1、我是聪明的消费者 教学内容： 山东人民出版社品德与社会四年级上册 第一单元 生活中的消费 第 3 课做聪明的消费者 第二课时我是聪明消费者 教学目标： 1了解购物的基本常识，学会比较商品的价格和真假伪劣，懂得什么是“三无”产品， 具有辨认“三无”产品的能力。 2通过介绍有关商品的产品说明、包装、促销手段、广告等一系列知识，为学生做聪 明的消费者奠定知识基础；通过了解消费者的权益，懂得在消费过程中出现问题时该如何 解决，增强学生的消费保护意识。 3组织学生进行消费实践，开展做一个文明、聪明的消费者活动。 教学重点： 重点是通过如何挑选购物场所、比较价格、选择自己喜欢的商品，在消费中学会辨别 商品
2、的价格和真假伪劣，进行价格比较。 教学难点： 难点是知道利用“消费者的权益保护法”来维护自己的合法权益，辨别商品的真假伪劣， 增强学生的消费保护意识。 教学准备： 课件、商品包装、标签或说明书。 教学过程： 一、课前互动 猜谜：老师给大家带来了一则谜语，有信心接受挑战吗？请听好：耳到、眼到、口到、 心到（打一字） 真棒，就是聪明的聪字。(出示板书“聪明 ”) 在学习中，我们要做到耳到认真倾听，眼到仔细观察，口到积极发言， 心到用心思考，（边说边指出“聪”的各部分）这就是聪明的你成功的秘诀，老师还给 表现最棒的小组带来了聪明花，哪组得到的花儿最多，喜报就是你的哦！ 二 、创设情境，激情引趣 1.
3、创设生活情境：两个学生表演购买食品过程。提问:你觉得他们是聪明消费者吗？为什么？ 2.教师小结：聪明消费者在购买食品时既要看生产日期、保质期，还要注意是否符合自 己的需要，不追求物品的精美包装，不追求价格，时刻注意是否是“三无”产品等等。掌握 了这些知识，是不是就是一个聪明的消费者？进而导入活动主题并板书课题我是聪明 消费者。 出示课件，温故旧知 【设计意图：从学生已有的知识和生活经验出发，利于唤起学生的回忆，利于从“最近发展 区”开始，以最快的速度、最有效的方式、最佳的学习状态进入未知学习区域，提高课堂教 学的有效性，从而实现教学的最优化。】 三、互动交流，体验探究 （一）观看课件，初步感知
4、 教师课件出示：请同学们仔细观看课件（根据教材内容编制），分组讨论怎样做才是聪明 消费者？ （二）自主活动，掌握要领 1小组讨论、交流购买一盒彩笔过程，需要注意哪些方面？ 小组讨论，班上交流 根据交流总结： （1）买便宜好用的商品、比较商品的价格、买适合自己的商品，注意文明礼貌等方面。 （2）不要忘了向售货员索要发票。 2.思考：发现购买的商品彩笔有质量问题时应怎么办？ 根据课文探讨这个问题。 3指导学生联系实际谈谈：你或你家购买商品时，是否遇到过这种情况，给你或你家造成 了哪些损害？你们都是怎样处理的？ 结论： （1） 及时找商店的有关人员进行调换。 （2）如果商店不同意调换：找消费者协会，
5、 打 12315 电话投诉等。 4自主总结，完成表格探索与发现。 探 索 与 发 现 第 学习小组 成员： 时间： 我是聪明消费者 购买一盒彩笔的过程 购买一盒彩笔需要注意哪些方面 彩笔有质量问题适应怎么办 我们的研究结论 怎样汇报展示交流 小组自我评价 给其它学习小组的建议 5学生展示探究成果，汇报交流。 教师根据交流总结板书：怎样才是聪明消费者 （1）买便宜好用的商品、比较商品的价格、买适合自己的商品，注意文明礼貌等。不要忘 了向售货员索要发票。 （2）如果有质量问题及时找商店的有关人员进行调换。如果商店不同意调换：找消费者协 会，打 12315 电话投诉等。 6. 教师根据学生交流情况适
6、时出示知识卡片：中华人民共和国消费者权益法、消费者有哪 些权益和消费者如何投诉等。 四、联系实际，应用知识 1联系生活，提高自我。回忆自己在实际购物时是怎样做的，结合所学知识，谈谈你自己 是一个聪明消费者吗？ 2模拟表演，丰富收获。分别找几组同学进行模拟表演去商店购买东西，指导学生表演处 理几个关键问题（课件：在购物时，是否忘了向售货员索要发票？如果发现购买的商品有 质量问题时，是否及时找商店的有关人员进行调换，并出示购物发票？如果商店不同意调 换处理是否得当？） 3.列举案例，深化体会。（课件：酸奶中有霉点。2009 年 9 月，叶先生花 150 元购买了一 箱某品牌的酸奶，回家后发现其中一
7、瓶中出现了霉点，于是他找到经营者，要求尽快处理， 可是经营者迟迟不给解决。 叶先生忍无可忍，将情况反应到消费者协会。消费者协会根 据消费者保护法和食品安全法的有关规定，要求经销商赔偿叶先生 10 倍的酸奶价 款，并补偿价值 150 元的物品。）看了这个案例，谈谈你有什么想法？ 时刻牢记：中华人民共和国消费者权益保护法 【设计意图：通过引导学生自主、合作、探究，经历、体验、尝试正在进行中的社会生活， 强化了个人研究和小组合作相结合、自主学习与独立思考相结合、探究式学习和问题互动 解决相结合，利于实现德育教育的有效性和针对性。】 五、总结主题，提升感知 通过今天的学习，你们知道了什么？有什么收获？
8、还有什么问题？谁来评价自己或同 学这节课的表现？哪位同学这节课有特别出彩的地方，请用自己喜欢的方式向他表示祝贺。 经过大家自主探索、模拟体验，掌握了这么多购物的本领，你是否可以说：“我是聪明 消费者”？ 六、板书设计： 我是聪明消费者 （1）买便宜好用的商品、比较商品的价格、买适合自己的商品，注意文明礼貌等。不要忘 了向售货员索要发票。 （2）（2）如果有质量问题及时找商店的有关人员进行调换。如果商店不同意调换：找消 费者协会，打 12315 电话投诉等。 【设计意图：一节课的板书是这节课的眼睛，能够体现这节课的主题内容和学习重点，只 有学生掌握了这些基本知识和技能，才能在实际生活中加以应用，行为习惯、情感、态度 才能逐渐融为一体。】
