1、第一课时（总第 27 课时）揭开邪教的面纱 教学目标： （一）认知目标： 1.相信科学，认识邪教的危害。 2.列举事例，说明邪教是违反科学愚昧无知的表现，会对人类 社会造成严重恶果。 （二）能力目标： 1.培养学生爱科学、学科学的正确态度，培养学生的创新意识 和认识、分析事物的能力。 2.积极宣传科学，坚决反对邪教。 （三）情感目标： 1.激发学生热爱科学的情感。 2.树立从小抵制邪教和各种反动思想的观念。 二、教学重点： 引导学生认识邪教的特征及危害，分析邪教的欺骗伎俩，用科 学知识分析人类社会生活中存在的一些社会现象。 四、教学准备： 学生搜集关于邪教（如：法轮功等）危害人民群众的资料及图
2、 片。教师准备邪教危害人类社会的相关资料。 五、教学过程： （一）、激趣情感 引入新课 师：同学们，在科学技术如此发达的今天，社会上有些打着宗 教的幌子，披着神圣教服的邪教组织却进行着反科学、反人类社会 的罪恶活动。今天我们一起学习揭开邪教的面纱一课，看看邪 教是如何欺骗我们的。（板书课题：揭开邪教的面纱） （二）、应用课件 认识邪教 据统计，当今世界，邪教组织已数达千个，邪教信徒已超过一 亿人。下面我们看几组邪教组织的相关资料：，（播放世界主要的 邪教组织资料） 学生自己看书上介绍的几组资料： 资料 1：日本的奥姆真理教 资料 2：美国的人民圣殿教 资料 3：世界上的主要邪教组织 邪教名称
3、所在国家及地 区 教主 制造案件 直接危害 大卫教 美国 大卫考雷什 卡梅尔庄园惨 案 死亡 86 人 太阳圣殿 教 法国、比利时、 加拿大等 吕克茹雷 约瑟夫迪马 布罗 教徒自焚案 死亡 70 余 人 恢复上帝 十戒运动 乌干达 约瑟夫基布维 特尔 克莉多尼亚玛 琳达 世界末日惨案 死亡人数 超过 1000 人 琼博拉教 塞拉利昂扬 帕库 到处杀人毁灭 庄 死亡 30 人 资料 4：邪教的法轮功 “法轮功”是 20 世纪 90 年代在中国发展起来的，是一个欺骗民 众危害社会的邪教组织。它的创始人李洪志，编造了一套神话自己 的歪理邪说，向“法轮功”修炼者进行灌输，对它们进行精神控制。 李洪志为
4、了神话自己，拼造打坐莲花“法像”，实际上是“法 轮功”骨干分子将李洪志的照片拼接上莲花瓣剪纸，再画上背后的 “佛光”拼接制版而成。他所穿的“神袍”，只不过是在商店买的 戏装。（出示有关李洪志的图片资料及天安门自焚事件的相关图片 资料） 李洪志在长春市朝阳区开运小区 5 号楼拥有的一套越层式豪华 住宅和在 6 号楼拥有的一间车库。这是李洪志该套住宅的“私有房 屋所有权证”。李洪志在购买此房时，伪造购房合同，隐瞒房产价 值 17.8 万元人民币，偷税 1.07 万元人民币。 不让“法轮功”修炼者看病、吃药的李洪志本人既看过病，也 吃过药。为李洪志做过阑尾切除手术的主治医师、现吉林省人民医 院副院长
5、李英杰讲述当年李洪志确诊手术的情景 1 月 23 日下午，7 名来自河南省开封市的“法轮功”痴迷者在 北京天安门广场点火自焚，两人被及时发现制止， 一人当场被烧死，4 人严重灼伤，面目全非。 六、小结： 1、破坏家庭 邪教组织煽动成员抛弃家庭，外出传播邪教，鼓吹 “传得越多，将来就可进天国” 。许多成员因此离家出走，给家人造 成了巨大痛苦，甚至导致家庭破裂，家破人亡。 2、骗取钱财 有的邪教散布“现在灾难就快要来了，钱财、粮食 放在家里不保险，只有放在天国才安全，一份捐献可以得到十倍的 回报” 。有的甚至成立了所谓的“天国银行”哄骗群众交出财产，坑 害了众多善良的老百姓，有些受骗的群众甚至把辛
6、苦一年收获的粮 食和钱都交给了邪教。 3、破坏生产 邪教的歪理邪说，欺骗和误导了很多群众，致使一 些邪教成员变卖家产用于吃喝，坐等“世界末日” 。有的邪教宣扬吃 “赐福粮” 、 “生命粮” ， “成员可以每人每天只吃二两粮食，不用种 庄稼” ，主张“不要搞农业生产，庄稼不用打药，天父会照看的” ， 致使众多邪教成员整天在家祷告，不种地、不锄草、不养牲畜。 4、奸淫妇女 邪教组织的头子们口口声声行善积德，可实际上他 们却流氓成性，过着荒淫无度的生活，多数都借着“神”的名义奸 淫玩弄妇女，严重摧残妇女的身心健康。 5、残害生命 邪教欺骗农民加入的一个重要手段是声称“信教能 治病” ，胡说“信主可以
7、免灾，祷告可以治病” ， “只要虔诚祷告，不 用打针、吃药，疾病自然会好” ，不让患病的成员去医院看病，或用 骗术来为成员治病。 6、毒害青少年 邪教利用未成年人识别能力较低的弱点，极力在 未成年人中发展成员，给他们的身心健康和成长短剧难以挽回的损 害。 7、煽动反对政府，扰乱社会秩序 邪教头子煽动成员发泄对现实 的不满，反动政府。在邪教的煽动下，一些地区多次发生邪教成员 围攻政府硬骨头机关、殴打基层干部、阻碍公安干警执行公务的事 件，导致一些政府机关无法正常办公。 七、板书设计： 解开邪教的神秘面纱 世界上的邪教 邪教的危害 第二课时（总第 28 课时）揭开邪教的面纱 教学目标： 1、理解邪
8、教的含义，弄清邪教的性质 2、知道当今世界上有哪些邪教，他们都有哪些罪恶 3、培养学生搜集信息、处理信息和发布信息的能力 4、相信科学，认识邪教的危害 5、树立从小抵制邪教和各种反动思想的观念； 教学重点： 引导学生认识邪教的特征及危害 教学过程： （一）师生协作 反驳讨论 师：李洪志为了达到对信徒的精神控制和个人剑财的目的，编 造了许多违背科学的谬论。 1宣扬“末世论”。他说世界快到末日了，只有他和法轮功才 能拯救人类。 2诅咒人类。他说地救是一个垃圾站，人是从宇宙丢下来的垃 圾。 3定现代科学。他说现在的科学不是科学，现在的科学家对宇 宙、对人类、对生命的认识都是错误的。 4宣扬有病不能治
9、。他说人生病是做坏事的报应，不能打针吃 药，只有练法轮功才能治好。 5宣扬自己有“法身”。他说他能给每个人修炼者的肚子里装 上法轮，每天旋转不停，自动帮助修炼者成功。 师：为什么说这些都是歪理邪说呢？下面我们展开讨论，对其 进行反驳。学生填写表格，写出自己反驳的理由。 （二）了解邪教危害 认识特征性质 回顾教学过程（二），同学们说一说奥姆真理教和人民圣 殿教制造的惨案和其他邪教制造的案件及直接危害。（回放相关课 件及图片资料） 邪恶的“法轮功”给我国带来的严重恶果。 在李洪志歪理邪说的欺骗下，许多不明真相的人信以为真，在 “修炼”中达到走火入魔的程度，导致了许多人间悲剧。 2001 年 1 月
10、 23 日，7 名法轮功痴迷者在天安门广场点火自 焚。两人被及时发现制止，一死四伤，面目全非。其中有一位年仅 12 岁的小女孩刘思影，是这次“自焚事件”中年龄最小的一个。 2002 年 4 月 22 日，有一位家住黑龙江省伊春市的“法轮功” 痴迷者，不让 8 岁的女儿去上学，在被窝里用双手掐女儿的脖子， 最终将自己的亲生女儿掐死。 法轮功分子制造政治事件，危害社会。学生交流自己收集 到的资料。 1999 年 4 月 25 日，李洪志及其操纵的“法轮功”组织，在 中南海周围非法聚集 1 万多人，聚成严重的政治事件，造成极坏的 政治影响。 2002 年 9 月 8 日，覆盖全国的鑫诺卫星遭到“法轮
11、功”分 子制造的非法电视信号的攻击。 据不完全统计，“法轮功”组织造成 1600 多人丧失生命。 教师出示相关资料。 引导学生认识邪教的共同特征和性质。 师：邪教现象得以在一段进间、一定区域、特定人群中发生并 存在，肯定有许多共性的地方，下面我们一起进行归纳和总结。 邪教的特征：（课件出示） 1.邪教教主打着“济世救人”的旗号，把自己装扮成 “救世主”。 2.邪教大搞教主崇拜。 3.邪教编造歪理邪说。 4.邪教欺骗愚弄民众。 5.邪教对教徒实行精神控制。 6.邪教不择手段敛取钱财，危害社会 邪教的性质：具有反科学、反社会、反人类、反政府性质的犯 罪集团。 （三）宣传科学 抵制邪教 邪教的核心是
12、“骗”，邪教的特征是“邪”。它是社会的 公敌，严重地破坏了社会秩序，危害着人们的身心健康。抵制邪教、 打击邪教是全社会人们的共同心声。 今天我们学习了“揭开邪教的面纱”这一课，懂得了学科 学，用科学，远离邪教、抵制邪教，请同学们课后写一份倡议书、 设计一条公益用语、画一幅宣传画、办一份小报向你身边的人 们进行宣传，让他们也和你一样，崇尚科学、热爱科学吧！ 小结： 通过揭开邪教的面纱这节课的教学，让学生知道邪教的危 害，反对邪教，抵制邪教罪恶的行为。 随着全球化的不断深入发展，邪教已经成为世界性的危害，一 国的邪教不仅会搅得本国没有宁日，而且也对周边及其它国家造成 危害。近年世界各国政府和人民反
13、对邪教的斗争中，积累了许多宝 贵的经验。但是，打击和彻底铲除邪教是一项长期的任务，关键是 持之以恒地向人民进行宣传教育，不断提高人民识别和抵制邪教的 能力，将严厉打击与提前防范结合起来，尽最大的可能将邪教消灭 在萌生状态之中，使其不能形成气候，以防止给人民和社会带来更 大的危害。十分遗憾的是，我们也看到某些国家在反对邪教的问题 上采取双重标准，自己的国家内有着世界上最多的邪教组织，却打 着所谓人权的幌子，接纳了不少在世界各国被当地政府打击的邪教 组织头目，这种做法连一些西方盟国都感到“难以理解”。 邪教是指“冒用宗教、气功或者其他名义，神化首要分子，利用 制造，散布迷信邪说等手段蛊惑、蒙骗他人，发展、控制成员，危 害社会的非法组织。让学生从根本定义上对邪教有一个更深入的了 解，远离邪教，抵制邪教，崇尚科学，创造文明。通过认识世界各 地的邪教，讨论邪教特征这一活动让学生对自己的行为和想法有一 个全新的认识，激发他们痛恨邪教的情感。 板书设计： 解开邪教的神秘面纱 邪教的危害 世界上对待邪教的做法 教学反思：
