1、第二单元教案设计 课题 Unit 2 My week 课时安 排 共 6 课时，第 1 课时 学习 目 标 1能够听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday, Sunday , weekend 并能根据实际情况替换句 型熟练运用。 2能听懂问句： What do we have on Mondays? 并能做出正 确回答。 3能够完成 Lets play 中的任务。 评价 方 法 针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，指名 提问字母和字母组合的发音,巡视学生的书写情况，还可以 进行一些日常的小对话，
2、达到发音准确、能听懂教师的指令、 要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标 2 和 3,通过指名提问、观察学生的口型、观察同桌 或小组合作、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评， 来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与 对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。 教与 学 重 点 结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到 听、说、读、写四会掌握。 教与 学 难 点 结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到 听、说、读、写四会掌握。 教法 与 学法 跟读法、对话法、练习 法 课前准 备 本课时所需的单词卡和 课件 导 学 过 程 导 学 过 程 1热身
3、（Warm-up） （1）教师播放歌曲“My Days of the Week”， 学生感知本单元的新语言。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, BWhat time is it? B: Hello, AIts 8: 20Its time for English class. （3）选择播放前几册学生用书中与本单元 内容有关的 Lets chant、Lets sing、Lets do 部分 的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应 动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣， 让学生温故知新，以减轻教与学的难度。 2预习（Preview） 使用四年级下册第二单元中的句型：
4、“Its 8 oclockIts time for Chinese?引出句型： We have Chinese, English . on Mondays结合课程表，引导学生复习有关课程 的词汇，为本课时教学有关星期的词汇做好准备。 3新课呈现（Presentation） Lets start Thursday, Friday, Saturday; Sunday, Sunday, Sunday; What a fun day! A fun day! 让学生熟悉本课时要学歌谣的单词和音乐节 奏，轻轻松松进入英语学习课堂。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A: What do you hav
5、e on Mondays? 补充资料 导 学 过 程 B: I have math on MondaysWhat do you have on Tuesdays? C: I have art on TuesdaysWhat do you have on Wednesdays? D: I have computers on WednesdaysWhat do you have on Thursdays?. 2预习（Preview） Lets chant 听录音学唱本单元 Lets start 下面的歌谣。要 求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句 型“We have . on ”来复述。 3
6、新课呈现（Presentation） Lets learn （1）教师在日常口语练习或放 Lets start 下面 歌谣的录音后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No教师说：Then, what do you do on Saturdays? Show me! 让学生用动作 来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy! What does he do on Saturdays? 教师模仿 图片上的动作，分别引出短语 watch TV, do homework 和 read books。然后问学生：What about Sun
7、days? 引导学生表述自己的周末活动。 （2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语， 注意在替换句型中操练新词。 （3）教师范写新单词和短语，学生在练习本 上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌 握 MondayFriday 五个单词，教师同理引导学生 巧记单词 Saturday 和 Sunday。动词词组中的新词 homework, watch, read 也需引导学生巧记、速记，可在班内 开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。 B Lets chant （1）教师播放 B 部分的歌谣，提问学生歌谣 中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的 often, sometimes，可适当解释和范读，
8、帮助学生 更好地领会意思。 （2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可 让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中 动词词组的意思。 补充资料 Story time 本部分为选修内容，教师可根据学生情况进 行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一 般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可 引导学生通过听录音或观看 VCD 理解故事含义。 教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单 元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同 时注意培养学生认真做事的良好习惯。 4巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）让学生做 B Lets learn 部分的活动手册 配套
9、练习。 （2）让学生听 Lets learn 部分的录音，读给 朋友或家长听。 （3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友 听。 （4）让学生根据自己的课程表和周末安排对 本单元两首歌谣进行改编。句式可依据原有的歌 谣，用词可根据个人喜好酌情改动。 （5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。 目标达成情 况 目 标 检 测 题 课堂 小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作 业 布 置 1.听 Lets learn 部分的录音，读给朋友或家长听。 2.让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。 板 书 设 计 Unit 2 My days of the week Saturday Sund
10、ay do homework watch TV read books 总结 与 反思 课题 Unit 2 My days of the week 课时安 排 共 6 课时，第 5 课时 学习 目标 1.要求学生能在真实情景中运用本课时需要重点掌握句型。 2.能运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。 评价 方法 针对目标 1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可 以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指 令、要求和提问并作出适当回应的目的。 针对目标 2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互 评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极 参与对话交流、检测学生语言
11、综合应用能力的目的。 教与 掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do 学 重点 homework， read books and Watch TV. 教与 学 难点 正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， Lets try 部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细 看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学 进行铺垫。 教法 与 学法 跟读法、对话法、练习法 课前准 备 本课时所需的课件 导 学 过 程 导 学 过 1Warmup(热身) (1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学 的歌谣，进行改编汇报演
12、出，评选出最佳创意奖。 (2)使用第二、四课时学过的单词和句型进 行日常口语练习，内容可参考如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday? A: What do you do on Saturdays? B: I
13、often do homework. 2 Presentation(新课呈现) (1)在口语操练之后，教师可询问学生的周 末安排，然后出示本课时 Lets try 部分的图 片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周 末活动。 (2)听录音，完成听音圈图的练习。录音内 容如下： Mike: What do you do on Saturdays? Chen Jie: I often read books and watch TV. Mike: Great! What does Chen Jie do on Saturdays? John: What do you do on Sundays?
14、补充资料 补充资料 程 Mike: I often play football. John: Me too. What does Mike do on Sundays? (3)Lets try 部分在听觉上，感知新句型。 在此基础上，教师让学生观看教学 VCD 或结合挂 图听录音，学习 Lets talk 部分的对话。可多 引导他们进行替换关键词组造新句的练习。 (4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3Lets play (趣味操练) (1)Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况 在同桌之间结对交流。然后完成 Pair work 部分 的问卷调查，交流各自的周末活动。设
15、计更多的 周末活动在小组里进行交流。 (2)Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对 本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如 下： Boy: What day is it today? Girl: Its Tuesday. Girl: What do you have on Mondays? Boy: We have math, Chinese and music. Girl: What do you do on Saturdays? Boy: I often do my homework. Boy: What do you do on Sundays? Girl: I
16、 often play football. 4Consolidation and extension(巩固与 扩展) (1) 让学生做 B Lets talk 部分的活 动手册配套练习。 (2)Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家 一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个 星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星 期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期 四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星 期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母 亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时 要注意培养学生尊敬长辈的品质。 5. 小结 句型：What do you d
17、o on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV. 目标达成情 况 目 标 检 测 题 课堂 小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作 业 布 置 听 B Lets talk 部分的内容，并和同伴表演。 板 书 设 计 Unit 2 My days of the week What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 总结 与 反思 课题 Unit 2 My days of
18、 the week 课时安 排 共 6 课时，第 6 课时 学习 目标 1能听、说、读、写 Read and write 中的四会掌握句子，并 根据对话内容完成句子填空。 2能理解、认读 Read and write 部分的对话，并能在情景中 运用。 评价 方法 针对目标 1 和 2，可以通过观察学生的口型、表情、动作， 巡视学生的书写情况，还可以进行一些日常的小对话，达到 发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应 的目的。 教与 学 重点 四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut
19、you? I do my homework. 教与 学 难点 将动作和星期几在一个句子中表达，如 I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大 小写书写规范。 教法 与 学法 跟读法、对话法、练习 法 课前准 备 本课时所需的课件 导 学 过 程 1热身（Warm-up） （1）汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理，使用句 型：襑 hat do you do on week-ends? I ” 在班级 内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A: What day is it today? 补充资料 导
20、 学 过 程 B: Its Monday C: What do you have on Mondays? B: I have math I dont like MondaysI love Sundays A: What do you do on Sundays?. 2预习（Preview） 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学 生进行口头拼读比赛。 3新课呈现（Presentation） Read and write （1）教师呈现挂图，让学生说出表现 Zoom 周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并按 照 Zoom 的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy
21、do on Saturdays?请学生阅读对话 后回答。 （2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意 理解和体会上下文的意思，然后填充表格。 （3）教师指导学生书写四会句型，学生在练 习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好” 的竞赛活动。 Group work 分小组讨论 Amy 和 Wu Yifan 的周末活动， 并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员 各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依 照所给示范在班级内汇报。 Task time 这部分是本单元的选修内容，教师可视教学 实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一 周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行 组间交流。该项任务可
22、以由学生个人完成，也可 以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注 意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决 问题，交流情况。 4巩固和延伸（Consolidation and 补充资料 extension） （1）让学生做 B Read and write 部分的活动 手册配套练习。 （2）让学生听 Read and write 部分的录音， 读给朋友或家长听；设计一些四会句型的卡片， 正确掌握书写。 （3）让学生参照 Task time 说一说，做一做， 设计一本精美的活页书送给喜欢的教师或者家长 和朋友。在制作的过程中可参考成品活页书和图 册。做表述时可参考语言：I have Engl
23、ish on MondaysWhat do you have on Mondays? I have PE I like weekendsI play computer games on Saturdays and SundaysWhat about you? （4）让学生把个人和小组设计制作的活页书 进行展览，互相介绍。可参考语言：This is my bookLook, its niceI have music on TuesdaysWhat do you have on Tuesdays? Do you like books? I often read books on Sundays 目标达成情 况 目 标 检 测 题 课堂 小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？ 作 业 布 置 听 Read and write 部分的录音，读给朋友或家长听，并写一 写四会句型。 板 书 Unit 2 My days of the weekWhat do you do on Saturdays? 设 计 I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 总结 与 反思
