1、Unit 11 Wheres the cat? 教学目标： 1 用“Where is/are” “Is?”询问并判断事物的方位。 2 语言结构: Where is/are? Is? 3 掌握词汇：where, under, in, on, table, window, door, desk, chair, wall, bed, room 理解词汇：hide, find, where 4 字母 Xx 在单词中的发音。 教学重、难点： 教学重点：用“Where is/are” “Is?”询问并判断事物的方位。 教学难点： Where is/are? Is? 课时安排： 教学内容 课时安排 A 部分
2、 1 课时 B、C、D 部分 1 课时 E、F、G 部分 1 课时 Period 3 一、教学目标 能掌握字母 Xx 在单词中的发音，能理解新单词； 能理解、会读由含有字母 Xx 的单词组成的句子； 能掌握本课重点单词的书写； 能正确完成课文 G 部分的听力理解。 二、教学重点及难点 重点：字母 Xx 在单词中的发音；有节奏地朗读韵律诗。 难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。 三、教学准备 教学磁带、单词卡片等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 唱已学的英语歌曲。 利用本单元所学知识自由会话。 Step 2 Presentation an
3、d drill 出示单词卡片 pet,box 让学生们回顾已学的单词读音。 出示课文 F 部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单 词试读新单词。 出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合 gr 的发音。 完成课文 E 部分的阅读练习。 完成课文 G 部分的听力练习。 Step 3 Practice 游戏Quick response（快速反应） 一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个 单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。 Step 4 Consolidation 1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。 2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。 3、练习。英语 4 上全册.doc
