1、主题一、人们在土地上耕耘 第一课时 萝卜的故事 教学目标： 知 识： 1、以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。 2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系。 能 力：提高调查、发表和探究能力。 态 度：形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。 重 点：形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。 难 点：了解农业的收获与农民收入及生活的关系，体验农业劳 动的过程。 课 型：新授 方 法：谈话、讲授、合作交流 教 具：投影仪、插图 课前准备： 了解本地区主要的农作物。 教学过程： 1、导入。 我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需求之一。 从今天开始，我们将探究我们每天的饮食是从哪
2、里来的，是怎样生 产出来的。人们又是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？ 2、全班探究活动： 首先，我们来看一看我们每天主要需要哪些食物。画面的餐桌 上都有哪些食物？组织学生阅读有关本课题的七幅图画。 交流：画面的餐桌上都有哪些食物？“餐桌上的食物真丰富啊！ 有柿子椒、扁豆、西红柿、土豆、南瓜、黄瓜、萝卜、菜心、葱、 大蒜、胡萝卜、茄子；鱼、肉、奶；米饭、花卷、大饼、蛋糕、巧 克力；葡萄、苹果等。” 3、我们这里主要出产哪些食物？你平常喜欢吃什么食物？ 4、阅读课文，讨论：为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要 把剩余的部分拿到市场上卖掉？ 5、讨论：虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？
3、 6、总结。 教师肯定学生的讨论成果。 家庭作业：种植蔬菜。 小结：这节课我们知道了农业的收获与农民收入及生活的关系。 板书： 萝卜的故事 农业收获与农民生活 第二课时 从种植到收获 教学目标： 知 识： 1、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农 业生产中要遵循“不违农时”的规律。 2、了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作 物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。 3、知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品 种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。 4、知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从 而对生养我们的土地产生由衷的敬意。 能
4、力： 了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四气节。 态 度： 形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自 豪的态度。 重 点： 了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生 产中要遵循“不违农时”的规律。 难 点： 了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物 有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。 课 型：新授 方 法：谈话、讲授、合作交流 教 具：投影、插图 课前准备：准备日历。 教学过程： 1、导入。 上一节课，我们从虎子讲述的萝卜的故事中了解到，从每 年 3 月初种植到 5 月底收获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能 够获得好的收成。这是
5、为什么呢？ 2、全班讨论。 你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？ 3、探究活动。 观察 P10 图画，这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的？ 4、解决问题讨论。 光照和温度有什么关系？请学生分小组讨论，并要求学生将全 组同学的答案进行归纳、整理。 5、了解商店和市场出售的食物、蔬菜和水果中，哪些是本地出 产的；为什么本地区适合种植这些农作物？ 6、教师讲解：24 气节。“我们的祖先按照自然规律，按照季 节变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。你听说过这二十四 节气吗？” 阅读本课第二段课文和表格，明白表格中的冬小麦、玉米、黄 瓜的种植、生长和收获的节气是固定的，知道“每年的寒露之
6、前需 要把冬小麦播种完毕。” 7、二十四节气和我们平常使用的公历是有固定联系的。和我们 的日常生活也有密切的联系。 8、总结。 朗读并学习背诵 24 气节。 家庭作业： 1、结合日历，熟悉 24 气节，了解 24 气节和我们日常生活的关 系。 2、了解一种农作物的来历。 小结： 这节课我们了解了农业生产具有季节性的特点，农业生产的周 期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。 板书： 从种植到收获 种植时间 收获时间 土壤 温度 天气 后 记： 郭成英：通过学习，学生了解了农业生产具有地域性的特点， 不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生 淮南则为橘”的道理。 郭安娜：知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生 存，从而对生养我们的土地产生由衷的敬意。
