1、五 年级 英语 科导学案 课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第 1 课时 总课时 学习目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习 2、能够结合语境 运用句型：This is my room, There is a clock , a 3.初步了解 There be 句型 学习重难点 本课时重点是掌握 There be 句型 Lets talk 部分的对话，并能进 行简单问答、介绍 课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。 学法指导 创设情境、对话教学 学 习 过 程 基本环 节 学 案 导 案 自主 学习 1、Daily talk. 2、做“低声传句子”活
2、动： 3. 教师放四年级上册 B Lets do 部分的录音，学 生做出相应的动作。 Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标 合作 探究 借助媒介，听音正音 、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读 不准的词句； 、熟读对话 合作交流，汇报展示 （说、写、讲、评、议、比等形式） 、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论， 然后听汇报做正确的笔记； 、小组内讨论单词和句子的书写要求； 、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背， 看谁记得快； （以上兵教兵，兵练兵，兵强兵） 、播放课件或录音， 让学生先视听后跟读。 、布置任务。让小
3、组长安排组内成员任 务并交流，负责检查 或交换批改。 、追问、点拨、更 正、归纳、评价。 A. 词量较多，注意单 词的拼读 B.做游戏操练新单词， 抢拼单词，拼读时小 组成员可提供帮助。 展示 交流 自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前 展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠 正 拓展 延伸 、教师说短语，全体学生做动作。 、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其 它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须 快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。 当堂 检测 1、 完成本单元配套的活动手册。 2、 听、读课文。 对本课基础知识的检 测。 小组合作核对答
4、案。 并对有质疑的题目进 行探究讨论，对有分 歧的题目可请教老师 来帮忙。 反思 提升 我的收获或疑惑：_ 通过同学们的总结， 老师作适当的补充。 自我 评价 对自己做出评价 五 年级 英语 科导学案 课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第 2 课时 总课时 学习目标 1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock, plant, bike, water bottle, photo. 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2、能够听、说、认读句型 There is a/There are并能在情景中 正确运用。 学习重难点 重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替
5、换练习 难点是替换练习 课前准备 课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。 学法指导 创设情境、对话教学 学 习 过 程 基本环 节 学 案 导 案 自主 学习 1、Daily talk. 2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。 1、出示学生预习课 本中第 46 页对话， 以小组为单位进行简 单的交际性问答。 合作 探究 借助媒介，听音正音 、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读 不准的词句； 、熟读对话 合作交流，汇报展示 （说、写、讲、评、议、比等形式） 、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论， 然后听汇报做正确的笔记； 、小组内讨论单词和句子的书写要求； 、小组内讨
6、论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背， 看谁记得快，写得好； 、播放课件或录音， 让学生先视听后跟读。 、布置任务。让小 组长安排组内成员任 务并交流，负责检查 或交换批改。 、追问、点拨、更 正、归纳、评价。 型。 展示 交流 认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展 示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠 正 拓展 延伸 做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生 A 描述一个想象的房间或自己的房间，学生 B 根据听到的内容在空房间内画出相应物品， 然后交换角色练习 当堂 检测 1 做本单元配套 A Lets talk 部分活动手册。 2 听、读 Le
7、ts talk。 对本课基础知识的检 测。 小组合作核对答案。 并对有质疑的题目进 行探究讨论，对有分 歧的题目可请教老师 来帮忙。 反思 提升 我的收获或疑惑：_ 通过同学们的总结， 老师作适当的补充。 自我 评价 对自己做出评价 五 年级 英语 科导学案 课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第 3 课时 总课时 学习目标 1、能够听、说、读、写句子：There are so many pictures in the living room. There is a clock in my room . 2、了解字母组合 ai, ay 的拼读规律并熟练读出例词。 学
8、习重难点 本课的教学重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌 握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法 课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。 学法指导 创设情境、单词教学 学 习 过 程 基本环 节 学 案 导 案 自主 学习 1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子 单词：_ 句型：_ _ _ _ Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标 合作 探究 2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。 3、小组进行交流，能够朗读短文 （老师进行解读，此时学生应做到相应的笔
9、记，同时要完 全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问） 、播放课件或录音，让 学生先视听后跟读。 、布置任务。让小组长 安排组内成员任务并交流， 负责检查或交换批改。 、追问、点拨、更正、 归纳、评价。 A.在呈现过程中，师生一起 拼读生词中的四会单词。 学生进行单词拼写比赛， 边写边读，看谁既快又好， 以帮助记忆本课时四会单 词。 B.引导学生想一想哪些水果 或食品对人体健康有益， 当学生说出这些水果或者 蔬菜时，自然引出新单词 并多次强调感知。 展示 交流 自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的 同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的 风采！ 对出错单词及时纠 正 拓展 延伸
10、 1、Lets play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰 子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a比一比谁 说的句子最长。 2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好， 教师给出提示，如：There is a 学生按所给提 示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生， 大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片 上的单词就能得到奖励。 当堂 检测 1 做本单元配套 A Lets talk 部分活动手册。 2 做导学案 3.核对答案 对本课基础知识的检测。 小组合作核对答案。并 对有质疑的题目进行
11、探 究讨论，对有分歧的题 目可请教老师来帮忙。 反思 提升 我的收获或疑惑：_ 通过同学们的总结，老 师作适当的补充。 自我 评价 对自己做出评价 五 年级 英语 科导学案 课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第 4 课时 总课时 学习目标 1、能够听、说、读、写单词：in front of，beside, between, above behind. 2、能够掌握句型 Wheres the? Its并能在情景中正确运用。 。 学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中 in front of 是个难点。在本课渗透 There be 长句的内容 课
12、前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。 学法指导 创设情境、对话教学 学 习 过 程 基本环 节 学 案 导 案 自主 学习 Lets learn 1、自己试读单词： in front of，beside, between, above behind. .不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。 布置任务 让学生把对话通读 一遍，标记出重难点 地方。 让学生完成下列各 项要求。 合作 探究 2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、 试读。 3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小 组不会读的词 老师要对单词进行讲解和领读。采取个人读、小组 读等各种读法，对单词进行认读巩固。
13、 能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示 图片；看动作，猜词组等。 4 学习 Lets chant 的歌谣，跟随 flash,学生跟着节奏 点拨导思 念并且配上动作。 展示 交流 自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前 展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠 正 拓展 延伸 做“Memory Game”：课件出示学生用书 52 页 find and say 图，观察一分钟， 然后物品消失。教师根据图中物品 的位置关系提问，如：“Where is the bike?”，让学生凭记忆作回答。 仍可作为竞赛形式，男女同学轮流 作答，正确得奖励。 当堂 检测 1、我已经
14、会听说读写的单词有： 2、我能够与同伴进行英语交流的句子有： 对本课基础知识的检 测。 小组合作核对答案。 并对有质疑的题目进 行探究讨论，对有分 歧的题目可请教老师 来帮忙。 反思 提升 我的收获或疑惑：_ 通过同学们的总结， 老师作适当的补充。 自我 评价 对自己做出评价 五 年级 英语 科导学案 课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第 5 课时 总课时 学习目标 1、能够听、说、认读句子：There isbehind/the和 Theis behind/the，并能在情景中运用。 2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。 学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握 T
15、here be 结构较长句式的表达法，同时 这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数 句式。 课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带 学法指导 创设情境、阅读教学 学 习 过 程 基本环 节 学 案 导 案 自主 学习 自读书本的 Lets talk 部分的对话，再观察图片，完 成： Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标 合作 探究 1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题； 2、分小组读句子 3、朗读课文； 4、完成练习 展示 交流 1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮 助或同伴帮助 2、小组
16、长个个检查，困难的同学可以个别辅导， （小组长可 以采取优帮困的措施） 对出错单词及时纠 正 拓展 延伸 1、参照 Task time 中的表格用“What can you do? Can you？”句型调查身边的朋友能做哪些家 务劳动。 、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。 当堂 检测 完成导学案内容 对本课基础知识的检 测。 小组合作核对答案。 并对有质疑的题目进 行探究讨论，对有分 歧的题目可请教老师 来帮忙。 反思 提升 我的收获或疑惑：_ 通过同学们的总结， 老师作适当的补充。 自我 评价 对自己做出评价 五 年级 英语 科导学案 课题 Unit 5 There is a big b
17、ed 课时 第 6 课时 总课时 学习目标 1、能够听、说、读、写句子：There is a cat behind the door. There are two plants in front of the table 并在情景中运用。 2、能够看图用 There is,或 There are.写句子 学习重难点 本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be 长句形 式作介绍。 课前准备 课件、句卡、图片、录音机、磁带 学法指导 学 习 过 程 基本环 节 学 案 导 案 自主 学习 1、自主预习 Read and Write,找出不认识的单词及句 型，在书本上用铅笔标记出
18、来，并在英语本上书写两遍。 Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标 合作 探究 2.通过三个阶段的练习，使学生建立起要学知识： 组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。 3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。 帮助学生总结 规律应用 进一步巩固 展示 交流 1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文； 2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用 先会者教读后会者。 对出错单词及时纠 正 拓展 延伸 1、Lets wrap it up：让学生观察图片，Match and write 2、Complete the sentences 当堂 检测 导学案 对本课基础知识的检 测。 小组合作核对答案。 并对有质疑的题目进 行探究讨论，对有分 歧的题目可请教老师 来帮忙。 反思 提升 我的收获或疑惑：_ 通过同学们的总结， 老师作适当的补充。 自我 评价 对自己做出评价
