1、（鄂教版）六年级品德与社会下册教案 第四单元 我们一起走过 第十一课 课程伴我成长 教学目标 情感与态度：让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到骄傲；体验品德与生活 、 品 德与社会课堂生活的多彩。 知识与技能：能发现自己身上的变化、并能思考、总结归纳。 过程与方法：梳理、统计自己在课本中留下的痕迹，回顾总结自己成长中的点滴变化,感受 自己与新课程一同成长、提升。 教学重点 体验品德与生活 、 品德与社会课堂生活的多彩，让学生感受成长的乐趣,为自己的成 长感到骄傲。 教学难点 回顾六年的课堂生活中难以忘怀的故事，从而感受到自己的各个方面在伴随课程成长。 教学准备 教师准备：教学课件，课前教师和
2、学生一起共同布置教室,做好有关课前调查，收集有关过 程资料，如图片、剪贴报、学生日记等。 学生准备：寻找自己成长过程中的相关物品或回忆相关生活场景，搜集整理反映自己成长 进步的资料等。 课时安排 2 课时。 第一课时完成教材 P74-P78 页内容，话题为“课堂生活大盘点”和“课本中有我” 。 第二课时完成教材 P79-P80 页内容，话题为“我在生活中的新变化” 。 教学过程 第一课时 活动一 欣赏照片，回忆导入 师: 前几天，老师从同学们那里搜集了一些特别的礼物，想看一看吗？大家都认出来了吧， 这些都是我们上品生、品社课时照的照片、心情日记、办的手抄报等等。看到这些留下的 痕迹，是不是让我
3、们想起了过去那难忘的课堂生活？是啊，转眼间，在品德与生活 、 品德与社会这门课程的陪伴下，我们共同走过六年的时光，今天，就让我们一起去回 味在这门课上我们共同度过的幸福瞬间。 活动二 交流探究，回顾“我的课堂故事” 1.教师播放教学课件,配乐美好时光 。 师：我想这一张张照片一定勾起了你最珍藏的某段记忆，也许是在课堂上某次精彩的发言， 掌声雷动；也许是某次真诚的交流，和同学开诚布公，解开心中的小疙瘩；也许是生活中 难忘的点滴，和同学真心的分享，也许还有许多许多。下面我们就用自己喜欢的方式来讲 讲在品生、品社课堂上发生的难忘的故事。 2.四人小组交流:我讲我的课堂生活故事.教师巡视,相机参与,指
4、导各小组学生的发言。 3班级交流:各小组推荐一名学生说说“我的课堂生活故事” 。 教师示范或补充，相机点评或提问，关注学生在学习品德与生活 、 品德与社会中， 发生的那些令人心驰神往，感动异常的小故事，发现、挖掘其感人之处，引起共鸣与对话。 4.师:同学们,听了这些同学讲的课堂生活故事,再回首自己六年的学习生活,此时你有什么 要说的吗? 5.学生交流，教师相机点评、提炼，让生感受自己各方面的进步。 6.师小结:一门课打开了一扇门,让我们登上了新的台阶，见到了一片新风景,六年来,我们 在品德与生活 、 品德与社会的学习中，与新课程一同进步，一同成长，留下那么多 珍贵的回忆。 活动三 回味点滴,分
5、享“课本中的我” 1.师：在六年的品生、品社的课堂上，我们一同交流，一同分享，一同探究，一同成长， 还有位朋友，一直在默默无闻地陪伴着我们，留下了我们的声音和感受,记录了我们的言行 和创意,让我们亲历了许多有趣的活动,今天我们也把它请到了我们的课堂。 2.播放教学课件,出示六年中学生在品生、品社书中留下的痕迹，呈现学生在课本中完成的 作品，配乐奔放的旋律 。 师：让我们一起来找找课本中的自己吧，让我们共同分享你在课本中的足迹。 请生梳理、统计自己在课本上留下的痕迹，感受自己在课本中的参与。 3.学生回顾、思考、交流，在小组中展示自己的作品，分享当时的心情故事。 4.看到这些精美的作品，你有何感
6、受? 5.学生交流感受。 教师相机点评，提炼，让生感受到自己的生活在课本中呈现，和课本互动交流，留下了成 长的足迹，课本是我们的朋友，我们共同经历，共同分享，共同成长。 6.师小结:在六年的学习生活中,课本因为增添和融入了同学们的作品和经验,记载了我们成 长的足迹,变得更加精彩,老师为你们感到自豪! 活动四 回顾主题，活动扩展 师：六年来， 品德与生活 、 品德与社会的课本伴我们一路走来，它记载了我们学习的 足迹，反映了我们人生中一段重要的生活经历，我们和它在新课程中一起进步，一起成长， 快把这些精彩的作品进行整理分类，制成我的“成长纪念册”吧，相信它会成为你的生活 中难忘的回忆。 板书设计
7、课堂生活大盘点 难忘故事 “课本中有我” 共同参与 共同成长 共同精彩 第二课时 活动一展示分享，导入主题 1.师：同学们，上节课，我们共同分享了六年来在品生、品社课堂上发生的难以忘怀的故 事，制作了我们的“成长纪念册” 。让我们一起深情地回望这些成长的足迹吧。 （师播放教学课件：学生的“成长纪念册” ，感受生从入学到毕业，在参与学校的各项活动 中逐渐成长。 ） 2.师：我发现刚才在看“成长纪念册”的时候有些同学窃窃私语，我想一定是这段录像把 你带到了美好的回忆中，那你想说点什么？ 学生自主交流，可以是成长的快乐，时光的匆匆，一次活动、教师的教诲、同学的友 谊师相机引导，关注学生在成长中的点滴
8、变化，发现、挖掘其感人之处，引发共鸣。 活动二围绕话题、深入探究 1.师：是啊，大家都发现，学习了品德与生活和品德与社会后，我们每个人都发 生了一些变化，这些变化有哪些呢？（板书课题：我在生活中的新变化） 2.大家来交流交流吧！（指名交流）教师相机点评，是呀， 品德与生活 品德与社会 由课内延伸到课外涉及面相当广泛，学习的确让我们每个人受益匪浅,通过你们的“成长纪 念册”,老师感受到了你们的进步,你们的成长. 3.展示资料，总结成长变化 师：我相信大家在这些方面都有自己的收获，请大家在四人小组里交流交流，在交流的时 候最好结合你在课前搜集到的反映自己变化的资料进行，然后各小组推荐一位同学上台交
9、 流。赶快行动吧！ 在小组中交流中，教师可相机引导学生用“我通过学习”交流，全程参与、点评，不 光关注学生在课堂上的变化，也要关注学生在生活中发生的变化。 4.师：品德与生活和品德与社会新课程，由课内延伸到课外，促使我们的生活发 生了哪些新变化呢？我们一起来交流吧！ 学生上台交流自己收集的资料，教师可根据学生的表现适时点评、提炼，着重关注学生在 变化中的成长，变化中的成长，变化中的快乐。相机提炼板书学生变化的方面，如：行为 习惯、能力培养、增长知识、开阔视野 5.师：看到同学们收集的这些珍贵的资料，老师真为你们的成长进步感到高兴。如果能把 这些珍贵的资料记录下来，作为永久的纪念，那该多好哇！老
10、师也想和大家分享下我的感 受、我的收获。 （师出示教学课件：展示教师课前制作的个人变化珍藏卡，讲述自己在与学生共同学习中 感受成长中的快乐。 ） 6.师：你想不想也做一个这样的变化珍藏卡，来记录自己成长的足迹呢？老师相信聪明的 你们设计的变化珍藏卡会更好、内容更丰富，更充实。 同位之间互相交流准备怎样设计自己的珍藏卡。 7.学生交流自己的设计思路，师生共同评价。 老师梳理学生的回答，给予指导。如：按时间顺序记录成长中的大事，设计成长册的板块、 对资料进行分类整理、给自己的变化珍藏卡起一个有意义的名字等。 活动三个性展示，制作“变化珍藏卡” 1.学生自主设计自己的变化珍藏卡。教师巡视指导，帮助学生解决实际操作中出现的困难。 2.鼓励学生上台展示自己制作的变化珍藏卡，并交流自己成长的快乐 活动四 回顾主题，引发反思 师总结：同学们，我们在品德与生活和品德与社会学习中，更深刻地懂得了“成 长和变化”的含义，感受了课堂生活的多彩，感受了我们同新课程一同进步，一同精彩， 相信不管是“成长纪念册”还是“变化珍藏卡”都会见证我们的成长，记录我们的快乐， 让我们为自己的成长感到骄傲！ 板书设计 我在生活中的新变化 交流新变化 感受快乐 我的变化很精彩 我为成长而骄傲
