1、2014 新版 PEP 小学六年级上册 unit4(1-6)教案 课题:Unit4 4 第 1 课时 设计者 .能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。 教学要点 2.能够听说认读的单 词和词组 pen pal,hobby,jasmine,idea 等。 3.能够听懂，会说，会表演 main scene 和 Lets talk 的内容，并在真实情境 中运用所学语言询问和描 述他人的兴趣和爱好。 教学设计： 修改： Step1 Warming-up 1.Read Think. 幻灯片出示本课 main scene 中关于 Zoom 和 Zip 的教学挂图， 教师询问 Who are they?W
2、hat are they doing?What are they talking about?学 生先在小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题。 Step2 Presentation 1.学习重点句型 What are hobbies？及其第三人称 主语的回答 He/She likes (1)T:Everybody has different hobbies,and I also have manyhobbies. 在幻灯片上出示教师游泳的图片，询问 What am I doing? T:What am I doing? S:You are swimming. T:Yes,I
3、 am swimming. So I like swimming. 幻灯片出示 I am swimming 和 I like swimming.两句， 并用红色标注出 两句不同的地方，通过颜色的对比，加强识记。 （2）What are you hobbies? 教师随机询问几个学生，两人进行操练，教师选 2-3 组进 行展示，在最 后一组表演后，指着其中一个同学说： what are his hobbies? 其回答 He/She likes 。 （3）教师出示句型 What are his/her hobbies?及 图片，学生两人一组 操练小对话，之后选择 2-3 组进行展示。 2.Mai
4、n scene 学习 （1）My friend Zhang Peng also likes making pen pal.He has a pen pal.Lets know more abo 0fc19082524de518964b7d79.htmlut his pen pal,ok? 播放对话， 学生听录音 或看视频并回答老师的提问 “Who is Peter？Where does Peter come from? （2）环球链接:教师带领学生领略新西兰的人文地理，并介绍南北二岛。 （the North Island and the South Island.） (3)再次听录音，完成探究
5、学 习第一题。 （4）听录音模仿朗读，进一步深化课文理解。 （5）分角色朗读， 男女对话，师生对话。 (6)小组操练后表演，教师评价和生生互评。 3.学习 Lets tryLets talk (1)学生审题后，教师播放 Lets try 中的录 音，后教师纠正答案。 （2）看 Lets talk 的课文插图，听录音，理解意思， 并回答教师的问 题。 _This is a dialogue between ZhangPeng and Oliver,what are they talking about？They are talking about Peters hobbies. （3）听录音 1
6、-2 遍，完成探究学习中第二题和第三题，并说出 Peter 都 有哪些爱好。 T:what are Peters hobbies? S：He likes reading stories,doing kung fu,swimming and singing. (4)教师提问细节性问题。 Where does Peter live？ Why does Oliver say “Good idea！ ” Do you think Peter will like the Chinese songJasmine Flower （5）根据课文内容，完成探 究学习中第四题。 （6）小组内分角色朗读 Lets
7、talk 部分的课文,培养合 作意识. (7)选 2-3 组进行课文表演展示，以检查学生对本课活动的掌握情况， 教 师评价，生生互评。 Step 3 Consolidation Do a surveyMake a dialogue. (1)学生 3-4 人一组，完成最好的朋友的兴趣、 爱好调查 (探究学习第五 题),并参考课文内容，创编一个对话。 S1:Who is you r best friend? S2:Harry is my best friend. S1:Where does he live? S2:He lives in England. S1:What are his hobbi
8、es? S2:He likes dancing and playing basketball.What about you? S1:My best friend is Lily.She likes reading books,drawing pictures and travelling. S2:Wonderful！I also like traveling （2）学生根据实际情况创编一个综合小对话，表演 过程中拿出自己好朋 友的照片绘神绘色地介绍。 （3）教师评价，生生互评。 学习谚语：A friend in need is a friend indeed. (4)思考：What kind
9、of friends can be called”good friend”?学生 发表意见，教师引导出谚语 A friend in need is a friend indeed. （5）老师展示自己制作的谚语书签， 并说明谚语书签的作用。 Step4 Homework 1.听录音，并背诵对话。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习 题。 3.告诉父 母有关你朋友爱好的事情。 4.课后制作自己的谚语书签。 5.预习下一刻，查 找生词，译译句子。 _教后反思： 课题 4 第 2 课时 设计者 .正确掌握单词， 词组:dancin
10、g ， singing， reading stories， playing football 教学要点 等并进行现在分词的变化规律总结。 2.能够运用有关兴趣， 爱好的英文表达 what are your hobbies?和 I like 进行回答。 3.能够 听懂，会说 Le 0fc19082524de518964b7d79.htmlts learn 的内容，并能根据实际情况运用 本课重点句型 表达自己的兴趣和爱好。 4.在对话交流中使学生养成用英语交 流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。 教学设计： 修改： Step1 Warming-up revision .Greeting 2.Le
11、ts sing a song.播放本单元歌曲my new pen pal ，学 生在教师的引导下跟唱。 3.随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题 是 hobby 的 class meeting，同学们要 想参加必须成功“闯三关” 。 Presentation 1.Challenge1:Guessing Time. (1)展示本部分的图片，My new pen pal 的音频片段，让学生猜。 T：What are my hobbies? S：You like singing. 认读 sing 及其音标，告诉学生-ing 的音标，并领读 singing，学 生随着教师重 复 I like
12、singing，并用红色标注 I like。 （2）呈现 dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习 dance，dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。 （3）呈现 reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。 T：Whats in the box？Can you guess? S：A book. 打开盒子，里面有一本故事书，学生恍 然大悟。 S:You like reading stories. 学习 Play football，playing football，I like playing football.
13、自编 chant 操练。 (4)呈现幻灯片复习 句型，Play a game:出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落 的苹果中所示的词 组。 There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can? 2. Challenge2:Sum-up Time （1） 小组内朗 读并讨论总结动词原形变现在分词的规律， 完成探究学习中第一、 二题。 （2）学生代表陈述总结，教师补充完善： 动词直接加-ing;以不发音的字母 e 结尾，去 e 加-ing；重读闭音节，以辅音字 母结尾，再
14、加-ing。 _3.Challenge3：Dialogue Time. （1）学习 PartA 的 Lets learn 部分。 看教学挂图，回答问题 Who are they？听录音并完成探究学习中第三题。 (2) 听录音，分角色朗读课文，让 2-3 组学生进行对话展示，师生共同评价。 （3）Make a dialogue:幻灯片呈现重点句型，学生造句练习及对话。 (4)play a game:listen to the music and pass the box. 要求音乐停止时，其他同学 一起拍手问 What are your hobbies?手拿盒子的同 学从盒子中抽出一张纸， 根据
15、内容回答。 Step 3 Consolidation 闯关成功，开始班会 （1）学生 4 人 一组完成探究学习中第四题，并根据重点句型编写一个对话 （2）学生自愿上 前进行展演，师生共同评价。 Step4 Homework 1.背诵所学重点单词和短语。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.告诉父母你兴趣爱好方面的事情。 4.预习 下一课，查查生词，译译句子。 教后反思： _课题 教学要点 4 第 3 课时 设计者 .能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如 Does he like doing word puzzles and going hiking?Yes,he does. 2.能够正确听说认
16、读单词 amazing,Canberra 等。 3.运用一般现在时的一般疑问句句型 Does he/she来进行提问 教学 设计： 修改： Step1 Warming-up revision .Sing a song 师生共同演唱 my new pen pal, 在欢快的旋律下，进入本课 的学习。 2，Free talk 教师随机叫几个同学 回答下列 问题。 Do you have a pen pal?Do you like him/her?Does he/she live in Beijing?What are your penpals bobbies?Does he like playin
17、g football? Presentation 1.学习重点句型 Does he/she live in？Does he/she like?及其回答。 （1）教师介绍自己的笔友 Joy“I also have a pen pal.Do you want to make friends with him?” (2) 学 生 根 据 黑 板 上 提 示 的 age,place,favourite food,hobbies,favourite animals 等方面， 提问关于 Joy 的信息。 （3）教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉 学生可以用 Does he live in 地点来询
18、问。 S1：Does he live in Shanghai? T：No，he doesnt. S2：Does he live in Suzhou ? T：No，he doesnt. (4)教师呈现整张图片， 学生们恍然大悟， 教师要求学生一起问出： Does he live in Beijing?T：Yes，he does.He lives in Beijing。 (5)教师要求学生 有慢到快重复 Does he live in句型及其回答数遍。 （6）学生继续运用 Does he句型提问。 Does he like noodles？Does he like apples? 教师一一作答，谈
19、到 hobbies 话 题 时借 机出 示 字谜和 爬 山的 图片 ， 以小组 为 单位 朗读 学 习 doing word puzzlesgoing hiking.并带入 句型操练。 （7）男生问，女生答，继而角色互换。 (8)lets guess. 教师 幻灯片展示几个想交笔友的小朋友信息，让学生两人一组形式，运用所学 重点 句型相互提问，并猜猜自己描述的是哪个人。 2 try 的学习 (1)听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。 （2）教 师介绍 Wu Yifan 也有一个笔友，听 Lets talk 录音 1-2 遍，以小组 为单 位探讨回答探究学习中的第一题。 (3)看课文，
20、组内讨论完成探究学习中第二 题，并讲解 amazingWhay not?等知 _识点。 (4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培 拉和悉尼 两大城市。 （5）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。 （6）学生 两人一组以 pair work 形式练习本课对话。 （7）学生分角色扮演对话中的人 物，表演给其他同学。 （8）完成探究学习中第三题，给予排序。 Step 3 Consolidation Make a dialogueWrite the message. 1.Make a new dialogue:教师发给每个学生一个信封，信封里装着几个“我猜 猜“环节笔友 的信息，
21、学生参考本课对话，运用黑板上的拓展对话，灵活运用 所学的重点句 型创编一个对话，上台表演。教师评价，生生互评。 2.完成探究学习中第四题， 给远方的笔友写一个 message，介绍自己的爱好（参 考课文 40 页内容） ， 学生自愿上台朗读。 Step4 Homework 1.听录音并背诵对话。 2.完成课堂检测 中的相关习题。 3.课后给你的笔友发送刚才写的 message. 4.预习下一课，查 查生词，译译句子。 教后反思： _课题 4 第 5 课时 设计者 能够听说认读单词 shall,goal,join 等。 教学要点 2.能够听懂，读懂并内化 Read and write 的内容，并
22、能仿写一片纳新布告。 3.能够掌握良好的阅读策 略，积极大胆地尝试写作，并能提高自主学习能力。 教学设计： 修改： Step1 Warming-up revision 师生共同演唱上节课自编 chant，并配上两只老虎 的配乐。Does he live in,does he live inSydney,Sydne 0fc19082524de518964b7d79.htmly?No,he doesnt.No,he doesnt.He lives in Camberra.同样方 式进行套用。 2.Super Imitation Show（超级模仿秀） 教师说出本单元前 4 课时出现的动词词组，让学
23、 生迅速作出动作，看谁做得 又快又形象。 3.完成探究学习中第一题，以 pair work 的形式讨论并填写表 中的信息，之后教师回收表 格，随机发给同学。 4.我猜猜游戏，完成探究学 习中第二题，学生根据得到的表格中的信息，运用本单元重点 句型进行描述， 让其他同学猜出她口中的熟人是谁， 其他同学可以运用 Does he/she like ? 等句型对出题人进行提问。 Presentation 讲解 read and write 中 notice board 的内容，展开 jigsaw reading 1.学生以组为单位分为 4 各 jigsaw group，允许学生根据爱好，从 教材的 4
24、 篇 纳新布告中选择一篇，据此将 学生重新分为 4 个 expert group。 2.专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告，交流信息，找到并讨 论阅读中 遇到的新词难句。 3.每组向老师汇报自己组阅读中遇到的障碍，教 师帮忙解决。 （1）解决学生提出的问题 shall we ?句型的含义 T：Its a nice day.Do you like going hiking？ How about going to the nuture park? Shall we go to the nature park? (2)解决单词 join T:We are going to hiking.S1,w
25、ould you like to join us?I mean would you want to draw it together? Sure. Well ,you can join the art club.You can be a member of it. （3）小组成员共同学习，找出下列信息。Name ,Activity place/time,Contact information,hobby. 组内成员用学过的句型介绍上 述信息。 (4)学生回到拼图组，与组内成员互动，交流刚才得到的信息。 (5)完成探究学 习中第三题和读写部分习题。 （6）要求学生总结纳新公告的格式。 Step
26、3 Consolidation 1.默读 Lets cook 部分，组内讨论并完成填空。 2.师生校 对答案，复习动词的第三人称单数，回忆规律。 _3完成探究学习第四题，第五题。 4.学习语音部分，学生听音模仿。 Step4 Homework 1 听录音背诵本课课文。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.预习下 一课，查查生词，译译句子。 教后反思： 课题 教学要点 Unit 4 第 6 课时 设计者 1 能够听说认读单词 pen pal,hobby,jasmine,idea,shall,goal,join 等。 2.掌握句型 what are Peters hobbies?Does he l
27、ive in Sydney?等。 3.能够听懂，读懂并内化 Part C 中的 Story time 的故事，掌握良好的阅读 策 略，提高自主学习能力。 教学设计： 修改： Step1 Warming-up revision 师 生 共 同 演 唱 上 节 课 自 编 chant ， 并 配 乐 。 Dance,dance,dance,Shall we dance?goal,goal,goal,Lets join the football club.Read，Read，Read，Lets read together.Robot,robot,robot,Lets make robots. Pre
28、sentation 设置情境“四色花瓣游戏”全班以小组为单位进行摘取四色花瓣 的比赛，摘得花 瓣最多的组，可以带领大家开启通往神秘森林的钥匙。 （1） 黑色花瓣，炸弹游戏，学生以组为单位进行比赛，幻灯片上闪现本单元所学 的 词组和炸弹，学生看到词组就大声朗读出来，看到炸弹就趴在桌子上并且喊 bomb,喊错的组出局，表现优异的组可以得到一片黑色花瓣。 (2)完成探究学习 中第一、二题和教材 Lets check 部分，师生共同纠正错误。 (3)white p 滚 雪球游戏，全班以组为单位上台站成一排，第一名学生 A 向前 迈一步说 I like .再站回原地， 第二名学生 B 迈出一步说， I
29、like ， I like ， 接下 来第三名学生说三组，依次进行，复习句型。 （ 4）orange petal 老师的爱好 游戏，教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑 板上，全班以小组为单位，每 个小组负责描述一位教师，抽签决定描述的对象。 一组进行描述，其他组猜测 该组描述的是哪位老师。要求先描述教师的爱好，随 后可以描述教师的体型特 征等，直到其他小组猜出教师名字为止。 （5）完成探究学习中第三、四题目， 师生共同纠正答案。 （6 ）blue petal 课文串烧 PK 游戏，以组为单位，进行 PK，即把本单元课文融合 在一个情景中，进行对话的重组，整合和编排。表演 最佳的组将得到一片蓝
30、色花 瓣。 2.讲解 Part C 部分故事的内容，展开 jigsaw reading. (1)教师出示第一幅教学挂图（神秘森林） ，学生以组为单 位分成 4 个拼图组讨论 如下问题：who is he?where does he live?what does he like? （2）将后面的四副教学图组成专家组后共同学习 （3）组内成 员进行交流讨论，描述，然后进行汇报。 （4）让学生思考接下来故事会怎样 发展。 （5）播放录音，让学生听，鼓励他们说出听到的录音中的任何一部分， 可以是一 个单词，也可以是句子或是句子的一部分。 (6)再次播放录音，让学 生跟读模仿。 （7）重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图，拼凑故事。 _（8）组内成员互相复述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章复原完 整。 Step 3 Consolidation 以小组为单位，先准备后表演，让学生结合本课 的故事大胆想象，编出更有意思 的后续故事，完成探究学习第五题和 wrip it up 部分。 Step4 Homework 1 听录音背诵本课课文。 2.完成课堂检测中的相 关习题。 3.预习下一课，查查生词，译译句子。 教后反思：
