1、深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级 九（1）（2） 课 题 Unit5 Action Reading2 主备教师 叶碧洁 副备教师 上课时间 2014 年 11 月 18 日星期 二 知识与 能力 认读和理解单词 among, onto, forward, second, relaxed, ahead of, beat 和短语 keep still 过程与 方法 通过深入阅读，进一步理解格式内容，了解任务的性格特征 教 学 目 标 情感态 度与价 值观 复习故事类文章的阅读方法，能够分析故事的起因，经过和结果 教学重点 通过深入阅读，进一步理解故事内容 教学难点 通过语言，神态，动作等细节
2、描写了解人物的性格特征 教具准备 多媒体 教法运用 小组交流教学法，讲授法，谈论法 学法指导 自主、合作、探究 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 教师带领学生一起阅读课文，并让学生记录出故事发生的 起因，经过和结果 学生通过阅读文章，并两 人一组完成幻灯片的图表 回顾文章的 内容 初 学 新 课 （初步探究） 1. 教师让学生口头汇报出故事中的起因，经过和结果。 2. 学生阅读文章的第一至第三段，然后回答下列问题： （1） What would Angela like to be, one of the contestants o
3、r someone in the audience? （2） What is the difference in character between Denise and Angela? 1. 学生同初步的阅读 文章并查找过课文 中故事发生的起因， 经过和结果并口头 汇报答案。 2. 阅读文章第一段至 第三段并口头回答 教师出示的问题 分段阅读文 章，深入理 解故事内容， 了解任务的 性格特征 引 导 释 疑 （合作学习） 教师让学生阅读课文第四至第七段，并回答下列问题。 （1） What might have made the woman pass out? （2） What did the
4、 director do after the woman fell across the desk? （3） Why was Angela chosen to be the contestant? （4） What was done to Angela after the director chose her? 学生通过阅读课文第四至 第七段的内容，并思考教 师出示的问题，可以进行 两人一组的讨论方式 分段阅读文 章，深入理 解故事内容， 了解任务的 性格特征 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 教师让学生阅读文章的第八至第十五
5、段，然后完成 ppt 中 出示的判断正误的练习并在主阅读篇章中找到证据。如： （1） Although Angela was very nervous , she got all the answer right. (F) （2） Angela answered some of the questions wrong, but she was still ahead of the other two contestants.(F) （3） Denise sat on the seat quietly with no problems and soon ahead of the other tw
6、o contestants.(F) 学生通过阅读课文第八至 第十五段的内容，并完成 所出示的判断正误的练习 通过练习检 查学生是否 认真阅读文 章内容 当 堂 检 测 （学习诊断） 教师让学生完成课文 ComprehensionC1,C2 的练习 学生通过阅读文章内容并口头汇报练习的答案 通过练习检 查学生对课 文内容的掌 握 课 堂 小 结 （梳理归纳） 教师出示下列表格给学生完成 Angela Evidence Seemed relaxed Kept calm Was clever 学生认证独立完成教师所 出示的表格 通过表格的 练习，检查 学生对课文 的掌握 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 1. 抄写单词和短语： among，onto，forward，second，rela xed，ahead of，beat，still，single，victory， England， lucky；keep still。 2. 分角色表演主阅读篇章的故事，准备在 下节课上表演。 3. 完成综合练习册第 86 至 87 页 Reading B，C 的练习。 Angela Evidence Seemed relaxed Kept calm Was clever 教 学 反 思
