小学综合实践活动总结.doc

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资源描述

1、小学综合实践活动总结 在这一学期中,我校认真贯彻县教育局教研室以及学 校综合实践课程计划的有关精神,坚定不移地依照新课程 理念,开展综合实践活动,将综合实践活动课程推向深入, 努力提高教师的课程实施能力,着重培养既有底气又有灵 气且具有创新精神、实践能力的现代小学生,全面实施素 质教育。 一、根据学校实际,科学确定活动内容 、自主化 为了使综合实践课程有效的推行,学校建立了一套健 全的课程实施组织网络。在这个网络中,校长室负责课程 实施的全盘领导,教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、 资料管理等活动,教导处、大队部协助活动,各年级研究 组负责确定、协调活动计划,班主任及其他指导教师是具 体实施

2、者。在计划制定方面,我们注重全员参与,自主制 定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动 中来,它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下, 即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、 目标向下传达,组织教师学习领悟,让每一位综合实践活 动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特 色等;由下而上是指内容的制定全员参与,由学生到指导 教师最后再汇总到主管的教导处。 2、多角度 在确定本学年的活动内容时,首先在学生中展开广泛 的讨论,让他们围绕书上的课题,选择自己感兴趣的一个 方面,再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归 类,上报科学的、可行的课题,最后由教导处做

3、通盘搭配, 根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排,制定计 划。 3、系列化 同一个内容,不同的做法,由此体现课题的层次性与 新颖性,形成一个序列,这是在综合实践活动中的一个创 新。 二、加强常规管理,促进课题深入实施 、课时安排、落实制度 我校综合实践活课时安排是弹性课时制,即将每月 4 课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排,做到集中使 用与分散使用相结合。将 4 节综合实践活动分成“2+2”的 形式, “2”为教师指导课,每月 2 节,由教师进行活动培 训,传授活动内容与方法,围绕活动中出现的问题进行分 阶段总结, “2”为个人实践活动课,放在每周的周末,由 学生个人或者以小组为单位

4、,进行自由活动。可以根据需 要将 2 节综合活动大课与信息技术课打通,也可将其与其 它学科如自然、班队、社会、科学等打通,统一安排使用 这样的安排灵活性大,为综合实践活动提供了时间上的保 障。在课时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查和 听评课活动,保证了新的活动理念的运用,提高了每节活 动课的课堂质量。 2、教师选聘、培训制度 理念是教育改革的阳光,有了阳光,才能有教育的春 天,综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先 进的理念作基础。因此,我们把教师竞聘工作当成一件大 事来抓,力求通过竞聘,择优录取优秀教师,在培训方面, 本学期我们重点抓了教师指导方面的培训,多次组织教师 学习有关

5、专家的最新教育理念,并在学习后要求教师结合 学习所得与教学实际,每人写出指导手记,集体交流讨论, 互相学习,取长补短。 3、听评课制度: 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学,力 求通过听评课活动,使综合实践的课堂教学改变以往的应 付、呆板、满堂哄的现象,做到科学、务实、创新,既促 进教师课堂教学理念的转变,又使学生能在课堂上学有所 得,真正地走向生活,走向实践,走向创新。 具体做法是:学期初由学校教导处组织一次全面的听 评课活动,对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导, 指出今后努力的方向,为保证实践课的质量奠定基础。学 期中不定时地对活动课进行抽查,检验活动课的质量是否 有明显提高,

6、期末根据学校指定的课题,进行一次优质课 评选活动,检测活动课的授课质量,评选出优质课进行推 广,促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还 对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高,将听评课 活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念 吹进了课堂,使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息, 不但敦促教师不断地改革创新,而且调动了他们上好活动 课的积极性,使每一节活动课都科学扎实,保质保量。 4、阶段性总结制度: 为了不断地在活动中反思提高,我们还建立了阶段性 总结制度。具体包括: 阶段性案例:活动进行一个阶段后,教师们根据活动 情况及时撰写活动案例,记录活动中的收获、活动中出现 的新

7、情况、今后的改进措施等,对这一阶段的活动情况进 行全面的总结。 阶段性反思:不断反思才能不断提高。教师要根据每 一阶段的活动情况,对照新的教育理念和活动中的实际情 况,经常进行反思,并形成书面报告。对典型问题校课题 组要组织统一学习、讨论、研究,找出解决问题的方法, 及时进行总结与推广。 教学实录:我们不但要求每位教师讲好优质课,而且 要求他们要整理好课堂实录,并对自己的课堂教学进行点 评与反思,在整理的过程中不断反思、提高,也为今后的 活动课教学留下第一手教学资料。 指导手记:为了进一步强化教师指导工作,抓好教师 指导这个薄弱环节,我们要求每位教师要有指导手记,记 录个人指导过程中的心得体会

8、、点滴收获、经验教训等, 边活动边总结边提高。 5、评价制度: 本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的 管理,实行动态化评价和管理,即对活动的全过程进行过 程督导和评价,包括开题、活动实施、结题、课时落实、 听评课等各个方面,力求通过科学的评价,全面促进活动 质量,把活动的开展提高到一个新的层面。 三、随着课程的进一步实施,存在的问题也渐渐凸现: 教师怕上综合实践课,甚至干脆占用,上其他课。原 因主要有(1)教师对该课程从理念上还未真正把握,感觉 还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系,学习不 够。 (2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配,该课程 实施需要全方位的素质和较强的能力

9、,在实践操作中教师 觉得无从着手,业务素质不够;(3)现有的对教师评价体 系仍强调学科教学质量,该课程处于一种可有可无的窘境, 重视不够,付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践 性很强的课程,活动的真正开展需要相配套的物力、财力, 而这方面学校有时很难提供,教师个人很少能独立解决, 保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教 育宣传上的影响,仍觉得考分最重要,活动开展意识不强, 应该完成的任务不主动,不及时,质量不高,准备不够。 四、针对以上现状,在新学期中我校将着重从以下几 个方面入手,做好工作: 、转变观念,让教师和学生一起成长。开展综合实践 活动,必须让教师的教育思想进行一

10、次深刻的革命,要让 教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认 识。在综合实践活动中,学生的自主选择和主动实践是关 键,教师的作用是有效的指导,要大胆地让学生去闯,失 败了也是一种体验、一种收获,要让学生在实践活动中, 体验科学态度和科学规范,体现与人合作和分享成果的乐 趣。通过设立新课程论坛,举办学习沙龙,开展与新课程 一起成长的研讨活动,让教师深入新课程。在综合实践活 动中,注重发挥教师群体力量,倡导教师之间的合作,成 立综合实践活动“智囊团” 。根据农村小学学生的实际情况, 在充分尊重学生意愿的基础上,把学生分成若干小组,由 2-3 位教师分别指导,让教师和学生在活动中一起成长。

11、 2、拓展外部环境,营造有利于教学的氛围。学校将积 极主动与周边单位及相关行业进行联系,探求综合实践活 动开展的有利氛围。同时,要加大宣传力度,综合实践活 动不仅仅是学校、教育部门的事,而应当是学校、家庭、 社会共同的责任。开展综合实践活动,全社会人人有责, 我们要呼吁全社会都来关心下一代,为孩子们提供必要的 学习环境。另外,学校将把综合实践活动作为教学工作检 查的重点,以此推动综合实践的改革的不断深入。 3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他 学科一样可以用考试来测定,它强调多元价值取向和多元 标准,不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案,而 且表现的形式也可以丰富多样;而且综合

12、实践活动的评价 重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的 评价为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中 所表现出来的积极性、合作性,操作能力和创新意识。在 具体评价的操作中,我校将采用以下方法:1、 “档案袋评 定”:将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜 集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案 袋。2、 “多元化评定”:在综合实践活动过程中,教师要 善于了解学生,了解他们的个性差异,从学生发展的角度, 及时给予他们鼓励,促使他们更积极、更主动的实践。此 外,积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚 至邀请家长一同参与评价,建立这种开放式的多元评价体 系,将使评价更加科学,更加全面,更加真实。 综合实践课程的实施之路任重道远,但是我们有信心 让它成为新课程中一颗闪亮的“明星” 。

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