1、第一单元 方便面的来历 1、粒粒皆辛苦 第一课时 小麦的来历 一、活动目标 情感、态度、价值观目标：1尊重农民，体验他们付出的辛苦劳动与智慧。 2知道粮食来之不易，爱惜粮食。 能力目标：学习通过调查访问，搜集、整理资料等多种方式解决问题，从 不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象 知识目标：了解生活中的主要农作物，知道它们是怎样种出来的，了解农 业生产与人民生活的关系。 活动准备 通过访问身边的农民，了解小麦的生长过程和在这个过程中农民都从事哪 些劳动，是怎样劳动的。 二、教学过程 由单元课题谈话，方便面的来历，它的主要制造原料是什么？ 活动一：诵读古诗，引出探究话题 1教师谈话：大家还记得
2、我们以前在语文课上学过一首古诗锄禾吗？ 2师生一起来背诵。 3师：谁知道这首诗的含义是什么？ 4学生自由发言。 5教师总结，引出探究话题：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”农民是怎样 辛苦劳动的呢？今天，我们就一起来看看小麦是怎么来的，真正体会“粒粒皆 辛苦”的含义。（板书课题：小麦的来历）。 活动二：种植小麦不容易 1老师引导：小麦是怎样种出来的呢？引导学生看书，思考：小麦种植过 程是什么？ 2学生自由发言，教师引导，让学生明确小麦种植要经过翻地、播种、 管理、收获的过程。在播种之前，农民还要选种，这也是一项非常重要的工作。 补充：二十四节气 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 立春 雨水 惊蛰 春
3、分 清明 谷雨 立夏 小满 芒种夏 至小暑大暑 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降 立冬 小雪 大雪冬 至小寒大寒 每月两节不变更，最多相差一两天。 上半年来六廿一，下半年是八廿三。 3教师启发：在这个过程中，农民是怎样劳动的呢？谁能说给大家听？ 4学生自由发言。 在学生讲述的过程中，教师引导学生体验。例如：浇水是小麦生长过程中 农民最常做的工作。在农田里给小麦浇水，走路非常艰难，深一脚浅一脚地挪 动，弄得满身泥水，还要保护好每一棵小麦苗。特别是入冬前的浇水，天气寒 冷，井水冰凉；在小麦抽穗、开花、灌浆的时候，农民们顶着烈日，在齐腰的 麦田间浇水，麦穗上的刺儿扎
4、在脸上，非常难受。可以让学生在教室里体验农 民弯腰给小麦浇水的情境，还可以组织学生体验农民背着沉重的药水桶给小麦 喷药，或者体验收割小麦时在麦田里拾麦穗。 5.说说体验活动后的感受和感想。 6.总结：在小麦生长的过程中，农民确实付出了辛苦的劳动，遇到干旱和 大风等自然灾害，农民的劳动更辛苦。单靠农民的劳动，小麦就能收获吗？还 有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动呢？ 活动三：还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动 1小组讨论。 2汇报交流。 3总结：光有农民伯伯的辛苦劳动也不会让小麦获得丰收，看来，不管做 什么事，都离不开人与人之间的合作，一粒麦子，包含了这么多人的辛苦劳动， 来得真不容易呀。
5、 活动四：写下自己的感受 教师总结引导：在探究小麦来历的过程中，大家有什么感受？赶紧把自己 的所见、所闻、所感、所得记录下来吧。 作业：调查自己的亲戚朋友有从事农业生产的吗？他们做什么样的工作？ 第二课时 身边的农业 一、活动目标 情感、态度、价值观目标：尊重劳动者，珍惜他们的劳动成果，学习科研 人员不断探索、创新的精神，热爱科学。 能力目标：学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，通过多 种方式探究和解决问题，培养学生合作学习的能力。 知识目标：知道农业是衣食之源，各行各业都离不开农业，了解农业的基 本知识。 二、活动准备 1组织学生到附近的农贸市场、菜市场去走访劳动者，向他们了解以
6、前和 现在的饲养或种植情况，也可以向爷爷、奶奶了解“冬天饭桌上的蔬菜、水果 跟过去相比有什么变化”。 2搜集有关农业现代化的资料或图片，了解尖端的农业科技知识。 三、活动过程 自然导入新课。板书课题：身边的农业 活动一：说说自己喜欢吃的食品 1教师谈话：同学们，中国有句俗话叫“民以食为天”，你知道这句话说 的是什么意思吗？ 2学生根据自己的认识谈理解。 3教师引导：食物是生存的根本。我们每天都需要很多食物。在这些食物 中，说说你喜欢的食品有哪些？ 4学生列举自己喜欢吃的食物。（要让学生多说，尽可能的说到粮食类、 水果类、蔬菜类、鱼虾类、蛋类、肉类等） 活动二：寻找食品的来源 1教师提出问题：我
7、们能不能给大家喜欢的这些食品分一分类？ 2学生分类。 3教师引导：你们知道自己喜欢的这些食品是怎么来的吗？下面，我们就 分组来研究研究。 4学生根据自己的喜好分组，探究自己喜欢的食品是怎么来的，这些劳动 者是怎样劳动的。 5汇报交流。 6教师引导：听了同学们的汇报，你知道了什么？想说什么？ 活动三：今昔对比 1教师引导：正是有了种植业、林业、畜牧业和渔业等农民的辛苦劳动， 我们今天的生活才这样的丰富，想吃什么有什么。说到吃，我的口水都要流出 来了，大家也饿了吧？再坚持一会儿，放学回家，肯定有很多好吃的。说到吃 饭，我和爷爷在一起吃饭时，爷爷常说现在吃得好，常说以前过年也吃不上一 顿这样的饭。你
8、知道爷爷说的是什么意思吗？ 2学生结合课前的调查访问，谈自己的想法。 3教师引导：为什么以前人们吃的不如现在好呢？为什么同样是种庄稼、 养鱼虾、种果树，为什么现在收获得多，以前收获的少呢？ 4学生自由发言。 活动四：我知农业现代化 1教师引导：随着生产水平的不断提高，农业正向科学、多元化的现代农 业方向发展，农产品更加讲究绿色、营养、无公害。对于现代化的农业生产， 你知道哪些？ 2学生展示自己课前搜集的资料。 3教师补充农业科学家的典型故事。例如：杂交水稻之父袁隆平潜心研究 水稻杂交的故事。引导学生从故事中体会农业科研人员不断探索、创新的精神。 4教师总结：希望大家利用课余时间继续关注农业现代
9、化发展，特别是我 们周围的农业发展，看看有没有更先进的科学技术，如果你找到了这方面的资 料，不妨给农民伯伯们写封信，把先进的技术介绍给他们。 2、走进食品加工厂 第一课时 参观食品加工厂 活动目标 1通过视频动画，了解方便面的加工及流通过程，懂得日常生活与工业发 展的密切关系。 2继续学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。并尝试合理而 有创意地探究和解决问题。 3在探究的过程中了解工人生产劳动的情况，体会人们工作的辛苦，体验 工业生产的复杂性，尊重他人的劳动成果。 4培养学生热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 5感受科学技术发展与工业发展的关系，认识科学技术的重要性。 活动准备 教师
10、准备好方便面动画视频。 活动过程 活动一：参观准备 （一）引出探究话题 1教师谈话：同学们，你们喜欢吃方便面吗？看来，方便面是大家非常熟 悉的一种食品。关于方便面你们知道哪些？还想知道哪些？ 2学生自由发言，教师梳理出要探究的问题。 （二）制定参观计划 1教师谈话：如果我们去食品加工厂参观，通过参观了解这些问题。大家 说，参观前我们需要做哪些准备？ 2学生讨论交流。 3教师总结：（1）做好参观前的联系工作，确定好参观的时间、地点、 方式等；（2）大家要准备好参观所需要的物品；（3）明确参观时需要注意的 问题；（4）明确参观内容或自己想了解的问题；（5）制定参观计划。 活动二：汇报交流 （一）视
11、频观看 1、周围没有方便面加工企业。我们只能通过视频来了解方便面的整个生产 过程。 2、同学们的收获肯定很大。你最感兴趣的问题解决了吗？说说你的收获吧！ 3、学生谈收获。 教师随机提问：（1）我们看到很多工人在车间内工作，如果缺少了一个， 会怎么样呢？（2）在车间内我看到都是机械生产，我认为工人们的工作不是很 辛苦，大家的感受如何？ 4、通过参观、交流，我们知道了一包方便面的生产是需要很多人分工合作 才能完成的，看似简单的劳动，其实是非常辛苦的。机械一刻不停的转动，就 需要每个人一丝不苟地工作。 （二）扩展认识 1教师引导：我们都看到了方便面的加工，这样加工出来的方便面，就是 我们吃到的方便面
12、吗？我们要吃到这些方便面，还需要哪些人的劳动呢？ 2小组讨论。 3汇报交流。 4教师总结：方便面出厂后还需要包装设计和广告宣传，还要有运输工人 运送到全国各地甚至是世界各地，还离不开商店销售人员的劳动。由此，你想 到了什么？ 5学生谈感想。 活动三：记录收获 教师总结：了解了方便面的来历，你想到了什么？想说什么？赶紧把自己 的收获记录下来吧。 第二课时 生活离不开工业 活动目标 1了解工业生产与人们日常生活的密切关系。 2了解工业生产与科学技术发展的关系，树立崇尚科学的观念。 3尊重并感谢生活中的工业劳动者，珍惜他们的劳动成果。 4关注社会发展，了解家乡的工业发展状况，为家乡工业发展献计献策，
13、 培养学生的社会责任感。 活动准备 学生准备：1调查了解社区的工业生产状况。了解有哪些工厂，分别生产 什么。 2搜集原始人群生活状况的资料或图片。 教师准备：搜集现代工业生产的图片或音像资料。 活动过程 播放假如没有了工业，导入生活离不开工业。 活动一：引出探究话题 1教师谈话：通过前面的学习我们知道原始社会人们生活状况，谁能说一 下原始人的生活状况？ 2学生自由交流。 3教师引导：听了大家的介绍，你认为原始社会人们过着怎样的生活？对 比我们今天的生活，你想说什么？ 4学生自由发言。 活动二：寻根求源 1教师质疑：为什么会有这么大的差别？ 2学生分组讨论、交流。 3教师总结：伴随着社会生产力的
14、发展，工业从农业中分离出来。生活中 有哪些工业用品呢？工业生产与我们的生活有什么关系呢？ 工业（industry）是社会分工发展的产物，经过手工业、机器大工业、现代 工业几个发展阶段。在古代社会，手工业只是农业的副业,经过漫长的历史过程, 工业是指在工厂中采集原料，并把他们生产成产品的工作和过程。按劳动对 象分为采掘工业、加工工业。按产品用途分为重工业、轻工业。 4学生自由发言。 5引导学生对生活中的工业品进行分类整理。 6说说工业生产与生活的关系。 7教师总结：时尚的衣服、便利的交通、舒适的建筑、日常生活用品、学 习用品、医药等都来自工业生产，伴随着工业生产的发展，我们的生活越来越 方便、快
15、捷、丰富，生活越来越美好。这单单是工人劳动的结果吗？ 活动三：科技推动工业发展 1学生讨论、交流。 2教师总结：科学技术是工业发展的动力，没有科技的发展就不会有社会 的进步。工业发展在一方面改变了人们的生活，同时也给人类带来了麻烦。对 此，大家了解到哪些？ 3学生交流。 4教师：怎样才能解决这些问题？ 5学生自由发言。 6教师总结：还是依靠科学技术，看来，科技发展不但与农业发展又关系， 与工业发展的关系更密切。 活动四：关注家乡的工业 1说说家乡的主要工业生产，说说这些工业与我们的家乡有什么关系？ 2为家乡工业生产出谋划策。 活动五： 结对子，看谁的盘中剩下饭菜。每个人找相邻的同学观察一次午餐
16、的 情况。记下时间浪费多少饭菜，大约展几分之几。 3 珍惜劳动成果 【活动目标】 1学习对社会现象进行调查、分析，了解生活中的浪费现象。 2学习通过调查获取信息、整理分析资料，运用信息、资料说明问题。 3懂得节约的重要性和紧迫性，树立节约意识，厉行节约，为号召全民节 约而努力。 4增强学生的社会责任感，增强学生关注社会发展的意识.自觉珍惜他人 劳动成果的意识。 活动准备 制定调查计划，开展调查活动，了解生活中的浪费现象。 提前两天布置调查任务，学生自己汇总结果。 活动过程 一、通过调查 1教师引导：随着生活水平的提高，浪费现象成了生活中的一个大问题。 说说你知道的浪费现象有哪些？ 2学生列举。
17、 3组织学生给生活中常见的浪费现象大体分类。例如：食物浪费、学习用 品浪费、用电浪费、用水浪费、垃圾不分类造成的浪费、使用塑料垃圾袋造成 的浪费等。 4教师：刚才我们一起回顾了生活中常见的浪费现象，为什么会存在这些 浪费现象呢？这些浪费现象会造成怎样的后果呢？这就需要同学们去观察社会， 去调查了解。 5小组内交流，通过调查，每天自己有浪费现象吗？浪费的食物有多少。 （用分数表示） 二、节约从我做起 1 粒大米约重 0.02 克,全国 13 亿人每人节约 1 粒米可节约多少千克的粮食? 1、计算：如果每人每天节约 20 克粮食，全班同学一天、一月、一年可以 节约多少粮食？ 2、通过计算，你有何感
18、受？ 3、观看视频，知道世界上存在饥饿现象。 /xml/2011/7/21/d05e0236-bfee-4d4f-8ce5-a1dc5c6bb8c8.xml&key=人民电视: /166419/"e=1& 4、如何珍惜、节约？有哪些做法？ 5、起草倡议书。 学生展示，结束。 第二单元 天涯若比邻 1、便捷的通信 第一课时 电话连着你我他 活动目标 1. 知道电话是一种现代的通信方式，体会电话给人们生活带来了便利。 2. 使学生了解电话的种类和现代通信工具的发展。认识到电话给人类带来 的方便，感受到发明创造在人类进步中的作用。 3. 使学生学会正确使用电话的方法，认识到特殊电话的重要性。
19、培养学生 关心他人的品质，养成良好的行为习惯。 活动准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：课前搜集有关电话的资料，如电话的发展、种类等。 活动过程 活动一：了解不同的通信方式 1. 教师谈话：同学们，我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流 信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是咱们常说的通信。人们在生活 中常用的通信方式有哪些呢？ 2. 请学生交流常用的各种通信方式。 3. 教师引导：现代社会有多种多样的通信方式，通信拉近了人们之间的距 离，使人们的交往更频繁、更广泛，使生活变得更方便。那你在日常生活中最 常用的通信方式是什么？ 4请学生回答。 5教师小结：电话在我们的生活中已
20、经很普及了，可以说“电话连着你我 他”。（教师板书） 活动二：电话的作用 1教师引导：你经常打电话吗？你平时怎样打电话？ 2. 请学生表演打电话。 3教师引导：刚才他们表演得怎么样？我们在打电话时应该注意什么？什 么时候需要电话的帮忙呢? 4全班讨论交流。 5. 教师小结：打电话要讲礼貌，电话接通时要先向对方说“您好”，然后 用简洁的语言说明内容或认真听对方的讲话，最后还要向对方说“再见”或 “谢谢”。电话能帮助我们解决生活中的各种事情、能让我们与家人交流感情 等等，可见电话的作用真的非常大，我们的生活离不开电话。 活动三：这些电话能随便打吗 1. 教师引导：为了给人们的生活带来更大的便利，政
21、府专门还为我们设立 了许多服务电话，你知道哪些专用电话号码？ 2. 请学生一起来说说，最常用的服务电话，如：114、110、119、120 等。 3. 教师引导：这些号码都非常容易记住，而且拨打也很方便,像 110、119、120 这些都是免费电话,随便哪个公用电话亭都可以拨。有个叫明明 的小朋友他也记住了这些号码，你想看看他是怎么使用的吗？ 4. 请学生表演课前排练好的小品：明明随便拨打各种服务电话。 5. 教师引导学生讨论：他的这种做法对吗？为什么？ 6. 教师小结：119 和 110、120 一样，它们是为那些需要紧急救助的人服 务的，如果你随意拨打，不但打扰他们的工作，而且由于你的占线
22、，会使那些 真正需要救助的电话打不进来，大火就不能及时扑灭、垂危病人就不能及时得 到抢救、流血事件就不能及时得到制止很多可以及时解决的事情就会因此 拖延时间而造成严重的后果，因此我们不能随便拨打这些应急电话。 活动四：电话的发展 1. 教师引导：在很早以前并没有电话，100 多年前一个叫贝尔的美国人发 明了电话，关于电话的发明我们课本上还有一个故事呢。 请学生阅读资料电话的发明。 2. 教师谈话：在老师小时候，电话还是一种奢侈的东西，十里八村没有一 部电话，如果想打电话只有到邮电局去打，而现在电话已经走进了千家万户。 那么你们知道我国现在共有多少电话用户吗？据资料显示，到 2006 年 8 月
23、，我 国固定电话近 3.7 亿部，移动电话 4.3 亿多部。总数超过了 8 亿，相当于我国 人口的 1/2。电话已成为我们生活中不可缺少的伙伴。随着科学技术的不断进 步，电话的种类越来越多，技术越来越先进，出现了许多不同的功能，你知道 吗？ 3. 请学生根据课前搜集的资料，讲讲不同种类电话的不同的功能。 4. 教师提问：你打过 IC 卡电话吗？谁能说一下怎样打 IC 卡电话？ 请学生交流。 教师小结：摘机插卡拨号通话挂机取卡。 5. 沟通无极限。 课件出示神州六号宇航员聂海胜和费俊龙在太空中与家人通话的视频。 教师小结：当神州六号升入太空后，我们地面上的每一个人都非常关心他 们在太空的情况，尤
24、其是聂海胜和费俊龙的家人，心里时刻都牵挂着他们！你 们看，是什么帮他们实现了这天与地的通话呢？是电话，是可视电话，当费俊 龙的儿子通过电话听到父亲的声音，见到父亲在太空安然无恙的时候，他的眼 里充满了欣喜，激动的泪水夺框而出。这一边是聂海胜的妻子和女儿，这一天 正是聂海胜 41 岁的生日，在这个极其特殊的日子，妻子正是通过电话，打破这 时空的阻隔把这充满深情的“生日快乐”送到他的身边。 我们不禁赞叹：电话 真是神奇！ 活动五：未来的电话 1. 教师引导：电话的传输方式越来越先进，电话的发展真可谓是日新月异。 当然电话还在不断的发展，同学们，如果现在你是发明家，你想发明怎样的电 话呢？ 2. 请
25、学生画出自己心中未来的电话，相互介绍。 3. 教师小结：大家的想象力真丰富，相信在我们的努力下，大家的美好愿 望都会成为现实。 第二课时 信件传真情 活动目标 1. 通过了解信件的使用情况和使用方法，使学生认识到邮政通信给人类带 来的方便。 2. 学会用法律武器来维护自身的权益。从小养成尊重他人，尊重自己的优 良品质。 活动准备 教师准备：课件。 学生准备：课前搜集古代信件的传递方式，了解写信的注意事项。 活动过程 活动一：创设情景，引入课题。 1. 教师引导：今天老师收到一封特殊的来信，我想读给大家听一听。教师 利用课件出示信件内容（偏远山区小朋友的来信），并读信。 2. 请学生简单谈谈看完
26、信之后的感受。 3. 教师通过提问引发学生的思考：在我们日常生活中，哪些情况下我们还 经常使用信件传递信息呢？ 4. 小组讨论、汇报。 5. 教师小结：可见，在通信技术迅速发展的今天，寄信这种通信方式仍在 我们的工作生产中广泛运用着。 活动二：讨论交流写信的注意事项。 1. 教师引导：同学们，你们写过信吗？给谁写过信？请学生交流。 2. 教师利用课件出示信封，师生共同讨论信封的写法。 教师小结：信封的左上角写收件人的邮政编码和详细地地址，中间写清收 件人的姓名，右下角写寄信人的地址、邮政编码。在信封的右上角贴上邮票。 3. 教师提出问题引发学生的思考：我们在寄信时会遇到一些问题，比如为 什么要
27、使用标准信封？为什么要写清邮政编码？信封上为什么要贴邮票？课前 请同学们搜集了这方面的资料，请同学们在小组内选择一个问题讨论交流。 4. 小组交流、汇报。 活动三：出示情景，讨论看法。 1. 课件出示课本上的三幅情景图，教师提问：对于他们的这种做法你有什 么意见呢？ 2. 请学生在小组交流看法。 3. 全班交流，请学生说明理由。 4. 课件出示有关通信的法律条文，教师总结：在平时生活中，任何人不能 私拆别人信件，大家的通信自由和通信秘密受到法律的保护，每个人都要懂法 守法，懂得维护自己和别人的权益。 活动四：古代信件的传递方式。 1. 教师引导：我们已经知道现代人们怎样传递信件了，那你知道古代
28、信件 是怎样传递的吗？ 2. 请学生在小组内讨论交流自己搜集的资料，把自己找的图片资料在小组 内共享，制作成剪贴报。 3. 把各小组制作的剪贴报张贴出来，请学生参观交流。 活动五：课外体验活动。 请学生课后寄一封信或一张贺卡给自己的亲友。 2、多彩的现代传媒 活动目标 1. 认识电视是重要的信息传播媒体，能给人们带来欢乐、各种各样的信息， 并且能开阔人们的视野。了解报纸、杂志也是现代传媒的重要组成部分，引导 学生养成良好的读书看报的好习惯。 2. 让学生养成良好的看电视的习惯。 3. 通过了解电视节目是怎样制作出来的和自己编排节目，培养学生的组织 能力、口语表达能力和合作实践能力。知道广播也是
29、重要的通信方式之一。 活动准备 1. 课前学生根据自己的实际情况填好我的电视节目时间表表格。 2. 请学生搜集信息了解电视节目是怎样制作出来的。 3. 分组调查家庭、学校、报刊亭等处报纸、刊物的使用情况，完成调查记 录表。 报纸 刊物 活动过程 传媒：传媒，就是传播各种信息的媒体。传播媒体或称“传媒”、“媒体”或 “媒介”，指传播信息资讯的载体，即信息传播过程中从传播者到接受者之间 携带和传递信息的一切形式的物质工具。 活动一：你说我说话电视 1. 教师引导：同学们我们每个人家里都有很多电器，其中电视就是我们每 天都离不开的电器之一，你喜欢看电视吗？为什么喜欢？ 2. 学生畅所欲言，谈谈自己为
30、什么喜欢看电视。 3. 教师小结：看电视不仅让我们欣赏到自己喜欢的文艺节目，给我们带来 欢乐，还能使我们获得各种各样的信息，开阔我们的视野，及时了解世界各地 发生的重大事情，可以说通过电视我们能了解整个世界。(板书：电视里看世界) 活动二：小小电视作用大 1. 教师引导：通过看电视节目，我们能获得很多信息，比如通过看“今日 说法”节目我们可以懂得一些法律知识，我们从电视里还可以知道些什么呢？ 2. 学生分小组讨论，探究作用。 学生以小组为单位进行讨论交流，由小组长负责记录大家的讨论结果。教 师巡视并加以指导。 3. 全班讨论交流，学生在书上填写。 各小组推荐一名同学把自己小组讨论填写内容读给大
31、家听。(读时注意指导 学生别的小组说了的内容就不要重复了。） 活动三：养成看电视的好习惯 1. 教师引导：不同的电视节目能向我们传递不同的信息，你最喜欢看什么 电视节目呢？为什么喜欢看？ 2. 学生自由讨论并完成“我的电视节目时间表”。 指导学生认真书写，写完可以互相看看说说。 3.教师引导：看来大家都有自己特别青睐的电视节目，那么是不是只要有 我们喜欢的电视节目我们就可以尽情地欣赏呢？我们看电视应该注意什么？ 全班学生讨论交流看电视应该注意的问题，应遵守什么规则。 4. 学生分小组再次交流“我的电视节目时间表”，评价一下自己或伙伴看 电视的习惯。 5. 教师小结：通过交流，我们发现原来看电视
32、也应该有个好习惯，并且通 过分析自己平时看电视的情况，发现我们每个人都存在或多或少的不良的看电 视的习惯，相信大家今后定会改正不足，养成良好看电视的习惯。 活动四：交流资料，了解电视节目制作过程 1. 教师引导：精彩的电视节目给我们带来了很多很多，那么电视节目是怎 样制作出来的呢？ 2.学生相互交流自己收集的资料，了解电视节目的制作过程。（有条件的 可以提前带学生去电视台进行采访活动，让学生交流采访收获。） 活动五：报刊的作用。 1. 教师引导：在平时的生活中，我们经常接触报纸、杂志。这么多的报刊、 杂志，它们向人们传递的信息一样吗？ 学生交流自己了解的报刊的作用。 2. 教师引导：在众多的报
33、刊、杂志中，有些报纸、杂志是适合我们小学生 阅读的，谁能推荐一下？ 学生自由推荐并简单说出推荐理由。 活动六：报纸的来历。 自从 1609 年世界上第一份印刷版报纸关系报:总汇消息 (relations:aller furnmmen)在 德国的斯特拉斯堡诞生后，报业的发展已持续了将近 400 年。 纽约时报 、 泰晤士报 、 读卖新闻等百年老报 1. 教师引导：报纸、杂志向我们传递着丰富多彩的知识信息，通过调查了 解你们知道报刊是怎么来的了吗？ 全班交流自己了解到的报刊的编辑、印刷、发行等过程，并畅谈感受。 2. 教师小结：一张小小的报纸，凝结了众多人员的辛勤劳动。 活动七：广播也是重要传媒
34、活动八：课外拓展，我们也来当编辑。 教师总结：同学们，我们以前都出过手抄报，通过这节课的交流我相信大 家一定能做得更好，那么出手抄报都应该做哪些准备工作呢？指名说说。 请同学们课下自己确立主题出一份精美的手抄报。(可以合作完成。) 3 走进网络时代 活动目标 1. 通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在社会中的重要性， 对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为 自己的学习和生活服务的态度。 2. 通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当 今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。 3引导学生认识到网络带给青少年的危害，提高小学生鉴别
35、能力，以适应 网络的发展并获取积极的信息。 4. 遵守网络道德规范，努力增强各种信息的辨别能力。 活动准备 教师准备：多媒体课件及资料网络的悲哀、健康上网守则等。 学生准备：搜集网络对青少年的危害的有关事例和数据。 重点难点 通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今 的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。 活动过程 活动一：谈话激情，导入新课。 教师引导：现代科技飞速发展，随着航天事业的进步，人类腾云驾雾的美 梦成真；随着科隆技术的实现，分身术的神话成为现实。你能说说身边有哪些 现代科技的发明与应用真正将人类带进了“千里眼”和“顺风耳”的崭新世界？ 学生回答，教师
36、板书课题：网络给我们带来了什么。 活动二：认识“网络时代”，了解网络的作用。 1教师引导：在生活中，我们经常利用网络来做各种事情。根据平时的了 解，我们利用网络都做了哪些事情？如果你在外地通过网络和家人联系，你最 想跟他们交流什么？又会通过什么样的方式交流呢？ 学生小组讨论交流，体会网络的重要作用。 2网络故事会。 教师引导学生小组讨论交流以下三个问题：（1）你听说过网上有趣的故事 吗？你和网络之间产生过哪些有趣的故事？（2）发挥你的想象力，想一想在不 远的将来，网络还有可能在哪些方面得到应用？（3）你平常上网吗？经常去的 网站有哪些？同学之间互相交流自己搜集的有用的网址。 在小组交流的基础上
37、，召开班级网络故事会。 3如何收发电子邮件。 教师引导：在生活中，有时我们会利用网络与亲朋好友进行联系，你知道 网上与朋友联系的方式有哪些？ 学生回答，如 QQ 聊天，收发电子邮件等。重点请了解的学生说说如何收发 电子邮件。有条件的教师进行当场演示。 学生交流、操作后，谈谈自己的感受。 教师小结：在网络中，世界仿佛变小了，不经意间，我们就能跨越千山万 水；利用网络，我们的眼光变远了，我们可以穿越时空，回想过去，畅想未来。 生活在网络时代，只要我们合理利用网络，我们的生活就会更精彩，更丰富， 更快乐。 但在网络风靡全球，带来方便快捷的同时，也给青少年带来一些危害。如 上网玩游戏成瘾，网上浏览不健
38、康文字图片，从事网上占卜活动等等。不健康 的网上行为对青少年的身心健康造成了极大的危害。 活动三：分析案例，引起思考 1教师引导：同学们，课前搜集了一些有关网络对青少年危害的案例，我 们来交流一下。 学生交流，说说自己的感受。 2 教师补充资料13 岁少年网吧暴盲、网络的悲哀，学生交流， 畅谈感受。 3教师引导学生联系自己实际进行反思：你喜欢电脑游戏吗？你经常玩的 电脑游戏是什么？它有哪些地方吸引你？如果玩的话，玩游戏占用了你多少时 间？ 学生交流、评价自己的上网行为。 4. 教师引导：同学们谈得很好，通过今天的学习同学们认识到了网络是一 把双韧剑，给人们提供信息的同时，亦把危害带给了人们，尤
39、其是对青少年的 危害.同学们一定会正确认识网络的。 活动四：拒绝不良行为，做到健康上网 1. 教师引导：同学们，网络让我们的生活变得丰富、有趣、多彩，但是， 如果长时间上网的话，会给我们的身心带来一些危害，谁来说说长时间上网的 危害？ 学生讨论交流长时间的危害。 2. 教师引导：你还知道哪些网上的不良行为？这些不良行为和网络本身所 具有的特点有关系吗？这些不良行为的发生能不能全部归咎于网络呢？ 3. 教师小结：我们要拒绝这些网上不良行为，做到健康上网。 活动五：制定网络公约 1. 教师引导：为什么我国有关部门要规定“国内游戏厅禁止中小学生进入？ ” 为了坚决执行这一规定，应该采取一些什么样的措
40、施？请你献计献策。 2全班讨论，制定网络文明公约。 3. 教师用多媒体课件出示健康上网守则，全班齐读并交流。 你拍一，我拍一，在网上与朋友交谈或写电子邮件的时候，要有礼貌。 你拍二，我拍二，要请爸爸、妈妈一起去上网，把网上好玩的事告诉他们。 你拍三，我拍三，上网的时间不要超过一小时。时间过长会影响学习和视 力。 你拍四，我拍四，不要与从未见过面的网友约会，见面地点选在公共场所。 你拍五，我拍五，不要把自己的地址、电话、学校班级情况告诉网友。 你拍六，我拍六，未经网站人员许可，不能使用网站上的图片、文字，不 能随意下载文章、音乐、图片，以免侵犯他人著作权。 你拍七，我拍七，受到来历不明的电子邮件
41、不要回信，尽快删除。 你拍八，我拍八，看到可疑的站点或邮件内容，马上离开。 你拍九，我拍九，不要不网上使用的密码、名称告诉朋友，以免别有用心 的人冒用你的名字。 你拍十，我拍十，在公共场所上网时，如学校等，离开后一定将浏览器关 闭，以免别人使用你留下的个人资料。 师生总结：网络是一把双刃剑，要看我们头脑是否清醒。含苞欲放的我们 要努力学习科学文化知识，分辨真伪善恶，分清是非曲直。同时努力培养自己 广泛的兴趣和爱好，让网络成为我们健康成长的花园，展翅高飞的天空。 第三单元 科技改变生活 本单元教材分析 【单元目标】 情感、态度、价值观目标 1感受科技进步给生活带来的方便，培养学生对科学的兴趣。
42、2培养学生崇尚科学、追求科学的方法和态度及尊敬科学家的情感。 3帮助学生树立科学的价值观。 能力目标 1引导学生学会用不同的方式解决问题的能力。 2培养学生用科学的方法与态度分析复杂问题、辨别是非的能力。 3提高学生自主探究、合作学习的能力。 知识目标 1了解科学技术在生活中的应用和给生活带来的便利。 2了解世界科技的发展。 3了解科学技术与人类生活、社会发展的关系。 4知道科学发展带来的社会问题。 5知道科学技术是社会发展的动力，科技推动社会发展。 【主要内容】 本单元共包括三个活动主题：“身边的科技”、“科技推动社会发展”、 “锋利的双刃剑”。 在“身边的科技”这一学习主题中，设计了两个三
43、级活动主题。“我家买 了洗衣机”是按照通过使用洗衣机所带来的家庭生活的变化，从而引发学生探 究的欲望，随机展开对洗衣机的研究的思路编写的。通过研究，使学生明白科 学道理，培养学生学科学、用科学的意识。“寻找身边的科学”是上一个主题 的拓展延伸，教学中要让学生通过调查研究、整理信息、交流共享等多种方法， 使其感受到科技给人们的生活所带来的可喜变化。 在“科技推动社会发展”这一学习主题中，设计了三个三级活动主题。 “中国古代的四大发明”为世界文化的传播和社会的进步做出了卓越的贡献， 是中华民族的荣耀。因此作为第一个主题要让学生通过多种途径进行探究学习。 “三次技术革命”作为近代史的三次技术革新，每
44、一次都极大地推进了社会的 发展。在学习的过程中要让学生感受到科学技术是社会发展的动力，科技的发 展推动了社会进步。教材运用图文并茂的形式，对此做了简要的介绍。通过召 开关于科学家的故事会，以此激发学生热爱科学、崇尚科学的精神，进而去发 明创造，为社会发展做出应有的贡献。“科技的今天和明天”是本主题的难点。 科技是无止境的，科学技术正用前所未有的速度向前发展，今天的尖端科技， 明天就会得以普遍应用，科技会把我们的社会装扮得更加绚丽多彩。 在“锋利的双刃剑”这一学习主题中，设计了两个三级活动主题。通过前 面两个主题的学习，学生已深刻地感受到科技给人们的生产与生活所带来的好 处，对社会进步所发挥的推
45、动作用。然而科学技术也在破坏环境，危害生命， 产生严重的负面影响。它仿佛是一把锋利的双刃剑，既可用来开山劈路，又会 伤及人类自己。我们必须趋利避害，才会为我所用。 三个学习主题在内容的设置上由浅入深，由近及远，由点到面，浅显易懂， 逐步深入。本单元从学生家庭生活、学生生活中常见的科技产品、科技知识入 手，重点体现了生活离不开科技，社会离不开科技。科技的进步给人们的生活 带来了极大的方便，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。“科 技改变生活”安排在最后一个单元，是“方便面的来历”、“天涯若比邻”前 两个主题的延伸。 单元结构 单元 主题 板块 主题 活动主题 内容标准 身 边 的 科
46、技 1我家买了洗衣机 通过洗衣机对家庭生活的影响，感受科技的 发展提升了人们的生活水平。 2寻找身边的科技 通过查资料、调查等发现身边的科技， 感受科技进步与生活的关系，培养学生的创新精 神。 科技 推动 社会 发展 1中国古代的四大发明 通过各种资料了解古代的伟大发明，感 受我国灿烂的古代文明。 2三次技术革命 了解三次技术革命的过程，知道科技进步推 动了社会的发展。 3科技的今天和明天 通过搜集资料了解现在的尖端科学技术， 激发学生崇尚科学的态度。 科 技 改 变 生 活 锋利 的双 刃剑 1科技的双刃 围绕克隆技术组织材料，展示科技发展 给人类带来的正负面影响。 2趋利避害 通过辩论的方
47、式，明确科技发展带来的 问题，让科学技术更好地造福人类。 走进 世界 5 初步 了解科学 技术与人 们生活、 社会发展 的关系， 认识科技 要为人类 造福。崇 尚科学精 神和科学 态度。 【教学活动设计的基本要求】 1活动的设计要注意活动的连续性和上升性。这里所说的“连续性”是指 同一单元内前后几个主题之间的先后逻辑顺序，或同一主题内几个活动之间的 顺序。这种顺序有时可以变动，但在有的情况下就不宜变动。教师在对教科书 进行再创造时应当注意这一点。所谓“上升性”是指同一主题在不同年级可能 重复，但其主题深度却会随着儿童生活经验的积累和社会化程度的扩大而增加， 教学中，教师不能低水平重复，而应“螺
48、旋式上升”。 2学习过程活动设计的生活事件要在真实的基础上，为达到教育目的重新 进行加工构建。为了解真实生活事件，除注意观察校内的情况外，教师还应注 意观察和了解在课外的生活情况。 3活动的设计以普通生活事件为主，不单纯追求新颖和奇异。品德与社会 课程主张从本班、本校学生生活中的普通事件来生成活动。活动设计应更多地 选用普通儿童生活中遇到的普通事件。因为学生的生活经验有限，对自己不熟 悉的活动不但不能把已有的经验融会贯通，而且时间长了学生还会养成依赖教 师的习惯。 4直接生活事件与间接生活事件要相互渗透。直接生活事件是指学生在家 庭、学校生活中发生的事件，间接生活事件是指在我国和世界的生活中发
49、生的 事件。 5活动设计的主题来自多方面，除了教科书提供的之外，教师还可以根据 学生的实际情况和本校实际灵活确定活动的主题。主题可以来自于学生本身， 也可以由教师提出建议让学生作出选择，还可以由师生共同商定，需要注意的 是，活动的主题既有预定的，也有活动过程中生成和出现的。要考虑学生学习 内容的均衡性和全面性，确保每一个学生都能通过活动得到应有的、持续的发 展。 6在活动目标的实际设计中，教师容易把活动目标与内容标准的条目 对应。实际上，“内容标准”不是特定教学活动的菜单，而是实现课程总目标 的具体要求。它规定了课程应努力让儿童获得的品德和行为习惯、学习经验、 知识技能等，同时为教师计划、组织和指导儿童活动评价教与学的有效性提供 了明确的指南。虽然教师设计活动目标必须结合内容标准，但也要注意途径是 多样化的，内涵是丰富的，不宜将活动目标与内容标准对应，教师要有所 创造，活动目标可分成情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四 方面来具体表述。 【教学
