苏教版一滴眼泪换一滴水 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 有关文章选材、对比手法与细节描写的知识 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：重点阅读淮阴侯列传 1自读全文，至少提出一个问题。 （2）让全班同学分四大组，每一组学生分别以伽西莫多、爱斯梅拉达、克洛德、一普通观众这四 种
10、角色中的一种身份（由老师随意指定） ，用第一人称概述本选段故事情节，400 字左右。 2、教师的阅读准备：重读巴黎圣母院全书，查阅雨果的生平经历介绍及名家对雨果及其作品 的评论，阅读雨果的其它重要作品。 活动二：现在让我们以雨果的身份，用第一人称概述这段故事，写在作业本上。 （提醒：请注意文 章中作者的议论及那些饱含作者情感倾向的话语） 2、课下阅读巴黎圣母院全文。 教学评价 （列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或 方法） 1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。 2.会比较阅读，能从文章选材构思、细节描写中体会作者对于人物刻画的巧妙用心。 3.有一定鉴赏能力，能结合
11、文章分析人物，并有理有据地表达个人的褒贬评价。 专题三 “人性在复苏” 。 所需课时 1 课时+课下 2 课时 专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 引领学生阅读辛德勒名单 ，了解故事发生的时代背景，进而了解这些人物身上所体现的情感， 体会作品所歌颂的人性之美。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1 了解背景和电影文学的一般特点，把握全剧情节。 2分析电影中的人物形象及意义，把握全剧的主题。 3. 感受作品所歌颂的人性之美。 本专题问题设计 1. 故事的主要情节是什么？ 2. 作品通过哪些镜头来具体表现人性的复杂的? 3
12、. 作品是怎样在发展、对比中彰显人性的复杂的? 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 苏教版辛德勒名单 教学支撑环 境 多媒体教室 其 他 电影及有关评论文章 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：走近辛德勒名单 1读了辛德勒名单 ，你对故事有了那些了解？ 2辛德勒为什么能把自己从兽性中“解救”出来，让人性的善良又回归到自己的身上？这其中 有哪些原因？ 活动二： 1. 高斯这一形象的塑造对表现人性的复杂性有什么作用？ 2. 体会剧本中精彩对白的丰富内涵，并讨论它们对表现人物个性和主题的作用。 教学评价 （列举本专 题中要评价 的学习要素 和所使用的 评价工具或 方法） 1.能通过作品了解时代背景。 2.能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。 3.能结合教科书内容和有关学习材料对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独 特感受和观点。 。 4.能积极参与合作交流。
