1、第六章 压力与压强 6.1 密度（课时：61） 学习目标： 1、知识与技能目标：知道密度的概念；知道密度的公式和单位。 2、过程与方法：在比较、归纳实验数据和小组交流的基础上建立密度初步概念，认识 建立物理概念的思维方法。 3、情感与价值观：培养实事求是的科学态度。 重点：密度概念的初步建立。 课程类型：新课 实验器材：较大体积的木块、规格一样的铝块和铜块、量筒、天平。 引入新课： 复习：质量是物体所含物质的多少。 提问： （1）体积较大的木块和体积较小的铝快，你能比较出他们的轻重吗？ 学生讨论： （2）如果不能，那么是什么原因呢？（学生回答） 讲授新课： 6.1 密度 学生活动： 学习活动卡
2、P.1 用手掂一下一块铁块和一块泡沫塑料，感觉有什么不同？（学 生回答） 教师引导：这一结论基于什么条件？ 日常生活中比较不同物质的轻重都是在相同体积的前提下进行的，否则这种比较没有 意义。 演示实验： 用天平称量：相同体积的铜块和铝块；体积相同的两个铝块。 根据实验现象可以总结出什么实验结论？ 实验结论：板 不同物质，体积相同，质量不同。 同种物质，体积相同，质量相同，不管其形状如何。 物体质量的大小与物质种类有关，还与物体体积有关。 学生猜想：某种物质的质量与体积之间可能存在的关系？ 演示实验：用天平和量筒分别测出铝块和铁块的质量和体积。 （复习天平、量筒的使用方法） 实验次数 物质 体积
3、（厘米 3） 质量（克） 质量/体积（克/厘米 3） 1 甲 10 78 2 甲 20 156 3 甲 30 234 4 乙 10 27 5 乙 20 54 6 乙 30 81 结论：同种物质，质量与体积成正比关系。 练习：1、 学习活动卡P.2 / 2 根据实验数据作 mV 图，图像有什么特点？说明 什么？ 2、根据实验数据完成表格第五列质量/体积，可以得出什么结论？ 教师引导：同种物质，质量/体积的比值相同； 不同物质，质量/体积的比值不同； 质量/体积的比值可以反映出物质种类的不同，物理学中将该比值定义为密度 2、密度：某种物质单位体积的质量。 3、密度的公式：=m/V （ 表示密度，m
4、 表示质量，V 表示体积） 公式变形 4、密度的单位： 千克米 3；读做：千克每立方米；意思：每立方米多少千克 练习： 有一个体积为 20 厘米 3 的金属块，质量为 226 克，求金属块的密度，它是什么金属？ 小结： 1、质量相同的同种物质，体积相同；质量相同的不同物质，体积不同。 2、同种物质质量与体积成正比关系。 3、某种物质单位体积的质量叫做物质的密度。密度是物质的一种特性。 板书 一、体积相同，不同物质，质量不同。 （体积相同，同种物质，质量相同） 二、同种物质，质量与体积成正比 三、同种物质，质量与体积的比值是相同的； 不同物质，质量与体积的比值是不同的。 四、密度（ ） 1.某种
5、物质，单位体积的质量叫做密度 2.密度是物质本身的一种特性 3.公式： vm 4.单位： 33厘 米克米千 克 m（ 克 ） v（ 厘 米 3）5 1510 20 25 30 30 60 240 210 180 150 120 90 270 作业： 1、 课本 P.8思考与练习/ 1、2 （学习看密度表） 2、 课本 P.83科学与人文 （拓展） 6.1 密度（课时：62） 学习目标： 1、知识与技能目标：理解密度的概念；学会用天平测质量、用量筒测体积、 。用实验测定 物质的密度；记住水的密度。 2、过程与方法：通过设计不同方案测物质的密度，在交流中比较各种方法的优缺点，感受 解决物理问题方法
6、的多样性。 3、情感与价值观：通过设计测物质的密度，养成良好的自主学习的习惯。 重点：密度 难点：密度的测定过程。 实验器材：较大体积的木块、规格一样的铝块和铜块、量筒、天平。 课程类型：新课、实验课 课前复习： 1、在上一节课的表格中，列出了一些实验数据。根据实验数据，还可以得出什么结论？ 实验次数 物质 体积（厘米 3） 质量（克） 质量/体积（克/厘米 3） 1 甲 10 78 2 甲 20 156 3 甲 30 234 4 乙 10 27 5 乙 20 54 6 乙 30 81 学生计算、讨论： 分析实验次数 1、2 与 3（4、5 与 6）的关系，可归纳出：同种物质，质量与体积成 正
7、比； 分析实验次数 1 与 4（2 与 5、3 与 6）的关系，可归纳出：相同体积的不同物质， 质量不同； 分析上表中甲、乙两种物质质量与体积的比值关系，可归纳出： 。 2.密度的定义、计算公式及其变形，密度的单位 教师归纳：同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量与体积的比值不相同。 而质量与体积的比值，表示了某种物质单位体积的质量。所以，比较不同的物质，只要比 较相同体积时的质量。 引入新课: 密度是物质的一种特性，同种物质，密度相同；不同物质，密度不同。为了鉴别不同 的物质，我们可以通过测定物质的密度来加以区别。 讲授新课: 学生讨论： 利用我们所学的密度知识，如何测定一块金属的密
8、度？ 利用托盘天平测量物体的质量，用量筒测量物体的体积，再用密度公式计算出物体的 密度。 学生讨论： 1. 应该先测量质量还是体积？为什么？ 2. 记录哪些数据？请同学们设计表格 活动： 处理数据,根据公式算出物质的密度。 交流： 7、影响物质密度的因素 同种物质，不同状态，密度不同。 同种物质，相同状态，温度变化会引起密度的变化。 小结： 1、同种物质，质量与体积成正比；相同体积的不同物质，质量不同；同种物质，质量 与体积的比值相同；不同物质，质量与体积的比值不相同。 2、某种物质单位体积的质量叫做物质的密度；公式：=m/V ；单位：千克米 3、 克厘米 3。 3、密度是物质的一种特性，与物
9、质的质量多少、体积大小无关。 4、当物质的状态、温度变化时，密度也会发生变化。 作业： 1、阅读课文 P.46 2、补充题：利用密度公式极其变形公式、单位换算进行简单计算。 学生实验：测定物质的密度 6.1 密度（课时：63） 学习目标： 1、知识与技能目标：理解密度的概念；会用密度的公式进行简单计算。知道单位换算， 会看密度表，记住水的密度及其物理意义。 2、过程与方法：在比较、归纳实验数据和小组交流的基础上建立密度初步概念，认识 建立物理概念的思维方法。 3、情感与价值观：培养实事求是的科学态度。 重点：密度的计算。 课程类型：新课 课前复习： 1. 相同体积，不同物质，质量不同 2. 同
10、种物质，质量与体积成正比。 3. 同种物质，质量与体积的比值是相同的 不同物质，质量与体积的比值是不同的 4. 某种物质单位体积的质量叫密度。 5. 密度的国际单位是千克/米 3 新课： 例 1：在实验室中，从勘探所得的矿石中提炼出 380 克某金属，测得它的体积为 50 厘 米 3。判断该矿石中主要含有什么金属？ 通过这道例题给出单位换算，即：千克/米 3和克/厘米 3的换算关系。 （板）5. 单位：国际千克/米 3 常用克/厘米 3 换算： （克厘米 3这个单位较大）3101米千 克厘 米克 例 2：一间卧室的面积是 15 米 2，房间高度为 3 米，试估算卧室内的空气质量。 通过这道例题
11、给出密度表，同时让学生学会估算质量的方法。 （板）6. 它的物理意义是：每立方米的水质量为 1103千克33米千 克水 6、密度表 P.5 从表中数据可以看出：不同物质的密度通常不同。密度是物质的一种特性，与物质 的质量多少、体积大小无关。 提问：金、钢、铝、蜡、水银、水的密度值（会读、会讲意义） ；表中密度最小的气体 是哪种？密度值多大，表示什么意思？ 从密度表可以看出：一般固体密度比液体密度大；而固体、液体的密度比气体密度 大约大 1000 倍左右。 记住水的密度。 表中密度是在一定条件下的密度值（如：气体的密度是 0，标准大气压下的密度） ， 这是我们认识物质的基本方法之一。 例 3：某
12、加油站可存贮汽油 50 吨。小型油罐车的容积为 10 米 3，若用此油罐车运输这 些汽油，需运输多少次？ 通过这道例题，让学生会查密度表，同时能利用多种方法解题。 作业： 完成一上的 14、16 两道计算题 6.1 密度（课时：64） 学习目标： 1、知识与技能目标：了解密度测定在生活、生产和科学研究中的应用，应用密度知识 解决实际问题。 2、过程与方法：巩固中感悟知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、情感与价值观：在密度应用中，体会到自然科学之间的联系。 重点：密度概念的应用。 课程类型：新课 复习引入: 1、密度的概念、公式、公式变形及单位换算； 3、 水的密度及物理意义； 4、
13、能用密度公式解决简单计算 新课： 根据密度的定义，对于某个物体来说，在密度、质量和体积这三个物理量中，只要知 道其中任意两个量，就能求出第三个量。 一、当密度已知，而质量不宜直接测量时，可以设法测出或估测体积，由 m =V 得 出。 【例 4】质量为 9 千克的冰块，密度为 0.9103 千克/米 3 （1） 求冰块的体积 （2） 若冰块吸热后，有 3 分米 3 的冰熔化成水，求水的质量。 通过这道例题，水到冰或者冰到水发生物态变化时、质量不发生变化。 【例 5】一只瓶子的质量为 0.2 千克，装满水时总质量为 0.7 千克，把水倒掉，在瓶 内装满另一种液体时总质量为 0.6 千克，求这种液体
14、的密度。 通过这道例题，让学生学会利用体积相同这个条件来求解未知物体的密度。 【例 6】一只容积为 3104 米 3 的瓶内盛有 0.2 千克的水。一只口渴的乌鸦，每次 将一块质量为 0.01 千克的小石子投入瓶中，当乌鸦投了 25 块相同的小石子后，水面 升到瓶口。求： （1） 瓶内石块的总体积 （2） 石块的密度。 在上一道题目的基础上，这道题目难度加大，瓶子体积，水的体积以及石块的体积满 足一定的关系，利用体积之间的关系求得石块的体积。 课堂练习： 有一个 250 毫升的容器，里面放有质量为 25 克的实心金属球 10 个，当倒入 222 克的 水时，液面正好与容器口相平。问此金属球是由
15、什么金属制成的？ 【解】m=nm 1=1025 克=250 克 V 水 =m/=222 克 /1 克厘米 3=222 厘米 3 V 金 =V-V 水 =250 厘米 3-222 厘米 3=28 厘米 3 金 = m/V =250 克 /28 厘米 3=8.9 克厘米 3 该金属为铜 作业： 1、阅读课文 2、课本 P.8 / 35 3、补充题： 质量为 9 千克的冰块，密度为 0.9103千克米 3，求：1冰块的体积；2 若冰块吸热后，有 3 分米 3的冰化成水，求水的质量。 有一卷质量为 4.45 千克的均匀铜皮，厚度为 210-4米，宽度为 0.1 米，求这卷钢 皮的长度？（铜的密度为 8
16、.9103千克米 3） 一瓶子的质量为 0.2 千克，装满水时的总质量为 0.7 千克。把水倒掉，在瓶内装满 另一种液体时总质量为 0.6 千克，求这种液体的密度。 4、 物理练习部分P.23 /112 6.1 密度（课时：65） 学习目标： 1、知识与技能目标：了解密度测定在生活、生产和科学研究中的应用，应用密度知识 解决实际问题。 2、过程与方法：巩固中感悟知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、情感与价值观：在密度应用中，体会到自然科学之间的联系。 重点：密度概念的应用。 课程类型：新课 复习引入: 1 水冰发生物态变化时，质量、体积、密度是如何发生变化的？ 2 课堂例题反馈：5
17、米 3的冰熔化成水，求水的质量（冰的密度为 0.9102千克/米 3） 3 瓶子里先后装有不同液体，两种液体的什么是相等的？ 新课： 【例 7】体积为 20 厘米 3，质量为 89 克的铜球，此球是否为空心球，若是求出它空心 部分的体积。 【解】V 铜 =m/=89 克 /8.9 克厘米 3=10 厘米 3 因为 V 铜 V 球 所以该球是空心球 V 空 =V 球 -V 铜 =20 厘米 3-10 厘米 3=10 厘米 3 【例 8】体积相同的实心铜球、铁球、铝球，质量最大的是哪个球？ 【例 9】质量相同的实心铜球、铁球、铝球，体积最大的是哪个球？ （板）7、质量相同，密度越大，体积越小 体积
18、相同，密度越大，质量越大。 利用密度知识进行定性比较，要把握好密度体积质量三者之间的关系。 【例10】根据密度公式 可知，对于某种物质来说-( )Vm A 密度跟质量成正比。 B 密度跟体积成反比。 C 密度跟质量成正比，跟体积成反比。 D 密度跟物体的质量和体积无关。 密度是物质的一种特性，它只与物质种类有关系。 （板）8、密度由物质种类决定，但密度大小会随物态及温度发生变化。 作业： 1.完成一密度 1 2.阅读书 P7 你知道吗 密度（66） 习题讲评 训练题： 为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验。下表记录的 是实验测得的数据及求得的质量跟体积的比值。 实验次
19、数 物质 体积（厘米 3） 质量（克） 质量/体积（克/厘米 3） 1 10 18 1.8 2 20 36 1.8 3 甲 30 54 1.8 4 10 8 0.8 5 20 16 0.8 6 乙 30 24 0.8 （1）分析上表中的实验次数 1 与 2（2 与 3、1 与 3）或 4 与 5（5 与 6、4 与 6）可归 纳出的结论是 ； （2）分析上表中实验次数 ，可归纳出的结论是相同体积的甲、乙两种 液体，它们的质量是不相同的。 （3）综合分析上表中的数据可归纳出的结论是 ； 。 典型例题： 【例 1】估算卧室内的空气质量。 【例 2】有一火山口在 2 秒内喷出体积为 60 米 3，质量为 1.2105千克的岩浆。求： （1）岩浆的密度；（2）若喷出的岩浆中有 20 分米 3结成岩石，则岩石的质量为多少？ （岩石的密度为 2.5103千克米 3） 【例 3】体积为 20 厘米 3，质量为 89 克的空心铜球，若在其空心处铸满铝，这个球的总质 量是多少？（铜的密度为 8.9103千克米 3；铝的密度为 2.7103千克米 3）
