1、三年级综合实践活动实施方案 玩具总动员 一、活动背景： 玩具对于孩子们再熟悉不过了。从他们出生开始，他们成长的每一阶段都 是由不同的玩具陪伴他们成长，几乎每个孩子的家里都有各种各样的玩具，所 以我认为以玩具为题开展活动贴近学生的生活实际，不但可以调动学生探索的 欲望，而且还能让他们在乐中学。 二、活动目标： （一） 、知识目标：通过了解传统玩具与现代玩具的区别以及对未来玩具的设想， 引导学生积极探索和大胆想象。 （二） 、能力目标： 1、培养学生收集、整理、归类的能力。 2、通过自主调查，得出结论，培养学生总结、归纳的能力。 3、通过玩益智玩具、设计和制作新玩具，培养学生的创新能力和实践能力。
2、 （三） 、情感目标： 1、培养学生与他人沟通的能力。 2、培养团队协作精神。 3、体验创造的乐趣，激发学生更加热爱生活。 三、活动准备工作： 1、设计调查表、制作课件。 2、布置学生做好收集、整理、归类、调查、采访等工作，并填好调查表。 3、准备制作玩具的材料。 四、活动实施阶段 第一阶段：指导学生对自己的玩具进行归类、整理。 （第一课时） 第二阶段：指导学生如何进行调查访问并在课外准备制作玩具的材料（第二课 时） 第三阶段：活动成果展示。(第三课时) 第三课时 五、活动过程 （一） 、玩具收藏家 1、导入：同学们，这段时间，我们围绕着“玩具总动员”这个主题，已经进行 了搜集、整理、调查、采
3、访等活动。很多同学都跃跃欲试，急于将自己的劳动 成果展示出来了。不急，今天老师就给大家一个展示的机会。现在，就让我们 进入活动的第一环节我是玩具收藏家。 2、请学生展示我是玩具收藏家汇报表并介绍自己喜欢的玩具。 引导学生这样进行汇报：大家好！我是玩具收藏家。在我的玩具里边，木制的 有 ，塑料制的有 ，金属制的有 其中， 益智类的有 种，游戏类的有 种，摆设类的有 在这些玩具里，我最喜欢的是 ，因为 。 （学生边介绍边展示玩法。 ） 3、小结：从刚才同学的介绍当中，老师知道大家的玩具不仅品种繁多、外观漂 亮，而且趣味性强。 （二） 、快乐玩一玩 过渡：俗话说“独乐乐不如众乐乐” ，好东西就要一同
4、分享。接下来就请大家在 小组里交换玩一玩你带来的玩具。 1、出示“温馨提示” （课件出示）： （1）设身处地地为他人着想是一种美德。 （2）请像爱惜自己的玩具一样爱惜同学的玩具，不懂怎么玩的可以请教同学。 （3）同时注意声音不要太大，以免相互影响。 2、在小组内跟同伴交换玩一玩自己的玩具。 3、你觉得小组里谁的玩具还特别有趣、好玩？觉得我们的现在的玩具怎样？ 4、小结，板书。 （三） 、玩具小调查 激趣过渡：看到大家桌面上琳琅满目的玩具，老师不禁想起了自己的童年， 想起了童年的玩具。现在就请大家来见识两件。 （边课件出示传统玩具边简单作 介绍）同学们知道二三十年前的玩具还有哪些吗？老师之前已布
5、置大家回家采 访自己的爸爸妈妈，看他们小时候玩什么。现在就请同学来汇报自己调查采访 的结果。 1、学生汇报所调查采访到的资料。 2、课件展示传统玩具。 3、引导学生从外观、种类、功能等方面对传统玩具与现代的玩具作比较 。 4、学生谈谈调查感言。 5、小结：传统玩具相比较于现代玩具虽然显得简陋、落后，但毕竟也给我们这 一代人的童年带来了无限的乐趣。但是，仅二三十年的时间，这些以手工制作 为主的传统玩具就基本销声匿迹了，取而代之的是这些琳琅满目、美观而又新 颖的现代玩具，这不能不说是我们的社会在进步、科技在飞速发展。 （四） 、小小设计师 过渡：同学们想不想动手制作一款自己喜欢的玩具？赶快行动吧，
6、当一名 小小设计师！ 1、做一做：小组合作制作玩具。 （1）提出活动指导（课件出示）：小组合作制作玩具，小组长安排组员的分工， 要发扬团结协作的精神。如需剪刀之类工具的，还要特别注意安全！ （2）小组合作制作玩具、老师巡视并作指导。 （3）展示玩具作品并评价。 （引导学生从趣味性、创意及外观方面进行评价。 ） 2、想一想：未来的玩具会是怎样的呢？ 随着社会的不断进步，科技的不断发展，二十年后、三十年后，你们的孩 子又会玩什么样的玩具呢？现在就请大家都插上想象的翅膀，想一想未来的玩 具会是怎样的？ （1）提出活动的要求（课件出示）：注意说清楚你想设计的玩具的名称、外观、 功能或玩法，甚至可以说明
7、用什么材料制作，采用什么作为能量。 （2）小组交流。 （3）各组派代表汇报。 （4）评价谁的想象最新奇、最吸引人。 （5）根据学生汇报小结板书未来玩具的特点。 （6）小结：同学们的想象力真不错！希望同学们能认真学习科学知识，把梦想 变为现实。 （五） 、活动总结 这节课，我们不仅在玩中感受到现代玩具的美观、新颖、有趣，还通过采 访了解到传统玩具的特点，同时又插上想象的翅膀设想了未来的玩具，并且动 手制作了玩具。相信同学们都收获不小。回家之后也把自己的劳动成果与爸妈 一同分享。 板书设计： 玩具总动员 传统：简陋、落后 现代：美观、 新颖 科技进步 未来：环保、节能 附表： 我 的 玩 具 小
8、计 木制 塑料 益 智 类 陶瓷 金属 游 戏 类 纸制 布绒 摆 设 类 六、教学反思： 苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求：总是感到自己 是发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。可以说， 我们这一次玩具总动员正是以“玩具”这一孩子都感兴趣的话题很好地为 学生提供了探索的平台。我力求把握以下几个关系来支撑整个过程： 一、过程与结果的关系。 “关注过程，兼顾成果”是综合实践活动实施的基 本原则。在本次活动中我们不追求孩子将玩具的制作、演变过程弄得一清二楚， 不要求他们将玩具创造的多么新奇，只要他们在资料收集中学会了查找筛选， 在整理玩具中学会分类；在课题实
9、施中体验动手动脑的快乐；在成果展示中学 会专注自信，与人分享，我们的目的就已经基本达到了。因为这才是一个人能 力发展的内在要求，才是一个不可量化的长效，一种难以言说的丰厚回报。 二、教师与学生的关系。 综合实践活动是充分发挥学生主体的课程，它要求学生积极参与、自主实 践，同时要求教师对学生进行有针对性的引导和有效的指导。在我们这次活动 中， “我是玩具收藏家，快乐玩一玩，玩具小调查，小小设计师”的主人都是学 生。教师只是在适当的时候，给予他们必要的提醒与鼓励。 三、学校与家庭，社会的关系 孩子是学校的，更是家庭和社会的。在玩具总动员中，我引导孩子从 课堂走向家庭，走向社会。尽管我们学校环境优美
10、，有丰厚的学习资源，有乐 于帮助我们成长的老师，但这还不够，因为还有爸爸妈妈对传统玩具感性的认 识我们需要倾听，还有社会发展必然引起玩具的更新换代我们需要了解。所以， 我先引导学生当小记者，采访爸爸妈妈以前玩什么玩具，进而从外观、种类、 功能等方面对传统玩具与现代玩具进行比较，让学生感受到玩具的变化体现了 社会的进步、科技的发展，接着又组织学生采访一些办玩具厂的家长，了解未 来玩具的发展趋势，为当小小设计师做好准备。 当然，真正处理好这些关系并是一件不容易的事情，在活动中，我们还有 许多做的不足的地方，比如说：对孩子创新思维的启发还不够，活动的评价机 制还不健全，对小组在活动中出现的摩擦、矛盾发现不够及时等等。这都是我 们在活动结束后应该认真反思的问题。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ，这次活动只是我们在综合实践课发 展路程上的初步尝试，综合实践活动对于我们来说没有现成的方案可以参考， 一切都需要我们在实践中努力地去探索、修正与完善。但我们将尽自己所能让 它真正成为学生们喜欢并受益终身的课。
