1、目 录 安全教案 2 Module 1 Greetings Unit 1 Im Sam. 4 Unit 2 How are you? 6 Module 2 Introductions Unit 1 How are you? 8 Unit 2 Whats your name? 10 Module 3 Classroom Unit 1 Point to the door. 13 Unit 2 Point to the desk. 16 Module 4 Colours Unit 1 Its red. 18 Unit 2 Its a black dog. 21 Module 5 Numbers 11
2、2 Unit 1 How many? 23 Unit 2 Nine girls? 25 Module 6 Birthday Unit 1 Happy birthday！ 27 Unit 2 How old are you? 29 Module 7 School Unit 1 Whats this? 32 Unit 2 Whats that? 34 Module 8 Friends Unit 1 Is it a monster? 36 Unit 2 Wheres the cat? 38 Module 9 Family Unit 1 This is my mother. 40 Unit 2 Hes
3、 a doctor. 42 Module 10 Body Unit 1 This is his head. 44 Unit 2 Point to her nose. 46 Review Module Unit 1 48 Unit 2 50 安全教案 安全教案 课题 Module 1 Greetings Unit 1 I-m Sam 执笔人 集体备课 个案补充 教学目标 1、能听懂、会说、会读 I、am、hi、hello、goodbye、bye-bye 这 些单词。(重点) 2、学会使用打招呼用语 Hello/Hi及学会用英语介绍自己。 （难点） 教学方法 采取小组合作的方式， 情感态度与价值观
4、 让学生学会在生活中礼貌地问好，培养学生学习英语的兴趣、 开朗大方的个性和用所学英语进行交际的意识和勇气。 二、 【课前准备】 单词卡片、录音机、磁带 三、 【教学过程】 一、导学 1、教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说 Hello或者 Hi，与 近处的同学握手，向远处的学生挥手，表扬那些用英语向教师打招 呼的同学说 Very good！Well done！或 Clever girl/boy! 2、用英语告诉学生本人名字，说：“Im Ms . Im your English teacher.”，并将名字写在黑板上。 二、呈现新知与操练 1、T: Now I have a question
5、and I will see who is the clever kid.现在我要问小朋友一个问题，看看谁最聪明？What did I say when I greet you刚才我给大家打招呼说了什么啊？ Ss: Hello/Hi. T: Wow ,so clever. So today we will learn Module 1 Greetings Unit 1 Im Sam.今天我们来共同学习两个人见面时如 何问候，如何自我介绍。When we meet someone, we can say Hello or Hi. (拉长声音，给学生回答的机会 )Now follow me Hel
6、lo ,Hello, Hello .Hi,Hi,Hi.多次重复练习。 老师请一个学生起立，使用“Hello”.友好地问候他。示意该名学 生用“Hello”回应。然后鼓励他用同样的语言向其他同学问好。 2、老师邀请一位学生起立，用 Hello,Im.向学生打招呼，让 学生猜猜 Im什么意思（老师可以向学生解释向别人做自我介绍 时用 Im.）,然后让学生跟老师反复练习 Im加上自己的名字。 学生熟练掌握后让学生以接龙的方式练习句子。 3、当我们和朋友分别时要用说什么呢？然后引导学生说出 Goodbye/bye bye。然后反复练习。 三、自学与展示 1、听录音，找出此课的新人物。 （Sam、Dam
7、ing、Amy、Lingling） 老师告诉学生从今天起他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学 习。他们马上就要来向大家问好了。请大家再听录音，看他们是怎 样向大家问好的。 2、再听录音，学生试着跟读。 3、教师请学生齐读，分组读，扮演角色读。 4、四人一组，分角色表演对话，教师适时指导，请两组学生到教 室前面为全班同学表演，表演结束后用 Goodbye、Bye-bye 来道别。 四、巩固与拓展 让学生用自己的真实名字表演本课的对话，分别时用 Goodbye/bye bye来回答。 五、总结 1、下次上课时见到这四位朋友，要说出他们的名字。 2、课下读单词和课文，并记住它们的中文意思。 教学反
8、思： 课题 Module 1 Greetings Unit 2 How are you ? 执笔人 集体备课 个案补充 教学目标 1、能听懂、会说、会读 good、morning、how、are、you、fine、thank 这些单词。 （重点） 2、能听懂并说出句型 How are you?及其回答 Im fine,thank you.并能和别人进行对话练习。 （难点） 教学方法 采取小组合作的方式，情景教学法。 情感态度与价值观 培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度和大胆活泼自信 乐观的性格。 课前准备 单词卡片、录音机、磁带 教学过程 一、导学 1、Sing the ABC song
9、活跃课堂气氛。 2、教师找部分学生复习问候与道别的方式。 T：Hello ，Im Ms . S：Hello/Hi,Ms . T：Goodbye，. S：Bye-bye,Ms . 3、让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye ”。每人必须至少和 四个人做练习。 二、呈现新知与操练 1、老师进教室直接用 Good morning!向学生问好，并引导学生用 Good morning!来回答。 （老师要向学生解释早上问好时要用 Good morning!）然后反复练习。 2、我们向别人问候时还可以用 How are you？ Im fine， thank you。老师拿出写有 How are
10、 you? Im fine ,thank you. 的词卡，请学生认读。然后让学生反复跟老师读这些句子，熟读之 后生与生之间自由练习对话。 3、开展游戏“开火车” 。老师走到一个学生面前问：How are you? 学生回答：Im fine,thank you .然后站到老师面前当火车头，老 师双手搭于学生肩上，俩人模仿者火车的声音在教室中前进。火车 开到下一个学生面前时，俩人齐声问，How are you?该学生回答完 毕后走到前面充当火车头，开着“火车”达到一定长度时，最后一 个学生说；Goodbye.大家散开，分别回到自己的座位上. 三、自学与展示 1、让学生看活动 1 图片，用中文提问
11、。图中角色叫什么？（在第 一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什 么时候？他在和谁说话？ 2、听录音回答问题，然后跟读。 3、请学生看活动 2内容，一边看图一边听录音，然后跟读录音内 容。 4、熟读之后两人一组分角色朗读课文。 四、巩固与拓展 1、听录音让学生做活动 3。 2、听录音学习活动 4的歌曲。 3、仿照活动 5的示例开展游戏。请四个学生到教室前，一个学生 蒙上眼睛，另外三个学生中的任意一人使用“Hello./Hi.”或 “How are You.?”向该学生问好。该学生要试着猜出说话的是谁。如果猜 对了，全班说：“Yes!”如果猜错了，全班说：“No!”为了增加
12、游戏的趣味性和难度，老师可以增加每组参加游戏的人数，也可以 请学生模仿不同的声音说话。 五、总结 1、总结本节课所学重点单词及句型。 2、回家后用所学句型向家人问候。 教学反思： 课题 Module2 Introductions 执笔人 Unit1 Im Ms Smart 集体备课 个案补充 一、 【教学目标与策略方法】 （一）知识与技能 1、能听懂、会说、会读 Ms、too、and 、boy、girl 这些单词。 2、能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。 （重难点） （二）教学方法 小组合作探究 （三）情感态度与价值观 让学生在学校及生活中能用英语主动问候，养成爱说英语、爱 做英语
13、游戏的习惯。 二、 【课前准备】 头饰、单词卡片、录音机、磁带 三、 【教学过程】 一、导学 老师和学生使用上一模块学习的语言相互问候。 二、呈现新知与操练 1、老师使用“Hello boys”!向男生们打招呼，引导男生们用 “hello”作答。老师使用 Hello girls!向女生们打招呼，引导女 生们用 Hello作答。老师可以指向单个学生，对全班说 boy/girl 以此帮助学生理解这个单词。老师再用 boys!和 girls!向男生和女 生打招呼，引导男生和女生分别用 Yes来应答。 2、 游戏： Boy or girl? 请一个学生到教室前面来，捂住眼睛， 然后再请一个学生到前面来
14、，捏住鼻子，改变声调对第一个学生说： Hello，How are you？请第一个学生用“Boy.”或“”猜测第二个 学生的性别。回答过后，由全班同学用“Yes”或“No”给出评判。 如第一个学生猜对了，换第二个学生猜；如果不对，则继续猜。 3、教师戴上 Smart 的头饰，向全体学生打招呼，Good morning, I m Ms Smart. （老师向学生简单介绍 Ms的意思和 Ms smart是 Sam 和 Amy的母亲，也是书中四位主人公 Daming,Lingling,Amy和 Sam 的英语老师） 。从而引导学生回应 Good morning, Ms Smart.然后 让学生反复跟
15、读。师生之间用不同的形式练习句型。 3、复习 How are you?引导学生回答 Im fine.And how are you? 然后老师再答 Im fine,too和 Thank you.，老师向学生讲解其 意思。然后请全班学生跟老师读，熟练之后，师生问答，生生问答。 三、自学与展示 1、听录音跟读课文活动 1和 2，理解课文大意。 2、老师先请俩个学生展示课文对话，然后同桌一组练习，最后请 几组学生上前展示。比一比哪组的语言和表演最好，由老师给予奖 励。 四、巩固与拓展 1、仿照活动 3和 4用自己真实名字练习对话。 五、总结 1、总结本节课学习的单词、句型。 2、Homework:熟
16、读本课课文。 3、鼓励学生日常生活中使用英语交流。 教学反思： 课题 Module2 Introductions Unit2 Whats your name? 执笔人 集体备课 个案补充 一、 【教学目标与策略方法】 （一）知识与技能 1、能听懂、会说、会读 What、is、your、name、afternoon、Mr。 2、能听懂、会说句型：Good afternoon.Whats your name? Im 并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。 （重难点） （二）教学方法 情景教学法 （三）情感态度与价值观 首次与他人见面时能够用英语礼貌地打招呼并了解英美国家 称呼成年男女的一般
17、方式。如：Ms (女士)或 Mr（先生） 。 二、 【课前准备】 单词卡片、录音机、磁带 三、 【教学过程】 一、导学 1、教师进入教室，与学生们问好： T:Good morning,boys and girls. S:Good morning. T:How are you? S: Im fine,thank you.And how are you? T: Im fine ,too.Thank you. 二、呈现新知与操练 1、老师告诉学生：“进入新学校后，我们会遇到很多新朋友。大 家知道怎样用英语询问新朋友的姓名吗？请一个学生起立，配合老 师进行对话。老师问：“Whats your name
18、?”引导学生回答： “Im ”再邀请几名学生起立进行练习。然后请学生跟读，老 师注意纠正学生的语音语调。教学过后，师生之间操练对话，生生 操练对话。 3、我们知道上午见面问候要说 Good morning,那么下午问候要说 什么呢？引导学生说出 Good afternoon,然后让学生跟读，师生之 间用不同形式操练。 4、出示单词卡 Mr,讲解它与 Ms的区别，教学生认读，采用多种方 式练习新学单词，例如：师领读、小组长领读，同桌汉英练习。 三、自学与展示 1.听录音让学生跟读课本活动 1和 2的句型。 四、巩固与拓展 1、每一个学生手拿一张纸，让他们在纸上画太阳。教师在黑板上 也要画一幅太阳
19、。向全班说：“Good morning ”,学生需要回答： “Good morning ”,同时配以动作：把太阳放在胸前,表示太阳不 高；然后教师说：“Good afternoon.”,他们需要回答：“Good afternoon.”，并且把手中的太阳举得高高的。重复几次，速度越 来越快。变换教师说的问候语，这样可以确保学生在认真地听，如： Good morningGood morning Good afternoon. Good morning。 2、黑板出示句型 whats your name?，让学生感知这个句型，和 一个学生做一个例子，老师说： “Good morningIm Ms S
20、mart.”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart.”老师说： Whats your name？”学生必须说：“Im Lingling ” 之后让学生两人一组练习对话。 3、在黑板上写出下列结构： A：Good morning, Im B：Good morning, A：Whats your name？ B：Im 4、选一个学生和教师一起做一个对话，教师是 A，他是 B。之后两 人一组反复练习黑板上的句型。 5、让更多组的学生做练习，找几组学生到教室前面表演。 回归课文，让学生打开课本，教师准备放录音，第一遍录音，学生 只需听，初步理解课文内容。第二遍录音让学生小声跟读，注意
21、模 仿录音中的语音语调。 6、第三遍录音让学生分小组进行模仿。 五，总结 归纳总结本节课的重点单词、句型。 课下练习本节课所学句型，下次上课前表演。 教学反思： 课题 Module3 Classroom Unit1 Point to the door 执笔人 集体备课 个案补充 一、 【教学目标与策略方法】 （一）知识与技能 1、学生能听懂、会说、会读 point、to、sit、down、please、stand、up、the、door、window 、blackboard、bird、tweet、. 2、能够听懂、会说 Stand up.Sit down.Point to the window
22、.Point to the 句型。 （二）教学方法 在教学中运用游戏、chant、情景表演等多种形式，培养学生 语言交际能力。 （三）情感态度与价值观 培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要 主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他 们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，并形成良好的 乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通能力的养成。 二、 【课前准备】 单词卡片、录音机、磁带 三、 【教学过程】 一、导学 1、教师与学生热情的问好： T:Good morning, boys and girls.How are you ? S: Im fine.
23、Thank you . 2、唱歌曲Good morning,Sam 3、老师利用“看图猜物品”的游戏进行单词教学。老师事先准备 好“door,window,blackboard”等物品的小图，将图片部分遮盖起 来，只露出一部分，然后向学生提问：“Whats this?”(由于这 个句子是新语言，老师有必要重复问题。)引导学生猜测图片上的 物品。学生可以使用中文回答，由老师说出对应的英文单词，并引 导学生重复练习。学习过“window,door,blackboard”等单词后， 老师可以向学生提问“Where is the blackboard?”(使用中文重 复问题。)引导学生说出“在教室里”
24、 ，以此引出这一模块 “classroom”的主题。 二、呈现新知与操练 1、教师创设情境：让我们一起来看看我们的教室里都有哪些东西， 展开对单词的学习。教师做动作指向门，出示单词卡片，领读单词 door ，以同样的方法学习单词 window、blackboard，出示课前准 备的鸟的图片学习单词 bird。 2、然后对学生说 Point to the door 让学生跟着做，和同学热情 打招呼，然后对学生说 Point to the door，多次反复的练习。以 同样的方法学习 Point to the window，Point to the blackboard.等等。 3、教师说让全班同
25、学做，再以小组的形式练习，最后以同桌之间 练习。 4、教师说：“Stand up !”和“Sit down! ”，分别说出相应的汉 语，所有学生做出相应的动作。老师请个别同学上教室前当小老师， 带领全班练习“Sit down! Stand up !”请全班学生跟着小老师重 复句子的同时执行相应的指令。在学生练习的过程中，教师可以通 过双臂上抬或者下压的动作强化学生对这两个指令的理解。 5、再听录音，请全班同学边听边模仿，向学生说明：课文最后， 教室飞进了一只小鸟，小朋友好奇地询问它的名字，小鸟 “TWEET， TWEET”地叫起来，结果孩子们把“TWEET， TWEET”当 作小鸟的名字。 三
26、、巩固与拓展 1、同桌互相练习，再请表演。 2、以 chant的形式练习。 Door door door ，point to the door 。 Window window window，point to the window。 Blackboard blackboard point to the blackboard。 3、跟读课文，分小组、分角色读课文。 4、请学生根据老师的指令做动作。如果老师发出的指令前带由 “Simon says”,学生要迅速执行老师的指令，如果老师发出的指 令前没有“Simon says”,学生则不能根据指令做动作，老师可以 使用学生学过的语言重复发出指令。这个游
27、戏可以训练学生熟练掌 握所学知识，还能锻炼他们的反应速度。 四、总结 1、总结本课学习的单词和句型。 2、画一画自己的教室或房间，后与同伴交换标出各部分的名称。 教学反思： 课题 Module3 Classroom Unit 2 Point to the desk 执笔人 集体备课 个案补充 一、 【教学目标与策略方法】 （一）知识与技能 1、能听懂、会说、会读 desk、chair。 2、能够听懂 Stand up. Sit down. 和 Point to三个指令性短语 的意思，并做出相应的反应和动作；通过指认和认读 window、door、blackboard、bird、desk、cha
28、ir 等实物及图片， 在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。 （重难点） （二）教学方法 小组合作，自学探究。 （三）情感态度与价值观 通过指认实物及图片，提高学生学习英语的兴趣，使他们积极 参与到“玩中学，学中玩”的教学活动当中，通过对教室环境的认 识，培养学生热爱班级，热爱集体的意识。 二、 【课前准备】 头饰、单词卡片、录音机、磁带 三、 【教学过程】 一、导学 1 、师生互相问候 T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Ms . T：Hello! How are you? Ss：Im fine, thank you. T
29、：Whats your name? Ss：Im . T：Hello, .(老师和该学生握握手，多和几个学生进行操练。 ) 1、 复习领读上节课所学单词 door、blackboard、window，分小组 比赛操练。教师指实物，学生们回答，哪组先回答，哪组获胜，设 奖励。 2、 复习上节课所学指令 Stand up.Sit down.Point to，分小组 比赛操练。教师说英语，学生执行相应的指令，哪组先执行，哪组 获胜，设奖励。 二呈现新知与操练 1、结合教室内的实物学习新单词 desk、chair，以指名读、齐读、 开火车读、升降调读等多种形式读单词。 2.小组合作自学，理解课文大意，
30、3、播放一遍录音，让学生初步感知课文内容。再播放一遍录音， 让学生边听录音边做动作，理解课文意思。再听课文内容，试着复 述内容。 三、巩固与拓展 1、教师戴上课前准备的小鸟头饰，先找一名学生到教室前示范表 演。由老师发出指令：“Stand up / Sit down. Point to the door / window / bird / desk/ chair/blackboard.” 然后把学 生分为两组，每组派一名代表到讲台上，根据教师指令做动作。动 作快的得分，得分高的组获胜，让学生学会做这个游戏。反复多次 练习，以强化记忆。 2、老师请一个学生到教室前面，用布蒙上他的眼睛，然后扶着该
31、 学生在原地转几圈。老师或其他学生发出指令：“Point to”被 蒙上眼睛的学生要执行指令，指向相应的物品。其他学生使用 “Yes”或“No”判断他指的是否正确。 四、总结 1、鼓励同学们自己说出单词 chair、desk ，请同学做“小老师” 给同学们下达指令 Stand up、Sit down、Point to . 2、Homework：请学生回家指认家中的 chair、desk、door、window 叫父母做游戏。 教学反思： 课题 Module 4 Colours 执笔人 Unit1 Its red 集体备课 个案补充 一、 【教学目标与策略方法】 （一）知识与技能 1、能听懂、会
32、读、会说 red、yellow 、blue、green、black 这些单词 并能看到带颜色的物品说出表示颜色的单词。 （重点） 2、掌握本课句型：Hi, Im a chameleon./Its chameleon./Now, Im blue/red/Its red.（难点） （二）教学方法 任务型教学法。 （三）情感态度与价值观 激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极 与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。 二、 【课前准备】 单词卡片、颜色卡片、录音机、磁带、变色龙头饰、学生准 备画笔和纸 三、 【教学过程】 一、导学 1、师生互相问候 T：Good mornin
33、g，boys and girls. S：Good morning，Ms . T：How are you ? S：Im fine,thank you.And you ? T：Im fine,too. 2、T：Everybody acts great.So today I will introduce a friend to you.Look，Do you know him?(你们认识它吗？) S：熊猫 T：Yes，its a panda.a large animal with black and white fur.His great dream is “he wants to take a c
34、olour photo”with red green and many other colours.Do you think it is possible? (是的，它是一只熊猫。一种有黑色和白色皮毛 的动物。它最大的梦想是想照一张彩色照片，你们认为可能吗？) But today he meets a magic animal.She likes changing clothes very much.Do you know what it is, (今天 Panda见到 了一位神奇的朋友，她可以根据环境的变化改变自己的颜色。你知 道是什么动物么？)Its a chameleon(简单的领读并练
35、习，让学生 感知)Now lets go to see the chameleon changing colours.So today lets learn Module 4 Unit1 Its red. 二、呈现新知 1、利用彩色卡片学习 red ,yellow ,blue,green,black.表示颜色的新单 词，让学生齐读，开火车读、升降调读等多种形式读单词。 直到掌握读音为止。 2、利用彩色卡片呈现 Its red/blue/yellow/等句型。然后以多种形 式操练句型。 三操练 1、教师出示表示颜色的单词卡片，学生迅速地找到相应的图片， 并上台将图片贴到正确的位置上，并大声说：I
36、ts red /blue/yellow/green/black. 2、让一个学生戴着彩色头饰，扮演 chameleon，不断变换头饰颜 色，从而练习 Now Im redIts red，之后找多名同学或小组 内表演。 3、让学生拿出纸和笔，画出任意一个小动物的图片（涂上颜色） ， 画好以后，让学生拿起图片展示给大家看，并引导学生说 Its . 四自学与展示 1、小组合作理解并翻译课文大意。 2、听录音，老师带领学生总结变色龙变换了哪些颜色。再放录音， 请学生跟读，然后请学生以小组为单位练习读课文。小组展示时， 鼓励学生背诵课文，老师可以指向不同颜色的卡片，给学生以提示。 五、总结 1、Home
37、work:Listen and read. 2、与家长玩 Listen and practice 的游戏。 教学反思： 课题 Module 4 Colours Unit2 Its a black dog 执笔人 集体备课 个案补充 一、 【教学目标与策略方法】 （一）知识与技能 1、要求学生能听懂、会说、会读 dog、cat、cap 三个单词。 （重点） 2、能够用英语描述身边物品的颜色。Itsa/an颜色某物 （单数） 。 （重难点） （二）教学方法 情景教学法 （三）情感态度与价值观 培养学生学习英语的兴趣，认真观察的能力。 二、 【课前准备】 图片 单词卡片 录音机 Panpan 头饰
38、三、 【教学过程】 一、导学 老师通过游戏“Look and guess”带领学生复习上节课所学 的颜色词。老师说出一种物品的名称或使用投影仪打出该物品的黑 白图片，请学生猜测它的颜色，例如：老师说：“A flower”学生 可以猜测：“Its red ”。最后由老师出示彩色图片，揭晓答案。 老师可以请学生在课前自己准备图片，课上带领全班开展游戏，以 此导入新课。 二、呈现新知与操练 1、老师出示 Panpan的头饰，告诉学生；今天 panpan想魔术表演。 请大家仔细听一听，看一看，Panpan 变了哪些魔术。 2、老师拿出事先准备好的一些图片（包括猫、狗、帽子的彩色图 片） 。例如：老师拿
39、出画有小狗的图片，向全班提问 Whats this?(有必要可用中文重复)如果有学生会说单词 dog，请他来当 “小老师”带领全班练习。如有必要老师可帮忙，以同样的方法教 授单词 cat、 cap.练习过后，老师可向全班提问 What color is the dog/cat/cap?引导学生说出 Blue. Its a blue dog. Green. Its a green cat. Yellow. Its a yellow cap.让学生跟老师反 复练习这些句子，然后采用齐读，分组读，开火车读，直到学生熟 练掌握这些句子为止。 3、仔细看书上 的活动示例，说一说图片中的孩子们在做什么游戏
40、。 如果有必要，老师要向学生说明题意：学生每人准备或画一张彩色 的物品图片，然后俩人一组向对方描述自己的图片。老师也可以准 备一些图片，请学生到前面来，每人抽取一张，向自己的同伴进行 描述。练习过后，老师可以请单个学生上前抽取图片，展示给全班 看，然后由全班同学进行描述。 三、自学与展示 1、以小组为单位理解并翻译课文。 2、听录音，跟读课文。 （两遍） 3、请学生以小组为单位练习朗读课文。小组展示时，鼓励学生背 诵课文。老师可以举起相应的图片，或指向挂图上对应的图片给学 生以提示。练习过后，邀请学生戴上 Panpan的头饰，拿着老师事 先准备好的图片黑狗，蓝狗，红猫，红帽子上前为全班表演“魔
41、 术” 。 4、学生每人画一张彩色物品图片，然后俩人一组向对方描述自己 的图片。老师也可以准备一张图片，请学生带前面来，每人抽取一 张，向自己的同伴进行描述。练习过后，老师可以请单个学生上前 抽取图片，展示给全班看，然后由全班同学进行描述。 四、巩固与拓展 结合生活实际，利用以前学过的单词，如（黑板，桌椅，门窗） 练习本课主要句型。例如：Its a yellow desk. Its a green door.Its a blue chair. 五、总结 1、让学生掌握“Its a +(表示颜色的单词)+（物品名称的单 词）.”句型。 2、回家听课文录音，熟读课文。 教学反思： 课题 Moudl
42、e5 Numbers 112 Unit1 How many? 执笔人 集体备课 个案补充 一、 【教学目标与策略方法】 （一）知识与技能 1、要求学生基本能听懂、会说、会读 many、one、two、three、four、five、six、seven、eight 等词 汇。 （重点） 2、会运用 How many可数名词复数？询问物品的数量。 （难点） （二）教学方法 情景教学法 （三）情感态度与价值观 通过学习让学生学会运用 one 、two、three、four、five、six、seven、eight 八个数量词进行 英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认知和真实实践能 力。 二、
43、 【课前准备】 数字卡、图片、录音机，实物 三、 【教学过程】 一、导学 1、师生做日常对话练习。 2、通过出示实物，引导学生说出 Its a black dog,Its a yellow cap.复习上一模块内容。 二呈现新知与操练 1、老师指着衣服口袋，示意学生自己要变魔术。转身从口袋里掏 出一块糖，转身，再掏出一块糖，如此继续，直到掏出八块糖。然 后老师将所有的糖拿起来，向学生提问：“How many”?请解释问 题的生猜测。当绝大多数学生都理解了“How many”?的意思后， 老师把所有糖果摊在讲台上，对学生说；“How many?lets count!”带领学生一起数数，导入新课，
44、在数数的过程中，老师将 各个数字写在黑板上。数完后，黑板上就有了八个数字，老师带领 学生操练这八个单词。 2、通过游戏“Listen and show”练习英语数字。老师随意说出数 字，请全班学生伸出相应数目的手指。学生在伸出手指的同时，要 重复老师所说的数字。几轮游戏过后，老师可以请掌握得较好的学 生上前说数字。全班学生基本掌握后，开展小组游戏，给所有学生 发出指令的机会。 3、数字学习过后，告诉学生：“Panpan”今天又为我们准备了魔 术表演。我们来看一看，今天他要为我们表演什么。 ”请学生打开 书，边听录音边指图。然后把课文挂图贴在黑板上，指着图片向单 个学生提问；“How many?
45、”引导学生给出相应答案。 三、自学与展示 1、小组合作理解并翻译课文。 2、听课文录音，让学生跟读课文。请学生在跟读的同时为稍后的 课文表演做准备。老师可以准备魔术棒，帽子和玩具兔子作为道具， 邀请学生上前扮演 Panpan,一边变魔术一边说出相应的语言。老师 也可以邀请八个学生上台配合“Panpan”进行魔术表演。 四、巩固与拓展 结合生活实际，利用以前学过的单词，如（黑板，桌椅，门窗） 练习本课主要句型。 五、总结 运用“How many?”询问事物的数量，并能够用所学数字来回答。 教学反思： 课题 Moudle5 Numbers112 Unit2 Nine girls? 执笔人 集体备课 个案补充 一、 【教学目标与策略方法】 （一）知识与技能 1、学生对数字已有的认知水平为 one-eight,在此基础上继续学习 数字 nine-twelve（重点） 2、运用句型 How many?询问物品数量和 12以内的回答（难点） （二）过程与方法 图文结合，小组探究。 （
