1、小学信息技术四年级上册教学计划 一、教材分析 选用的教材是浙江摄影出版社的小学信息技术四年级上教材。此册教 材分三个单元，第一单元“电子作文” ，第二单元“飞鸽传书” ，第三单元“小 小编辑” 。有以下特点： 1、通过利用文字处理软件 Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务， 进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。 2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，掌握 web 邮箱的申请、使用，让 学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素质。 3、重点学习应用 Word 软件解决实际问题，学生通过信息的搜集、整理、 加工，能够完成一张比较完整的小报。 4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯
2、，掌握正确的操作方法。 5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新 能力，进行创新实践。 二、学生分析 学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事 实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来 说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才 能持久和有效。 三、教学重难点 1、学会利用文字处理软件 Word，完成电子作文、名片、表格等的制作。 2、通过 web 邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。 3、通过信息的获取、处理、应用，学习应用 Word 软件解决实际问题，制 作一份完整的电脑
3、小报。 4、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现 实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息 技术解决问题的能力，培养学生创新意识。 四、教学目标 1、学生能比较全面第了解、掌握 word 的编辑、排版等的基础知识，并能 针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活 中的一些事务，做到学以致用。 2、学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用 Word 完成一张比较完 整的小报。 3、使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活 动的意识和能力。 4、通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件
4、，养成良好的 计算机使用习惯和 责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。 五、课时安排 本学期共有 22 周，每周一课时，其中： 第一周：课堂常规教学 第二周： 初始文字处理软件 第三周： 设置文本格式 第四周： 调整页面布局 第五周： 设计文集封面 第六周： 汇编作文集 第七周： 初试学习平台 第八周： 参与网上学习 第九周： 作品上传与分享 第十周： 制作通讯录 第十一周： 斟字酌句理文本 第十二周： 画龙点睛写标题 第十三周： 图文并茂美文章 第十四周： 有的放矢查资料 第十五周： 灵活运用文本框 第十六周： 精益求精做小报 第十七十九周：机动 3 课时 第二十周： 期末测评 课
5、题 第 1 课 初识文字处理软件 设 计 意 图 这学期开始要学习 word 软件，这是第一课，所以要让学生先了解一下界面。 跟写字板进行对比，会让学生更快了解界面的使用。 教学过程中主要让学生演示尝试，因为 Win7 系统在家庭使用越来越普遍了。 部分学生经常接触。 目 标 1. 掌握 Word 启动方法，认识 Word 窗口。 2. 通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除方法，感受用计算机修改文 章的优势。 3. 通过对修改后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。 重 难 点 重点：认识 Word 窗口及主要工具栏。 难点：掌握文本的插入与删除方法。 课前准备 1.创
6、建相关 Word 文档并在其中设置几个错别字。 2.Word 界面介绍的 PPT 课件。 课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、知道学习文字处理软件的意义 我们中间有很多小朋友是南湖晚报 的小记者，大家都向南湖晚报投过稿吗？ 现在报社为了编排报纸的方便，都要求 投稿的文章是电子稿的。你知道用什么 软件来编辑你的文章吗？ 从这学期开始，我们主要来学习文 字处理软件。也就是文章编辑软件，我 们学的这个软件叫 Word。 学生讨论回答。 用文字处理软件 Word。 让学生知道学习 Word 的作用。 二、了解 Word 软件。 1 打开 Word 软件。 请同学们看课本第 2 页试试
7、打开 Word 软件。 学生尝试打开 Word，并 且同组相互交流方法。 学生家里电脑装 指名学生演示。 教师小结并演示。 2 认识 Word 界面。 教师打开 PPT 课件，请学生回答 部分的名称。 教师提示：与上学期用过的写字 板比较一下，有什么相同和不同的地方 教师小结：Word 与写字板两款软 件是同一个公司设计的，所以在界面上 有很多相似之处，但是写字板功能比较 简单，而 Word 功能很强大，在功能区 里有很多选项卡，我们将会在今后的学 习中一步步去了解应用。 学生演示。 学生打开 Word 界面后， 自学课本，认识各部分功 能区的名称。 学生自学后回答。 学生自己打开写字板，比
8、较并讨论。 Win7 系统的也比较 多了。所以让会的 学生打开 让学生了解，软件 设计有一定的协同 或相似性，这样利 于软件使用者的掌 握使用。 三、修改文章 老师这有一篇文章，是一位同学写 的新学期打算。想请同学一起学习修改 一下。 1.老师演示从 Word 界面中打开文 档的方法。 2.这篇文章存放在哪里你知道了吗？ 还有其他的方法也能打开这篇文章，谁 会？ 学生打开文档 学生演示直接用双击的方 法打开文档。 3.请你仔细阅读： （1）这位同学新学期打算怎么安 排自己的学习。 （2）从中有没有错别字等要修改？ 有请修改或找出来讨论。 4.请会修改的同学演示。 有不同方法，要是有学生会就演
9、示，没有就教师演示。 5.PPT 投影出示用退格键和删除键 修改的方法板书。 6 广播把文章搞得很乱的同学的文 档，教师演示用撤销键后退。 7 用另存为保存文档。 教师演示。 要求：另存在桌面，文件名用“班 级学号” 回过头再去看保存的文档和在“我 的文档”中的原文档。 其他学生关闭当前的文档， 然后从文件夹中直接双击 打开文档。 学生讨论学习文章，从中 找错别字。 学生演示错别字修改。 学生一齐实践使用同一种 方法修改。 学生尝试用不同的方法修 改错别字。 学生尝试用撤销键后退。 学生练习保存文档。 学生查看自己另存的文档 和原文档。 两种方法修改文本 一开始学生会有点 乱。所以大家一齐 先
10、学一种，掌握后 再尝试另一种，这 样不会太乱。 意在让学生理解另 存为的特点 四课堂小结 同学们，今天我们认识了 Word 文字处 理软件。并亲手尝试了修改文章。你觉 得电脑里修改文章跟你平时作文本上修 改，有什么不同？ 学生讨论： 节约纸张、插入文字方便， 看不出痕迹等。 参考资料 课题 四上第 2 课 设置文字格式 教学目标 1.通过修改范例作文，认识“字体”组，学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。 2.通过文本格式的综合设置，初步体验文本格式设置的作用，能根据需要合理设置。 重点难点 重点：文字字体、字号、字形、颜色的设置。 难点：根据文本内容设置文字格式，关注整体效果。 教学准备 1
11、.范例作文（已完成格式设置和未进行格式设置的，用于对比） 。 2.上节课学生练习的作文。 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 1、小游戏：组词成句，给出几个词语，让 学生用拖动的方法组成连贯的一句话。 2、创设情境，导入新课。 屏幕投影 招聘：养正校刊小编辑 要求：具有一定的文字编辑能力、审美能力 和创新思维 对象：年级不限 教师：你们知道编辑主要做哪些工作吗？ 教师：今天我们就来学习一下做编辑最重要 的一项本领，给文字做“美容” 。 教师：在学习“美容”技术之前，先考一下 大家的观察能力和审美能力。 展示两篇文档（一篇文档没有进行任何的修 改，另外一篇做了很好的版面设计） 。 教师：观察
12、比较文字上有什么区别？ 教师总结并布置今天的任务 任务一：设置 字体、字号和字形；任务二：设置颜色；任 务三：完美任务。 二、讲授新课 任务一：设置字体、字号、字形 屏幕投影 对给定的文章未来日记 进行字体、字号、字形的修改。 教师：概括讲解并对每组进行评价，指 出优缺点。 教师巡视指导 可能出现的问题：无法对文字进行修改， 为什么呢 任务二：设置文字的颜色，增强文档的 美观性。 学生连词成句 学生积极参与 学生回答 小组讨论，字体、字号、 字形、颜色不同，效果 不同 小组内共同学习，自学 试做。 组长负责检查后推举一 名学生汇报学习心得并 上来演示。 在 WORD 操作中需先 选中后操作。
13、激发学生兴趣，强化“选 定”操作 通过招聘小编辑调动学生 的积极性，并引入新课。 通过两篇文档的比较让学 生了解本节课的学习内容， 明确学习的重难点。 有很多学生已经会设置字 体、字形和字号了，可以 通过他们自己动手、总结 发挥他们自学的能力、解 决问题的能力。让学生自 己主动学习，还可以调动 他们的积极性，让学生带 着问题主动学习。 任务一完成了，同学们观察制作好的文 档，发现没有颜色的文章非常单调。 你有什么好主意？ 屏幕投影 要求：（1）将标题的字体 颜色改为“红色” 。 谁来演示一下操作步骤： 我们来比一比哪个小组最选完成这个任 务。 表扬最先完成的一组。 如果我们在这 50 种颜色用
14、找不到你理 想的，你有什么办法吗？ 任务三、拓展练习： 刚才我们学会了对文字的字体、字号、 字形、颜色的本领，如果能完美地完成这个 作业，你就具备了养正校刊特约小编辑 的基本条件。出示上一课的进行美化，除了 用上今天学到的，你还可以用一下选项卡里 我们没有学过的文字工具。 屏幕投影 ：美化文章学游泳 ，比 一比谁的编辑能力最强。 利用“格式”工具 栏中按钮可以改变文字 的颜色 学生：选中标题文 字。单击“格式”工具 栏上的“字体颜色”按 钮右边的下拉按钮，在 弹出的“颜色”选项中 选择“红色” ，标题文 字由黑色变成红色。 学习竞赛 选择其他颜色。让 会操作的学生示范 学生练习 由学生评价，指
15、出 优缺点。 在教师的引领下、学生示 范下、在竞赛模式中学生 完成任务。竞赛模式可以 调动学生的积极性，让每 一个学生都参与进来，面 向全体同时促进每个学生 的主动发展。让会的同学 演示，增强其自信，增加 对信息技术的兴趣。 将自己的作品展现出来， 任由同学评说，而教师在 整个评价过程中不当裁判， 仅仅作为一名组织者来发 挥作用，这样一来，学生 在心理上有了安全感，便 敢放胆直言，无所顾忌， 学生边说边做，将操作技 能技巧大胆地展现出来， 展示学生作品，并指导学生评价。 三、课堂总结 老师：今天学了什么？ 出示课题 美化文章的最常用的方法设置字体、 字号、字形、颜色，通过本节课的学习，老 师相
16、信大家都可以作为一个合格的小编辑。 设置字体、字号、字形、 颜色， 整个课堂气氛活跃，学生 的信息素养得到了进一步 的提高。 通过拓展练习，巩固前面 所学知识，并且让学生思 考除了讲过的方法还有没 有其他的方法，调动学生 的创新思维能力、主动探 索新知识和解决问题的能 力。 课题 第三课 调整页面布局 教学目标: 知识目标:了解 word2010 中段落的概念，掌握格式刷的功能。 技能目标：学会 word2010 中段落中行距、首页缩进的设置方法，并会利用 格式刷来复制相关的格式。掌握页面背景颜色及边框底纹的设置。 情感目标：培养学生良好的审美情趣，增加学习信息技术的兴趣。 教学重点： 1、
17、利用工具栏和右键菜单设置段落、特殊格式、首行缩进，行距等相关设 置。 2、 利用工具栏设置页面背景颜色及边框的设置。 教学难点： 1. 利用工具栏和右键菜单设置段落、特殊格式、首行缩进，行距等相关设 置。 2. 利用工具栏设置页面背景颜色及边框的设置。 教学准备： 多媒体电子教室 教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习导入: 上节课学会的 word2010 中 设置字体的相关格式，谁来 回忆一下操作方法。 二、 对比文章: 教师利用多媒体电子教室打 开上节课学生的文章，两篇 文章的字的格式一样，区别 在于两篇段落格式不一样。 问题：这两篇文章如果打印 出来你会选择哪一篇来阅读， 为什么？ 教
18、师引导学生研究区别所在， 得出我们今天学习的重点内 容之一是设置段落。让学生 明白设置好规范格式会让文 章便于阅读。 三、 设置段落 操作演示：教师利用多媒体 电子教室演示如何设置段落 格式中的首行缩进与行距。 四、 小练习 教师发给学生一篇小作文， 让学生根据要求来设置里面 的文字。 1、 设置首行缩进为两个字符 2、 设置行间距为 1. 5 倍 五、 格式刷： 教师演示格式刷可以快速将 指定段落或者文本的格式应 用到其它段落上。 六、 设置背景 (一)提出任务，自学课本内 容，为前面的文章设置浅蓝 复习旧知识，为新知 识作准备 学生认真观察这两篇 文章的的区别，然后 在教师引导下发现问 题
19、的关键所在。 学生得出行距是造成 不同效果的关键 学生观察教师操作， 并总结出与设置字体 格式的步骤类似。选 择对象工具栏设 置。 学生操作教师发给的 练习。 学生再次练习用格式刷 来设置文字格式与段 落格式。 设置字体格式与设置段落的 操作步骤有点类似，都是先 选择对象然后进行相关设置。 复习有助于学生学习新知识。 通过对比让学生非常清楚本 节课所学习的任务与学习目 标及重点内容 让学生发现问题 总结是记住所学知识的关键， 形成良好的知识结构是今后 学习能力的一个重要的基础 通过练习让学生彻底掌握所 学的知识。 让学生掌握多种完成任务的 途径。 色背景图，深蓝色的边框图。 (二)反馈学习成果
20、：让学生 来讲解如何操作。 (三)总结方法:让学生来总结 设置背景的方法并区分页面 边框与文字边框的区别。 七、 课堂小结： 本节课的学习任务是什么？ 你掌握了没有？是如何操作 的？ 八、 整理下课： 保存自己的作品，并把自己 本节课的操作成果按要求关 机离开教室。 学生自学课本内容按 老师的要求操作 个别学生总结学习内 容 个别学生总结学习内 容 学生通过电子教室提 交作业给老师。 在学生相互学习的同时完成 知识的传授，还让学生锻炼 了自己的表达能力。 梳理知识，完成本小段小学 习成果 完成学习任务 复习保存的相关知识同时还 养成良好的学习信息技术习 惯。 课题 第 4 课 设计文集封面 设
21、计 意图 本课既是对前 3 课所学知识的整合运用，又是对学生创意和设计能力的锻炼，通过简 洁的题目、鲜明的色彩、有趣的剪贴画等元素，完成一个作文集封面的设计。生动、个性、 创意化的个人封面设计，是一个利用文字、图片等元素进行综合创作的应用实例。 目 标 1、通过设计文集封面，知道封面设计的基本要素，学会大号文字设置和窗口显示比例调整技巧。 2、掌握“剪贴画”的插入和调整。 3、初步学习图文混排的一般技巧。 重 难 点 重点：文集封面的整体设计与编排。 难点：剪贴画与文字的合理编排。 课前准备 准备几个书籍封面范例。 课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 1、同学们都写
22、过很多的作文吧，我们要是把写过的作 通过谈话，使学生 明确作文集封面进行设 计的目的和原因，知道 本课的学习任务及要求， 为接下去的学习做好必 要的思想上的准备。 文汇总起来，就可以出一本个人的作文集了，那可是一 件非常有意义的事！要是再给我们的作文集设计一个漂 亮的封面，那就更加吸引人了！ 2、今天，我们就来学习如何设计作文集的封面。 （出示课题：设计文集封面。 ） 二、构思文集封面 1、 （出示三份已经设计好的作文集的封面。 ）请同学们 观察这三份作文集的封面，说说作文集的封面上一般应 该要输入哪些内容？ 2、教师小结：作文集的封面上一般应该要输入作文集 的名称、作者、班级等内容。在制作时
23、我们要考虑好它 们的大小及相互位置，从而使作文集封面上的内容看起 来更加合理、协调。 （板书：作文集名称、作者、班级） 三、输入封面信息 1、我们先给自己的作文集取一个符合自己风格的名称 吧。请同学们先思考一下自己作文集的名称，然后打开 微软 Word，在文档中输入作文集的名称，自己的姓名和 班级等内容。 2、谁来展示一下自己作文集的名称？ 3、说说你为什么要你的作文集取这个名称？ 4、你们觉得，现在这个作文集的封面好看吗？ 5、你们觉得，应该对封面上的内容做怎样的调整，才 能使封面看起来更加美观，更加协调？ 6、教师小结：我们可以通过设置合适的字体、字号、 字形、字体颜色，可以使封面上文字看
24、起来更加醒目， 更加美观；并且，我们可以再通过对封面上的文字位置 进行适当的调整，可以使封面的整体效果看起来更加和 谐。 学生欣赏作文集 封面。 学生回答。 学生操作，教师 巡视、指导并帮 助。 学生展示。 学生说出取这个 名称的原因。 学生说出各自的 意见和建议。 对于如何给自己作 文集取个名称，每个学 生都会有自己的想法的。 教师不要硬性地作出统 一的规定，让学生根据 自己的特点，自由地发 挥想象，从而设计出符 合自己作文集特点的名 称来。 四、调整封面内容 1、请同学们对自己作文集封面上的内容设置合适的字 体、字号、字形和字体颜色，从而使封面上文字看起来 更加醒目，更加美观。 2、谁来展
25、示一下你重新设计好的封面？ 3、你们觉得，他封面上的内容设置得怎么样？ 4、教师小结：设计作文集的封面时，我们为了使作文 集的名称看起来更加醒目一些，一般都把名称的字号设 置得大一点，字体也特别一点，颜色也醒目一点。 5、请同学们按照刚才的要求，继续修改自己作文集的 封面。 6、作文集的名称看起来的确醒目多了，但是名称、姓 名和班级的文字位置相对于整个封面看起来，还有很大 的不协调。你能对封面上的文字位置进行适当的调整， 从而使封面的整体效果看起来更加和谐吗？请同学们试 试看！ 7、谁来展示一下你调整好的封面？ 8、你们觉得，他调整好的封面看起来怎么样？ 9、说说你是如何调整封面上文字的位置的
26、？ 10、教师小结：在需要调整的文字左边用回车键换行， 可使相应的文字向下移动；同时，利用“开始”选项卡 “段落”组中的“对齐方式”按钮，可以将文本左对齐、 右对齐或者居中对齐。 11、请同学们继续调整好封面上文字的位置，以使封面 的整体效果更加协调。如果你想看到整个页面的全貌， 可以拖动窗口右下角的缩放滑块，这样就能更直观地对 文字位置进行调整了。 五、插入剪贴画 1、你对你设计的作文集的封面感到满意了吗？你还想 学生操作，教师 巡视、指导并帮 助。 学生展示。 学生评价。 学生修改，教师 巡视、指导并帮 助。 学生尝试操作， 教师巡视、指导 并帮助。 学生展示。 学生评价。 学生边讲解，边
27、 操作演示。 学生继续调整， 教师巡视、指导 并帮助。 作文集封面内容的 位置调整，每个同学都 会有自己的想法和思考 的，而且，每一种位置 调整的方法没有最好， 只有更好，更合理。因 此，要让学生自己动手 进行尝试、反思、调整， 从而通过自己反复的摸 索和调整，做出最佳的 调整方案里，这对于自 己的能力也是一种提高。 单纯由教师讲解知 怎样设计作文集的封面，从而让它看起来更加美观呢？ 2、教师小结：通过给封面插入图片，可以使我们的作 文集封面变得图文并茂，看起来更加美观。 3、今天，我们就利用微软 Word 里面的插入剪贴画的功 能，来给我们的封面插入一张合适的图片，让封面变得 图文并茂起来。
28、请同学们自学书本 13 页上的“插入剪 贴画”这个内容，然后再试着给封面插入一张合适的剪 贴画，并试着调整好剪贴画的大小和位置。 4、谁来展示一下你插入的剪贴画？ 5、说说你是如何插入剪贴换的？ 6、你们觉得，他的剪贴画插入的怎么样？ 7、教师小结并演示剪贴画的插入方法。 8、请同学们继续调整好你插入的剪贴画，以使剪贴画 的插入让封面看起来更加协调，更加美观。完成之后， 以“班级学号作文集名称”为文件名把你制作的 作文集封面保存在 D 盘中。 六、课堂总结 1、通过今天的学习，你又学到了哪些新的知识和新的 技能？ 2、你还能对封面做出哪些设计，从而使它看起来显得 更加美观呢？ 学生回答。 学生
29、练习，教师 巡视指导并帮助。 学生展示。 学生边讲解，边 操作演示。 学生评价。 学生继续修改并 保存，教师巡视、 指导并帮助。 学生回答。 学生提出自己的 建议。 识，学生会感觉比较乏 味。因此，以自学的方 式，能激发学生思考的 动力，让他们经历自我 学习的过程，加深对知 识获得的深刻印象。 让学生说说自己这 节课的收获，可以帮助 学生理清思路，强化本 节课的重难点，从而达 到知识和技能的巩固和 发展。 课 后 反 思 课题 第 5 课 汇编作文集 设计 意图 掌握跨文件的复制与粘贴操作 完成我的个性化作文集 目 标 1、了解作文集排版的一些基本要求。 2、不同 Word 窗口间文本的“复制
30、”、 “粘贴”。 3、培养学生从小积累资料与整理资料的良好习惯。学会欣赏他人，正确评价他人。 重 难 点 重点：不同文章通过“复制” 、 “粘贴”合并成一个文档。 难点：文档内容的“复制” 、 “粘贴”及粘贴前要指定好插入点位置。 课前准备 教师将每位学生的作文发送到每一台学生计算机上。 课时安排 课时 1 教师活动 学生活动 设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、准备引入 1、打开前几次课上的作文。 2、教师展示前几次课中学生优秀的作业。简单的点评 。 3、如果能将它们合成一个文集那多好啊！ 学生找到作文自 由浏览。 设下疑问，组织教学， 吸引学生注意力。 二、合成作
31、文集 1、想一想，怎样才能将几篇文章合起来？ 2、教师演示。 3、你还有什么好办法吗？ 1、学生试着做 。 2、学生将自己 的作文合成作文 集。 3、学生操作， 并指 3、4 名学 生演示反馈。 1.教师的提问激发了学 生的求知欲。 2、学生演示的方法，一 方面提高了学生的操作 技能，体现了自主学习 ；另一方面给予其表现 的机会，提高其积极性 ，比较直观，而且其他 学生也容易接受。 三、美化作文集 运用前几次课的学到的本领，把作文设置得更加美丽。 并且查一查有没有错别字。 学生美化、完成 作文集。教师个 别指导 综合以前学过的知识， 可以起到复习的作用， 本环节旨在培养学生的 探索能力。 四、
32、参观作文集 1、教师展示优秀作业 2、要求： （1）找出每一个同学的一个优点或你没有掌握的技能 。 （2）让同学给你提提建议。 1、参观本小组 内的作文集。 2、学生反馈演 示，并提出建议 。 优秀作业的展示可以让 学生感受成功的喜悦， 将教师的教与学生的学 有机的结合在一起，使 新知识在运用中得到巩 固与发展。 五、评价小结： 通过这节课的学习，你学到了什么？有什么感受？ 学生谈各自的体 会。 让学生自己谈谈学到的 知识，是知识的系统化 和梳理过程，有利于培 养学生独立概括知识、 总结知识的能力。 相 关 资 源 课 题 6、初试学习平台 计划学时 1 教 学 目 标 1、通过在学习平台注册
33、用户，掌握网络学习平台注册的基本技能 2、学会登录学习平台、掌握个人信息修改的方法 3、了解密码设置的一般方法，增强个人敏感信息的保护意识 教 学 重 点 学习平台用户注册 教 学 难 点 学习平台用户注册 教 具 准 备 学科平台中建立好年级、班级等相关的信息 教 师 活 动 学生活动 设计意图教 学 一、谈话导入 通过直接地 1、同学们，网络学习平台是一个可以 让我们学习知识、上传作品以及互相交流问 题与见解的学习网站，今天老师就给我们大 家来介绍一个适合我们学科的学习平台，我 们一起来欣赏一下。 2、教师简介学习平台的界面及相关的 功能 3、想不想自己也成为这个平台中的一 员，与平台中的
34、朋友们相互交流，共享作品 呢？ 揭题：初试学习平台 学生欣赏 学习平台 了解，让学生感 受学习平台的强 大功能，从而激 发其学习的兴趣。 二、注册成为会员 1、打开学习平台。 在浏览器中输入学习平台网址： 2、注册成为会员。 A、要想真正使用这个网站上的功能，那 我们必须成为这个网站的成员。 B、你觉得注册成为会员后有什么好处？ C、学生尝试注册 D、交流讨论 你觉得网上注册需要注意些什么？ 注册的帐号必须是有意义的或是方便记 忆的，比如自己姓名的字母等。 注意自己注册信息的保密，同时把它记 录在自己的摘记本上。 学生尝试 操作 可以获得 更多的权限、 可以规范自己 的网络行为、 方便与他人对
35、 自己的了解与 沟通等等 明确注册成 为网站会员的意 义和作用 放手让学生 尝试操作，在不 断的实践中获得 成功的喜悦 过 程 三、完善个人信息 1、登录平台 有了自己的帐号后，我们就可以进入我们 学生登录 学习平台 相关的知识 点其实并不难， 的学习平台了 2、学生登录学习平台 3、完善个人信息 查看自己的“个人信息”，并在“基本资 料”选项中将个人信息有选择地补充完整， 并保存 你觉得要填写资料中，要注意些什么？ （交流讨论） 4、浏览平台中的其他内容 完善自己 的个人信息 关键是要让学生 正确地明辨网站 信息的真伪，要 有保护意识和防 范意识 四、课堂小结 1、今天你学到了点什么？ 2、
36、你觉得在网站注册的时候我们要注 意些什么？ 网站的注册应根据网站的性质与类别来 设置自己的帐户和密码 对于自己重要的个人信息要有保护意识 和防范意识，不可一股脑儿地真实填写。 及时地总结， 可以让学生回顾 本节课的要点， 并且对所学知识 进行一个巩固和 提升。 板 书 设 计 课题 7、参与网上学习 设计 意图 学生在信息技术学习中常为遇到一些棘手的难题，不知道从何处入手分析、 解决问题而苦恼，普遍缺乏解决问题的一般方法与策略。通过登录学科学习平台，参 与老师发起的主题式学习，对学生将会起到启迪思维、激发学习兴趣等作用。 本课要求学生用已注册账号登录学科学习平台，进入对应的学习主题。教科书以
37、“名片 DIY”为主题学习范例，设置有“任务描述”“任务指南”“资源下载”和 “最新成果”等模块，让学生按任务要求和标准流程开展学习，熟悉学科学习平台的 使用方法，也进一步熟练文字处理相关操作技能。 目 标 1.通过网络主题学习，掌握基于网络学习平台开展自主学习的一般方法，体验 网络学习的乐趣。 2.通过“名片 DIY”主题学习任务，了解名片的作用。 3.通过制作“我的名片”，初步掌握 Word 的页面设置方法，学会调整纸张大小、 页边距等操作。 重 重点：根据学科学习平台主题任务要求，完成相应的作品。 难点 难点：熟悉学科学习平台的使用方法。 课前准备 1.教师准备一些不同风格的名片，学生课
38、前收集一些父母或亲戚朋友的 名片。 2.机房网络畅通，能正常访问“浙江省中小学信息技术学科学习平台”。 3.在主题任务中添加好“名片 DIY”学习主题，并上传“任务描述”“任 务指南”“资源下载”等栏目的内容。 课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入 1、教师在网络学习平台上展示各种学习主题 师：同学们你们看网络学习平台上有那么多的学习 主题，你想不想也去学习一下啊 2、今天这节课我们就来学习名片 DIY 学生仔细 观看教师演示 激发学生的挑战欲 望 二、新授 1、展示各类名片 师：我今天带来了许多的名片 2、同桌讨论： （1）名片上可以有哪些内容？ （2）怎样的名片会吸
39、引人？ 3、汇报交流 （1）名片上的内容：单位、姓名、电话、地址、电 子邮件、理想、兴趣爱好? （2）吸引人的名片：构思新颖的、色彩亮丽的、构 图夸张的、有独特标志的? （字体、颜色的变化、形状的变化、增加图片、背 景的变化、添加绘画） 4、参与主题学习 登陆学科学习平台，找到“主题学习”栏目中的 “待参与主题”选项，打开“名片 DIY”这一主题。 5、完成主题任务 阅读主题学习的任务描述和相关要求，并参考任务 指南完成主题任务。 师：同学们，接下来请按照任务指南做一张属于你 自己的名片吧 教师展示 课前收集的各类 名片 学生讨论 学生回答 学生登陆 学科学习平台， 打开“名片 DIY”这一主
40、题 学生阅读 主题任务 欣赏更多不同的名 片范例，为制作更好的 名片有了很好的帮助。 通过讨论，搜集名 片上的内容及形式。 通过回答，学生有 了更多的形式，为下面 自己制作名片奠定基础。 培养了学生的自主 学习能力 a) 设定名片的大小。打开 word，在“页面布局” 选项卡“页面设置”组中，单击“纸张大小”，选择“其 他页面大小”。在弹出的“页面设置”对话框中，设定 “纸张大小”的宽度为 10 厘米、高度为 6 厘米。 b) 在“页边距”中设定上下左右的页边距都是 1 厘 米，为名片的四周留出空隙。 c) 输入名片信息，设置字体、字号、颜色等，美化 名片并保存。 6、教师巡视指导 三、学生作
41、品交流 1、同学们，我们每个人都做好了属于自己的名片， 接下来就请同学们相互欣赏一下吧！ 2、同学们你们发现这样子欣赏别人的作品有什么缺 点啊。 3、那有什么好的办法呢？引出下节课要学的作品上 传。 学生完成 名片制作并保存 学生教室 内互相欣赏名片 生 1：太不 方便了 生 2：太浪 费时间了 看到更多的学生作 品，吸收更多的信息量。 增加学生下节课的 学习兴趣 四、总结 我们今天做了什么？你从中体会到了什么？ 我们通过制作我们自己的名片，大家知道了怎么设 计、使用名片，用我们自己做的名片可以结交朋友，同时 我们也知道了信息技术在我们生活中的作用有多大。 通过总结，对本节 课的知识有系统化。
42、 相 关资源 课题 第 8 课 作品上传与分享 设计 意图 学科学习平台除了明确主题学习的过程与要求，还能提供作品的上传与交流功能，使 学生能跨班级、跨学校甚至跨地域进行交流与分享，对学生的发展起着积极的引导和 承载作用。本课主要让学生通过学习平台进行作品的展示交流，既学习了网络使用技 巧，欣赏到不同的作品，又能学习如何正确客观地进行网上留言和评价。 本课承接上一课的学习内容，将上一课所制作的个人名片作品上传到指定的学习 主题中，并让学生根据一定的评价指标对同学作品给予星级评分和留言。通过这样的 学习活动，引导学生一起参与到教学活动中，积极思考，主动掌握所学知识，学会正 确客观评价他人和自己，
43、通过不断接收和反馈交互信息，开阔视野。 学生刚刚掌握了学科学习平台的使用方法，一般都乐意分享自己的作品。所以本 课在练习中安排了将“我的作文集”上传到学科学习平台对应的学习主题中，既可以 巩固本课的教学技能，也能让学生感受到成果被别人重视和肯定的乐趣。 目 标 1.了解学科学习平台有丰富资源和能个性化学习的特点。 2.通过作品的上传与评价，掌握网络作品交流与分享的一般过程和基本要求。 重 难点 重点：学科学习平台作品交流与分享的一般过程和基本要求。 难点：评价作品的客观性、合理性。 课前准备 1.机房网络畅通，能正常访问“浙江省中小学信息技术学科学习平台”。 2.准备一个作品评价的标准。 3.
44、建好“我的作文集”主题学习。 课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 师：上节课，我们 DIY 了自己的名片，怎样才能让 同学们互相交流、学习、评价呢？我们把它上传到学习平 台就可以了，今天我们就来学习“作品上传与分享”。 一、上传作品 师：我们先来自学 P22 中作品上传的方法。 请一名学生演示作品上传的方法。 提示：作品名称以“学号+姓名”的格式命名。 二、交流分享 师：大家都完成了自己名片的上传，我们怎么去看 其他同学的名片呢？大家能否自己尝试一下。 不会的同学请到课本寻找答案。 师：你找到自己的作品了吗？你找到你同桌的作 学生自学 P22“上传作品 ” 学生上传 自己的作品。
45、 学生尝试。 自学 P23。 品了吗？ 三、在线评论 师：大家看了其他同学的作品你有什么感受？你有 什么建议？请你给它们打个星或评价吧。 明确标准可以让学 生评价时更可操作。 我们评价要全面、客观、诚实，不做“好评师和差 评师”哦！所以先要掌握评价标准。 出示评价标准。 师：请评价和你学号尾数相同同学的作品，在完成 的基础上也可去评价你感兴趣的作品。 学生完成 评价。 培养学生公正、客 观的态度。 练习： 师：把我们在第 5 课的作文集上传到“我的作 文集”主题，与同学们交流分享。别忘了先要申请主题学 习哦。 学生完成。 相 关资源 课题 四上第九课 小小通讯录 设计 意图 本课是浙江摄影出版
46、社小学信息技术四年级（上）中的第九课，是在学习名 片制作后对名片进行整理分析和管理的一课。本课要求学生掌握表格的插入 和信息的填写，并能对所填写的内容进行一定的格式设置。在本课中除了要 掌握一定的操作技能外，更重要的是要培养学生数据分类处理能力。 目 标 1、 知识目标：了解表格的基本构成和表格制作的几种方法； 2、 技能目标：掌握通过菜单方式制作基本的二维表格，培养学生的动手操作能 力； 3、 情感目标：通过对名片信息的分析培养学生的信息搜集和整理能力。 重 难 点 重点：1、认识表格的行、列和单元格 2、规则的二维表格的插入 难点：表格中文本格式的设置 课前准备 学生制作名片，一些制作漂亮
47、的表格。 课时安排 1 课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景 师：今天上课老师想请问一下大家有没有看到过通 讯录啊？ 师：对，通讯录一般就是你所要联系的人的一些通 讯方式，这个其实就跟我们上节课制作的名片的作用差 不多。老师这里就有一张根据 401 班同学制作的名片而 做成的通讯录，大家分析一下，这样一张通讯录跟名片 相比有什么好处吗？ 师：说得很好，因为通讯录中使用了表格，而在我们日 生：没有（如果 有就请学生介绍 一下通讯录） 生：可以更方便 的找到信息。 通过上节 课的学习 内容与本 班实际情 况布置新 的学习任 务,激发学 生学习兴 趣。 常生活中使用表格可以更加简洁、清楚
48、的表述相关内容。 师：那么今天这节课我们就通过 WORD 中的表格功能 和上节课制作的名片为自己来制作一份小小通讯录。 （板书：小小通讯录） 二、自主探究 师：老师再问一下，在日常生活中你看到过什么表格？ 师：那么你知道一张表格有哪些元素组成吗？或者 表格中各相关部分的名称 师：那么接下去我请一位小博士为大家介绍一下表 格中各相关部分的名称。 （课件演示表格的组成部分及名称） 师：现在请大家打开桌面上的“名片”文件，大家 可以看到里面有我们同学的名片，请大家分析一下这些 名片，你觉得这些名片中有哪些共同的信息吗？ 师：那么我们这些共同的信息应如何对应到表格中 相应的单元格呢 师：一般情况下我们
49、把这些共同的信息都是填写在 第一行作为列标题，从第二行开始应该是具体信息，有 多少共同信息就应该有几列，而你的通讯录中要有多少 朋友就可以添加几行（一边讲解一边在黑板上演示） 师：现在我们已经在黑板上画好了一张通讯录了， 我看有的同学等不及要自己动手操作了，不要急，老师 已经在大家的桌面上放了一个帮助文件，里面详细介绍 了表格制作的步骤，请大家打开 WORD，根据帮助文件， 赶快动手做自己的通讯录吧。 师：巡回指导 师：刚才我看到有许多同学已经根据帮助文件制作出了 通讯录所需的表格了，下面我们请一位同学上来演示一 下他是怎么操作的 师：这位同学做得非常棒,我们应该鼓励一下。不过老师 还要告诉你，其实制作表格的方法除了刚才那位同学使 用的方法外还有另外的方法，想不想知道啊？你可以在 帮助文件中去找找看，找到后也可以试一试。 师：继续辅导学生。 师：经过检查我发现基本上同学的通讯录的基本框架 （表格）已经搭好了，那么接下去应该干什么事呢？ 师：对了，现在应该为通讯录填充内容了。 （怎么输入 文字可以看帮助文件） 师：赶快动手吧，看谁在最短的时间内做的又快又漂 亮。 师：巡回指导 师：大家请停一下，刚才老师在看大家操作的同时又发 现一个问题：就是大家在表格的单元格中输入内容时， 生：课程表、值 日表、成绩 表
