1、Module 4 Unit 1 Do you want some rice? 一教学目标 1. 知识目标 1）掌握并运用单词：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult 2) 熟练运用句型：“Do you want some ?” “Yes, please. / No, thank you” 、 “Have you got?” “Yes, I have. / No, I havent.” 2. 能力目标: 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上 能将其应用于日常生活之中。 3. 情感目标:通过学习
2、和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学习英语的 兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作， 共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣和跨文化交际的能力。 二、教学重难点： 1.教学重点：掌握句型 Do you want some.?Yes, please. No, thank you.并能就食 物的选择向他人提问或回答他人。 2.教学难点： chopsticks、difficult 的发音及新句型的运用。 三、教学准备 :实物图片、磁带、单词卡 四、教学过程 step1、Warming up 1 、Greetings 2、Revision
3、T: Today we will learn the new lesson. First, lets review some words of food. ( 复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。) 3、Free talk T: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours? S：My favorite food is chicken. T: Chicken is very nice. (教学 nice) 句型：Have you got _ in these
4、days? Yes, I have. / No, I havent. (此处的教授要迅速，简明，以免时间不足) step2、presentation and practice 1、T： I have got some nice foodLook. (Show the food cards and ask) T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food （Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast foo
5、d （explain “Chinese fast food” ）Yes， hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food 2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food? Ss:.教学 Chinese / fast food（小火车读） 3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this? Ss: Noodles. T: Yes, you
6、are right. I like noodles. Do you know how to making noodles? Ss:. T:（出示图片）Look, what is he doing? Ss: T: Hes making noodles.(随机教学 making noodles) 4、T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿 出筷子) S: T: Yes, chopsticks. 教学 chopsticks (把单词为两个部分 chops / ticks)告诉学生这个词语用复数 5、T: Chopsticks
7、 are difficult. 教学 difficult （个人读，小组读，齐读） 6、教授句型 Do you want some.?Yes, please. No, thank you. T: Do you want some.? 1） 、板书 Do you want some.? 2） 、引导学生回答 Yes, please. No, thank you 并板书 7、practice /先个别后整体/ 1） 、老师轮流指着实物图片提问 Do you want some.? 2） 、全班开火车操练 8、听课文录音 Listen to the text and answer the quest
8、ions: 1） 、 Does Amy want some rice？ 2） 、What is the man doing？ 3） 、Are chopsticks difficult for Amy？ 全班跟读 3 遍，分角色跟读并表演。 Step3、 extension 请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：Whats this? 引导学生学生说 出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：Do you want some?要求学生用 Yes，please. / No, thank you.回答。最后两人一组练习。 Step4 Play a game: Do you want some
9、rice? 食物问答接龙：饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单 Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生 进行对话： A: Excuse me, can I help you? B: I want to east fast food. A: Do you want some _? B: Yes, please. No, thank you. A: Do you want some _? C: Yes, please. No, thank you. A: Do you want some _?
10、D: Yes, please. No, thank you. A: Anything else? B: Thats all, thank you A: Youre welcome. Step4、homework 1) Ask your parents and friends what kind of food they want. 2) Write the new words. 板书设计： Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_? Chinese fast food Yes, please. Western fast foo
11、d No, thank you. Scores Module 4 Unit 2 How much is it? 一、教学内容：Students book Module4Unit2 二、学习任务：What are you doing ? Im making dumplings/ Im cooking vegetable. Do you want some ? Yes , please . / No , thank you . 三、教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙、卡片，磁带，CD-ROM ，录音机 四、教学过程 Step1、Warming up： Greeting Step2、Chant :
12、left foot ,right foot ,left foot right Step3、Review :展示卡片 T：Whats this ? Ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出) T: Do you want some Ss: Yes ,please . / No , thank you. Step4、实物导入 1.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜） 师拿出饺子教学 dumpling 全班读 个别读 小组读 2同法教学 vegetable唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声） 全班读单词 Step5、巩固
13、单词 Play a game 猜单词：师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三 次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no” 。如果猜对一张师说 “YES”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。 Step6、情境中学句型 1 Im making dumplings. T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子） ，now ,look here ,What am I doing?想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？ Ss：What are you doing ?(板书) T：Im making dumplings. Do y
14、ou want some?(板书) 采用不同形式读句型 Im making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快) 2 Im cooking dumplings. T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道 Miss Lin 正做 什么要用英语怎么问 Ss: What are you doing? (板书) T： Im cooking vegetables.Do you want some.(板书) 采用不同形式读句型 Im cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读） Step7、学课文 (1)学生对话第一部分 1T：Now
15、 open your book ,turn to page20.今天 Sam 和 Amy 去 Darming 家做客， 我们来看看 Daming 一家做了什么好吃的请他们。 （播放 CDROM） T：他们来到 Daming 家，看到 Daming 正在 making dumplings,他们两个不知道 Daming 在 干嘛，他们是怎么问？ S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： Im making dumplings? 全班跟着 CDROM 读。 2 情境表演 师去学生家做客，学生正在包饺子 T： What are you do
16、ing ? Ss: Im making dumplings . Do you want some ? T: Yes ,please. （2）学生第二部分 1T：Daming 家除了 Making dumplings 还做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables. T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在 cooking vegetables 他是怎么问的？ SS: What are you doing? T: mother 是怎么回答的？ Ss: Im cooking vegetables. Read after the CD-ROM 2.巩固练习 师做抄菜动作
17、Ss: What are you doing ? T: Im cooking vegetables. Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you . Play a game 听音乐传花,音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问 What are you doing ?此生回答 Im cooking vegetables. Do you want some ?操练对话。 3 表演课文对话：小组合作，表演课文对话。 Step8、扩展练习： Play a game: Copy 不走样，请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话 （
18、如：Im rowing a boat.） ，此学生根据这句话做出动作 ,并把动作一一传下去，等到最 后一个学生做完动作，全班问最后一名学生：“What are you doing ?”此学生根据自己 的理解回答，最后师说出答案，给答对的学生奖励。 Step9、总结 Module 5 Unit 1 Can you run fast? 一、教学目标： 1、 知识目标(Knowledge aim):掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast ，jump high， jump far， ride fast 及听懂理解会说 Can you 的句型和肯定 回答 Yes, I can. 否定回答
19、No ,I cant. 2、 能力目标(Ability aim):能听懂理解会说 Can you 句型,并在实际情景中进行 应用。 3、 情感目标( Emotion aim):通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语 的兴趣,树立学好英语的信心. 二、教学重点难点: 教学重点(Teaching Points):会听说认读本课词组 run fast, jump high， jump far， ride fast 教学难点（Teaching difficult）：能运用 can you 句型进行对话。动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。 三、教学
20、方法: 游戏法、交际法 四、师生活动过程: Step1. Warming up 师生之间自然地的问好。教师告诉学生 I like sports .询问学生是否喜欢 sports 。引导学生理解 sports 的意思。 Step 2Teaching process . 点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型 can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用 yes ,I can 或者 no, I cant 进 行回答，同时把板书 can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否 定的训练。 图片演示本课中的新词：run fast .教师问
21、学生：can you read it ?引导学生自 己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车 操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。 教师边做动作演示 run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全 班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我 can you run fast ? 请 2 到 3 名 自告奋勇的同学接受全体同学的询问。 出示图片演示 ride fast .教读该词组。并强调该词组与前面的 run fast 在读音上 的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学
22、can you ride fast ? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。 图片演示 jump far .教师边演示边说 I can jump far .can you ?引导学生回 答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点 强调 far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。 第一组读大声，第二组读小声。 图片演示 jump high .教师边做动作边问学生“I can jump high ,can you ?” 并将 jump high 写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大
23、声， 学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。 给予奖励。 一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。 学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖 励。 Step 3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。 Step 4.Expand with extension（拓展与外延） Module 5 Unit2 Can Sam play football? 学习任务： 1 掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon 2
24、 掌握句型：Can you ？Yes，I can / No，I cant. 教学重点与难点： 使用“Can”询问他人的能力并讲述自己的能力。 教学用具： 头饰，CD-ROM，图片 教学过程: Step 1. Warmer: 1. Greetings 2. 开展小游戏： 展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给 5 名学生， 依次问 T：Can you fly, tiger？ Tiger：No, I cant. T: Can you fly, bird？ Bird：Yes, I can. T: Can you swim，monkey？ Monke
25、y：No，I cant。 T: Can you swim，fish？ Fish：Yes，I can。 T: Can you jump，frog？ Frog：Yes，I can。 引导学生唱自编小诗： Im a tiger. I can run, run, run, run. Im a bird. I can fly, fly, fly, fly. Im a fish. I can swim, swim, swim, swim Im a frog. I can jump, jump, jump, jump. Im a monkey. I can climb, climb, climb, clim
26、b. Step2、 Presentation： 1 教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。再由此引出短 语 wash clothes，draw a dragon 板书并教授 2 教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/？ 3 同桌互问 4 开展游戏“互相帮助” （就自己不能做的事情寻求帮助） 学生 A 不会洗衣服，要使用 Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直 到找到一名 Yes，I can 能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己“不能做”的事情 寻求其他同学的帮助。游
27、戏结束。可以请部分学生向全班汇报 I cant make dumplings, but Lanlan can. She can help me. I can cook vegetables, but Maomao cant. I can help him. 5 学习歌曲 T：大家想不想做热心的孩子? 别人遇到困难了，伸出你热情的手，说 Can I help you ？ 1. 播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。 2. 进一步对 can 的用法加深 3. 再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。 Step3、学习课文 1. 打开课本 part1 教师向学生讲解 Sam Amy Ling
28、ling Daming 不同头像所代表的回答。 2. 播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。 3. 分别扮演 Sam Amy Lingling Daming 小组四人以他们的口吻进行回答练习 Can you make a cake？ Yes, I can/ No, I cant. Can you play the flute? Yes, I can/ No, I cant. . Step 4、Practice 展示图片的动作：write a letter， row a boat， take a picture，read a book， do taijiquan， make C
29、hinese food， play chess， make soup 1. 四人一组，运用 Can you句型调查谁是多面手，能力强。 2. 选出两组汇报调查结果 V. 小结: 本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了“can”来了解他人的能力，以便对你有 所帮助。 VI. 作业: 1 将今天所学的歌曲表演给好友或家人。 2 收集学过的动词或动词词组，用 I can 描述自己能做到的，用 I cant 描述不能做 到的。 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 一.学习目标: 知识目标： 1. 听读并理解生词 soup,sweets,bread,bisc
30、uits,fruit,dark,turn on,light 在课文 中的运用。 2. 能够使用 Can I have some 这类语句。 3. 听懂会读并理解课文。 能力目标：能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。 二、学习重难点： 掌握语言结构 Can I have some .?极其回答 Yes, you can./Sorry, you cant.能 听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。 三、预习学案： 我会写（将下列字母组合成正确的单词） 。 wsetse derba ibicuts p
31、osu 四、教学过程： Step1、热身复习： 1、Greeting 2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那个小组获胜。 培养竞争意识。教师展示图片，一名同学扮演老师大声问：Can you do morning exercises/swim/jump/run/wash clothes？小组回答：Yes,I can./No, I cant.通过此 活动复习 Can you ? Step2、自主学习： 1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。 2、播放录音，回答问题： Who is on birthday? How old is Amy？ Can Amy have
32、 some food at first? Can Amy have some food at last? 3、找出课文中含有单词 can 的问句，并写下来。 Step3、合作交流： 1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。 2、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。 3、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。 4、分角色朗读课文。 5、Chant： Can I have some soup? Yes, you can. Yes, you can. Can I have some sweets? Yes, you can. Yes, you can. Can I have
33、some bread? Sorry, you cant. Sorry, you cant. Can I have some biscuits? Sorry, you cant. Sorry,youcant. Step4、课堂检测： 完成配套练习册 1.2.3 题，小组内讨论订正答案，最后教师评析。 Step6、课后作业： 听读课文三遍。 Module 6 Unit 2 Happy Halloween! 教学目标： 1、听懂、会说、会读词汇：today, of course 2、能灵活运用重点句型 Can I have some? Yes, of course. Here you are./ s
34、orry, you cant. 3、让学生初步了解西方万圣节的习俗 教学重点： 词汇：today, of course，第 2 单元的英语诗。 教学难点 ： 词汇 halloween 的发音。 教学过程: Step1、Warming-up 复习上节课的重点单词 oup, sweets, bread, light, biscuit, fruit 及句型结构 an I have some soup? Yes, you can. / Can I have some sweets?Sorry, you cant. Step2、Leading-in T:在中国有许多节日，如劳动节、国庆节等等。在西方国家
35、有一个孩子们非常喜欢的节 日万圣节，教师讲解万圣节的传统。 在西方国家，万圣节前夜10 月 31 日晚上是孩子们尽情玩乐的好时候。这是一个充 满神秘色彩的节日。夜幕刚刚降临，孩子们迫不及待地穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上面 具，提上一盏“杰克灯”去玩。孩子们会去按邻居的门铃，并按传统发出“不请客就捣乱！ ”的威胁。邻居们总是准备了糖果、点心招待孩子们，而孩子们则把这些一一收入自己的 大口袋内。如果不拿出糖果招待孩子们，这些人就要倒霉了 在今天的课文中，我们将看看 Tom 是怎样过万圣节的？ Step3、Learn the text 1、学生听录音理解课文内容。 2、教授重点单词 hallowee
36、n 3、重点句型 1. Can I come in ? Yes, of course. 4、 Can I have some sweets? Here you are. 5、 巩固练习句子 6、听录音模仿语音语调。 7、分组朗读课文 学习歌谣 Can I have some soup? Can I have some fruit? Yes, you can. Yes, you can. And you can have some rice. Theyre all very nice. Step5、Activities a play a game:SB4 b practice the dialo
37、gue Step6、Homework Module 7 Unit 1 .Teaching goals: 1.Aims of Target language knowledge and skill 1） Function: Can use “ There is /are” to talk about Photos. 2） The students learn and can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.Shes riding a horse. I cant see her face
38、. There are twelve boys on the bike. 3）The pupils can listen, read and say the vocabulary:there is, horse, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face,fruit, chicken, bear,pig Can use: there is, there are,horse. 2. Aims of emotion and attitude Pupils can actively participate in class learn
39、ing activities. 3.Aims of learning strategy Pupils can Actively cooperate with others to complete the study task .Teaching important and difficult points. 1. Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.Shes riding a horse. I cant see her face. There are
40、twelve boys on the bike. 2. Difficult points:can can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.Shes riding a horse. I cant see her face. There are twelve boys on the bike.ect to describe the Pictures or scene . . Teaching aids CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One
41、 There is a horse in this photo. Teaching Procedures Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) 1. Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?” 2. Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Lets do asking and answering like this: What is he/she doing? He is(激活知识) 3. Show
42、 the picture of the text .(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) 4. Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画) 5. Watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要 学的内容 There is 的语用，为新课学习做铺垫) Learn：horse 注意与 house 的区别，用图片进行比较。 Step Two：Task pr
43、esentation(about1min) 向班级推荐手抄报的图片,并用 There is in the photo. He/She is描述自 己推荐的图片。 Step Three：text learning(about15min) 1. play the CD-ROM. Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about? 2. Ss try to answer the question.(1,2 整体感知课文)They talking about photos. 3. Sam, Amy, D
44、aming are talking about photos. How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文) 4. Show questions, listen and try to answer the questions(带问题听录音， 试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础) 2Whats in photo 1? 3) Whats in photo 2? 4) Whats in photo 3? 引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about photos. There is i
45、n photo 1(板书 There is a horse in this photo. There is a sheep in this photo.) 相机教学单词。 5. Try to say:There is a in/on/under/ 6. listen and repeat. 7. Work in group: retell the text.(A group of four 把打乱顺序的课文句子 重新排列好，强化对课文内容的理解) Step Four: practise(about10min) 1. Listen and say(P40 Activty 3) 跟读模仿语音语调
46、2. Look at the picture.(P40 A4),明确要求后，四人小组用 there is描述图 片内容，共同完成任务。给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。 3. Finish Ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识 Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is ain this photo.She/He is 1. Ss talk about the Class Paper
47、.(四人小组讨论手抄报的内容，合作画一幅 画或推荐一幅图，作为班级手抄报的图片，并用 There isHe is来描述图 片。意在发挥学生的学习主动性，运用所学知识) 2. Ss report. Step Six Summary and homework(about 2min) 1.Summary together. 2.Finish “一起作业” 3.Finish Ex2(AB book) 4.以小组为单位为班级手抄报准备图片 Writing Unit 2 There are twelve boys on the bike. Learning: fruit, chicken, bear,pi
48、g There are twelve boys on the bike. Teaching Procedures Step One: Warm-up and lead-in(about 8min) 1. Great and say a chant. 1) Great each other. 2) Say a chant.(U1) 2. Rivew: 1) Work in pair:Look at the picture and talk about it. There is a in this photo. /There is anin this photo. He is(doing sth)
49、/She is(doing sth) 3. Lead-in：Listen，point and say. 1)Look and the picture, watch and listen the CD-ROM(整体感知) 2)Watch, listen and point. 3)Watch, listen and repeat.(pay attention to imitate the pronunciation and intonation) Write the sentences on the blackboard. There is a boy on the bike. There are twelve boys on the bike. Step Two: Task prensentation Where is Daming? What is
