1、成长的美丽 草房子阅读交流课 孙菊艳 【教学目标】 1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。 2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。 3、感受草房子的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。 【教学重难点】 1、把握全书内容，感知人物形象。 2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成 长的美丽。 【教学过程】 一、吟唱童谣，激趣导入 师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的 时光。而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。 我们一起来吟诵
2、 指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。 记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。 ”P35 “一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。三个和尚四方坐，不言不语口念经。 ”P41 “呀呀呀，呀呀呀，脚趾缝里漏出一小丫。没人搀，没人架，刚一蹽腿就跌了个大趴 叉。这小丫，找不到家，抹着眼泪胡哇哇”P53 “一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖， 戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃荤，两个鸭子囫囵吞！”P92 生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。 五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月栀子头上
3、戴，八月桂花满树黄。九月菊花初开放， 十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。 ”P42 师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都有了自己独到的成长体 验。 草房子就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。我们已经读完了草 房子 ，那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交流一下，成长的那份美丽与诗意。 今天的交流会形式与以往不同，我邀请了一位同学当做主持人，请她带领大家交流一 下草房子的故事内容和人物形象。她准备了一些问题，希望大家积极参与，大胆发言。好， 请大家掌声欢迎我们今天的小主持人孙嘉怡。 主：各位老师、同学们大家好，我是孙嘉怡，是今天的主持人，很高
4、兴和大家一起交 流分享发生在草房子中的精彩故事。 （开场白） 二、初识草房子 1、了解作者。 （生读） 2、细数草房子的光环。 （荣誉：生看。评价：主读。 ） 3、小说主要内容。 （生自读。 ） 三、走进草房子，感悟风景美 （主说一段话进行过渡。 ） 1、草房子是一种怎样的房子？（生读句子。P5） 2、油麻地小学又是一所怎样的小学？（生读句子。 ） 3、在这油麻地，风景是怎样的呢？谁能找到优美句段和大家分享一下？（生读，主评。 ） 4、小组互相交流找到的优美段落。 （生大声朗读。 ） 这样的段落很多很多，从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢？（生自由 答） 虽然这里的人们生活条件有限，
5、但我们依然能从作者优美的文笔中，感受到油麻地的 人们把自己的生活过得有滋有味，有声有色，充满了诗情画意。 四、走进草房子，品味人性美。 欣赏了油麻地独特的风光，我们再来了解一下那里人们的生活，从他们的日常生活中 品味人性的真善美。 我们已经读完小说并填好了阅读交流卡 ，为了考查大家对这部小说的熟悉 程度，在本次读书交流会上，我为大家出了一些题目，设计了几道关卡。由易到难分成三关， 小组合作先进行抢答，然后进行交流汇报。看看哪个小组的表现最好，最后评选出“阅读之 星” ，名额有限，大家可要好好表现哦！ 第一关：这些内容我知道。 （主读题，生快答） 1、选择题。 2、判断题。 3、连线题。 第二关
6、：猜猜我是谁？ 1、读句段，猜人物。 （生先读外貌描写的句子，主点评是否流畅、有感情。 ） 2、生分享人物描写的句段。 （主分享秦大奶奶的外貌描写段落。 ） 第三关：心心相印 1、找证据，猜人物。 （学生用自己的话总结概括，或是找到原文。 ） （提醒学生回答问题要完整：我觉得谁是最的孩子。 ） 谁是最调皮的孩子？ 谁是最英俊的孩子？ 谁是最有出息的孩子？ 谁是最有担当的孩子？ 谁是书写最漂亮的人？ 谁是性格最固执的人？ 2、草房子中的孩子，都是我们的同龄人，发生在他们身上的故事，就像发生在我们身 边一样。那么请大家想一想，你最喜欢谁？你觉得自己像谁？你身边有没有人像书中的人物？ （对每个同学的
7、回答进行点评。主说结束语。我的交流就到这里，谢谢大家！） 师：感谢孙嘉怡和大家一起交流，再次把掌声送给她。今天孙嘉怡和大家一起交流了 小说的内容、语言，感悟了草房子的风景美和人性美，也赏析了栩栩如生的人物形象， 大家也都很积极地参与其中，看得出大家把这部小说读得非常仔细、非常深入。那么，接下 来，我还有一个话题想和大家交流一下 五、品味苦难话成长 1、小组讨论：桑桑、秃鹤、杜小康、细马，你觉得他们分别有怎样的性格特点？在他 们身上发生了一件什么事，让他们发生了怎样的变化迅速成长起来？ 请每个小组选择一个人物进行讨论，之后再进行汇报交流。 （分小组汇报。提醒学生回答问题要完整。说出主要的性格特点
8、来。 ） 师小结：贝多芬说过：“苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。 ”通过交流我们知 道，原来的桑桑是顽皮、淘气的，秃鹤是很有自尊的，杜小康是骄傲的，细马是孤僻的，但 他们面对人生的苦难，没有低头，没有屈服，经受住了考验，最终都长成了一个真正的小小 男子汉。他们用自己对命运的抗争，书写了成长的美丽 。 （配乐，生读。 ） 是啊，成长，在苦难中开始；成长，因苦难而更加美丽。所以，在成长的道路上，我们 要一直保持积极向上的心态，勇敢，坚韧，永不放弃。 2、分享我的读书感受（任选其一） （1）文中的人物形象栩栩如生，很多故事情节都感人至深，那么，请大家说一下，书 中你最喜欢的一个人物（或情节、故
9、事）是什么，同时请说出自己的理由。 （2）读完本书，你的感受是什么，请跟大家分享交流一下。 六、续写草房子 生活总是在向前进的，每天都在发生着变化。终于到了要和草房子说再见的时候。 （师 配乐读。 ） 对这部小说，对小说中的人物，我们都充满了不舍之情，那么就请拿起笔，把故事继 续下去。现在请同学们结合自己的生活经历，合理想象，续写草房子中一个人物的故事。 （可以是当时那个年代，也可以放到现在的时代来写。 ） （简单写几分钟，进行交流展示。 ） 师结语：我们还有自己的路要走，有自己的生活要过。那么我们就从自己的生活中去 发现、去记录、去分享那些属于我们自己的成长之美。那将是我们人生中最大的一笔财
10、富。 七、课后作业 1、给书中你喜欢的一个人物写一封信，写出自己的真实感受。 2、布衣暖，菜根香，读书滋味长。曹文轩还有很多好的作品感动大家，温暖你我。课 后希望同学们继续阅读曹文轩的其他作品。 附：板书设计 成长的美丽 草房子阅读交流课 感悟 风景美 品味 人性美 桑桑：贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。顽皮、淘气、有好奇心，善 良、勇敢、讲义气，是个很活跃而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。 秃鹤：有自尊心，也有强烈的集体荣誉感。因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高 兴地答应，到碰不得，到故意用秃头来捣乱。受到众人冷落后，又用秃头悔过，为学校文艺 表演成功了却大哭
11、一场。 杜小康：热爱集体，勇于担当，在挫折面前变得更加坚强。曾家境优越，富足一时，但 遭受了人生变故，过早地咀嚼了生活的艰辛。与父亲在芦苇荡放鸭子的那段经历，让人感受 到不屈服于命运的抗争。 细马：细马是一个领养来的孩子，在一个陌生的世界里，感觉到了被别人排挤，无法适 应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和同学交谈，选择了与羊为伍，开始 了自己的放羊生活。虽然他本能地抵触他的养父母，但当养父母家的房子被水淹没，养父病 逝后，养母受不了一连串的打击疯了后，细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责 任。从他的故事中让人体会到了勇气与坚强。 现在，请小组讨论交流：桑桑、秃鹤、杜小康、
12、细马，这几个少年成长中最关键的事 件是什么？少年们分别都发生了怎样的变化？讨论之后填好表格。并交流汇报。 关键事件与人物成长研究学习单 研究人物姓名（ ） 关键事件（简要慨括） 关键事件后主人公的变化（简要概括） 研究小组： 研究成员：_ _ 草房子阅读交流课教后反思 孙菊艳 感谢李婧老师、孟祥霞校长、赵彬老师对我的帮助，尤其是李婧老师对我的悉心指导。 自我感觉：教学目标完成度较好，内容丰富。 不足与反思： 一、从教案设计上来看。 1、教学环节过多，导致出现重复的情况。比如后面的人物形象大讨论和前面闯关问题 中对人物形象的分析，就重复了，后面接下来的交流书中最喜欢的人物或者故事情节，又再 次重
13、复。导致了后面让学生说对整部小说的感悟时，时间太短，后面的环节处理得太仓促。 2、教学过程应是分散开来，最后再进行整合的，尤其这种赏析类的课，需要一个总结 升华的提炼，教师应有一个总的情感基调，让学生从整体上把握对草房子这部小说的总 体印象，从而呼应到主题思想“成长的美丽”上来。这是设计上的疏忽，致使本堂课缺少一 个“完美的收尾” 。 二、从课型上来看。 阅读交流课应是学生在读完整本书之后的精彩展示。因此，教师应从小说内容、人物形 象、故事情节、读后感悟、资料整合等各个方面带领学生进行准备、整理，在课堂上加以展 示，达到精彩纷呈的效果，而不仅仅是自然生成的课堂，还需要学生的各种精彩的表现，而 这是这堂课上所缺乏的。少了一点高潮，形式内容太单一。 三、从教师素质上来看。 1、教师个性内向，不敢放开，自身表现太紧张。再就是受水平所限，不敢放手，整堂 课气氛应该很活跃的，结果很沉闷。所有的学生都还是被教师牵着鼻子走，缺少自由地探讨 与精彩的发挥。 2、小主持人的设置。体现的还是老师的意志，只不过是暂时取代了老师的位置，还是 老师的传声筒。应该设计几个话题，让学生主持并掌控，让学生自由发挥。 总之，吃一堑长一智，有经验的教师给我提出了好的建议，我应该虚心听取，并接受。 试着做出改变，学着豁出去。这样才能真正进步。
