1、课 题 二、体验科学探究 课时 总课时 总第:二 日期 8.31 教学目标 1）通过阅读和活动知道科学探究过程的几个环节； 2）通过实验体验科学探究的过程； 3）通过实验培养学生科学的实事求是的学习态度；通过观察，培养学生具有提出问 题的良好习惯。 教学重点 体验科学探究的过程和方法。 教学难点 体验科学探究的过程和方法。 教学准备 准备好实验相关器材 预习要求 要求学生自主阅读教材，了解科学探究的过程 教学过程 二次修改、旁注 一创设情境，引入新课 师：物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，现代生产和生活离不开物 理学的发展，特别是现代高新技术离不开物理学的支撑。同学们：你们知道有哪 些现
2、代高新技术 生交流 投影：现代高新技术 师：科学技术发展离不开科学巨人，你们知道哪些著名的物理学家。 生交流 师：科学巨人在推动科学技术发展的同时不仅为我们留下了知识的宫殿，而 且还创建了科学的探究方法。 二、揭示课题：体验科学探究 师：现在我们一起来看看课本P3读一读 ，读一读物理学家进行科学探究 的故事。请大家一边阅读，一边围绕下列问题进行讨论： 1、富兰克林对“天电”与“地电”提出了仕么猜想？ 2、富兰克林是怎样验证他的猜想？ 3、通过实验他得出了什么结论? 4、科学家们在科学探究中值得我们学习的有哪些？ 生阅读：物理学家进行科学探究的故事 师：现在请一位同学作为代表，说说应当如何进行科
3、学探究呢？ 生交流 师：科学探究的一般过程 ： （1）发现并提出问题 （2）做出猜想和假设 （3）指定计划和设计实验 （4）通过观察和实验等途径来收集证据 （5）评价证据是否支持猜想和假设 （6）得出结论或提出新问题 在科学探究的过程中，交流和合作也是不可缺少的环节。 师：接下来我们通过一个实验来体验科学探究的过程和方法： 现在让我们一起来看看实验探究活动 03“装满水的杯子里还能放多少回 形针”的主要内容 方法：分组（约 4 人一组，分工） ；猜想，记录；实验，记录；组内讨论； 老师提醒：在杯子里装满水后，放回形针之前，请大家先来猜猜看最多能放 多少枚水会溢出？ 生：分组，讨论，猜想 师：接
4、下来我们一起动手做做看，看看到底最多能放多少枚？ 生：小组实验，开始验证自己的猜想是否正确。实验后交流、汇报。 师：思考一下：最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？请大家讨论一下。 生：猜想 师：那么，再想一想如何改进实验，对你的假设进行验证？例如探究验证所 能放入最多回形针数与杯子的大小有关。 归纳：需要两个大小不同形状相似的杯子，材料相同。两个杯子分别装满水， 放入回形针，记录最多能放的枚数，进行比较。若两次数目相同说明与杯子大小 无关；否则说明与杯子大小有关。 三课堂小结 师：这节课，我们大家一同参与，体验了一下科学探究的过程。你认为你有 哪些收获呢？课后你还想做些什么？ 学生交流 师：好的，希望同学们在课后能够继续你们的实验，将探究活动继续进行下 去。下节课把你们的实验结果告诉大家，让我们共同分享你们的收获。 四课外拓展 1探究装满水的杯子里最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？ 2你知道哪些物理学家的事迹？从中得到什么启发?允许查询资料后整理成 文来下次课上进行交流，看谁说得好，能感动人？ 3课本 P6 WWW？1、2 教 后 记 (第 篇)
