1、平和正兴学校 20092010 学年上学期 高二年级 物理备课组教案 主备人： 林汉中 成员： 领导： 教师 授课时间 20 _年_月_日 课时 1 课时 课题 第 1 节 磁场 课型 新授课 教 学 目 的 1、了解简单的磁现象，了解磁性材料 2、认识磁场，知道在磁体周围存在着磁场 3、知道地球是一个大磁体，了解地磁场的存在，并能用于解释一些奇妙的现象 4、会用小磁针来检测磁场的存在并判断磁场的方向 5、能用类比的方法将电场的研究方法迁移到磁场的研究方法上来 重 点 难 点 重点：了解磁场有哪些特性，并能用于检测磁场的存在；知道地球是个大磁场。 难点：地磁场中的方向是学生的薄弱环节。 教 学
2、 过 程 复习（约 2 分钟） 【新课导入】 （2 分钟） 老师：用小玩具响尾蛇（两枚磁石） ；钓鱼玩具激发学生的兴趣。 学生讨论：我国是最早发现磁现象、应用磁场的国家之一，指南针的发明为世 界航海做出了巨大贡献现代，磁已更广泛地应用在我们的生活中，奇妙的磁现象 不仅在玩具中常用，在生活、生产中许多地方也用到了磁现象，展示纸盆喇叭后的 环行磁铁。 今天我们来研究磁场 【新课内容】 1、有关磁的几个问题 老师（0.5分钟）：请同学们思考并回答：在刚才的演示中重要体现了哪些 与磁有关的现象？ 学生抢答（2分钟）：- 老师：根据回答，补充演示一些磁现象实验：如磁铁吸引铁屑；磁极间的相互 作用；磁化现
3、象等等 归纳总结并板书： 1、磁现象： 物体有吸引铁一类物质的性质叫磁性 具有磁性的物体叫磁体（天然磁石的成分是四氧化三铁） 磁体上磁性最强的部分叫磁极（对条形磁铁来说，其磁极在两端。我们 把两个磁极分别叫北（N）级和南（ S）级。将条形磁铁悬挂起来（演示） ，静止时其指向地理北极的叫北级，指向地理南极的叫南级。词性很弱的 叫中性区） 同名磁极相斥，异名磁极相吸（演示） 变无磁性物体为有磁性物体叫磁化，变有磁性物体为无磁性物体叫退 B 类学 生回答 C 类学 生回答 B 类学 生回答 教 学 内 容 磁（演示磁化过程/通过加热或敲击可以使磁化的物体退磁） 2、磁场： 老师（0.5分钟）：请同学
4、们思考：磁体对铁一类物质的作用力也是、非 接触力？ 学生思考并抢答（2分钟）：磁体对铁一类物质的作用力也是非接触力， 所以我们也可以用电场的相关知识认定，这种力也是通过磁场来传递的。我 们了解磁场，也要象电场一样，先要了解哪些物质会产生磁场。 老师（0.2分钟）：怎么描述磁场？ 学生思考讨论并抢答（4分钟）：磁场对哪些物体会产生磁力，这些磁力 的大小和方向有何规律等等。哪些物体周围会形成磁场呢？（学生讨论抢答， 并给出判定的理由） 板书：2、磁场：磁体周围存在磁场，磁场是物质存在的另一种形式，是一种 客观存在。 由于小磁针的指南指北性表明地球也会对磁针产生磁力，所以说明地球是一个大 磁体 地球
5、也是一个大磁体，周围存在着地磁场。 学生：阅读书 P94 第 3 小节（5 分钟） ，体会地磁场的方向和分布。知道磁偏角 的存在。 老师演示实验（2 分钟）：（DISLab-磁传感器） 初中学过奥斯特实验，电流也会使小磁针受力偏转，所以电流周围也有磁场。 电流周围空间存在磁场（奥斯特实验说明了这一点电能生磁） 老师演示实验（1.5分钟）：磁体对小磁针的作用； 电流对小磁针的作用 师生共同推理分析（1.5分钟）：电流周围空间存在 磁场，电流是大量运动电荷形成的，而静止电荷周围空间 没有磁场所以运动电荷周围空间也有磁场 学生小结磁场存在于？（1分钟）：磁场存在于磁体、电流、运动电荷周围的空 间 老
6、师（1分钟）：请大家思考一下，我们又是用什么方法来检测出磁体、通电导 线、地球以及运动电荷周围有磁场存在的呢？联系电场的学习，你有什么收获呢？ 学生讨论抢答（4分钟）：可以用小磁针来检测，电场则是用试探电荷受力 来检测。研究电场和磁场具有类似的方法。电场是静止电荷形成的，而运动的电荷周围 既有电场，又有磁场。 老师（0.2分钟）：请大家思考一下磁场本质是什么？ 学生讨论抢答（3分钟）：早在十七世纪，安培对这种磁场产生做了一个著名的 假说，叫做分子环流假说，能很好的的解释为什么有的物质是磁体，有的物质又没有磁 性，为什么物体能磁化，又会消磁。他设想在物体的内部有小小的分子电流，每个分子 电流都产
7、生一个小磁场，就向运动电荷形成的磁场一样，如果分子电流的取向是一致的， 那么这些小磁场就叠加在一起成为一个强磁场。如果分子电流的取向是杂乱无章的，那 么这些小磁场就彼此抵消，物体不显磁性。磁化就是让借助外加磁场让物体的分子电流 有序化的过程，而消磁就是通过加热和撞击让物体的分子电流无序化的过程。我们现在 已经了解，这个当时安培完全假设出来的分子环行电流，其实就是电子绕原子核定向移 动形成的电流。但安培在500年前那个还不了解物质的原子结构的情况下能做出这样的 猜想，让人不得不佩服他的大胆和创新意识。不过，安培得出这样的结论可不是乱猜的， C 类学 生回答 B 类 学生回 答 C 类学 生回答 B 类学 生回答 A 类 学生 回答 教 学 内 容 他深入研究了磁场的分布，发现了磁体的磁场与电流的磁场有某种相似性，才能得出这 样的结论的。 【课堂练习】 （10分钟）书P94/1 全线突破P90/2，3，4； 师生小结（2分钟）： 【课后作业】：1、请大家课后讨论一下，联系电场的学习，我们可以怎么描述 磁场的分布？ 2、全线突破 P90/8 学生板 演 反思：
