1、外研版（一起）二年级英语下册教案 Module 2 UNIT 2 Im drawing a picture. 教学目标 （一）.知识技能目标： 1.学习用英语谈论自己正在做的事情。 2.学习 picture write letter colour 等单词和短语。 3.正确理解，掌握对话内容。 （二）运用能力目标： 1.能正确使用本模块所学习的单词和短语谈论自己正在做的事情。 2.会唱本单元的英语歌曲Im listening to music. 。 3.能流利地朗读，对所学习内容能主动练习和实践。 （三）素质教育目标： 1.使学生的合作意识得到培养。 2.培养学生学习英语的积极态度。 教学重点
2、1.熟练掌握 picture write letter colour 等单词。 2.能听懂、会说、会读以下句子： Im writing a letter. And Im drawing a picture. Im colouring the picture. 教学难点 1.熟练掌握本单元的单词和句型。 2.帮助学生进一步理解现在进行时所表达的意义。以及如何就对方和第三人正在做的 事进行提问并进行回答，能用英语谈论自己正在做的事情。 教学意图 1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 2.培养学生的听说能力。 3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。 教具准备 1.教材相配套的教学录音带。 2
3、.单词卡片及相关图片。 教学过程 Step 1 Warming-up 1.教师热情地和学生打招呼。 2.教师请学生就上节课课后搜集来的家人和同学参加活动的照片，用现在进行时的句 子进行描述。 3.教师把上节课活动 1 的教学挂图呈现给学生，将学生分成两组，让他们分别扮演 Daming 和 Sam, 给挂图配音。鼓励学生在配音过程中加入适当的动作和表情，对表演精彩 的学生给予表扬。 （设计说明：通过让学生谈论自己和所熟悉人的照片，引导他们将英语学习和实际生 活相联系，做到为用而学，在用中学。同时，对旧知的复习，为学习新授知识做了铺垫。 ） Step 2 Presentation T: Today
4、, well meet a new friend. Her name is Becky. (展示一个玩具娃娃，以第一人称进行 自我介绍) Becky: Hi. Im Becky. Im eight. （让学生和 Becky 打招呼，学习人名） 教师将一张漂亮的卡片拿在手里，呈现给学生，并说：“Becky has a picture. How nice it is! Do you like it? 借机将“picture ”写在黑板上教授新单词。 Becky: Look! I write my name here. 教师将“write”写在黑板上.先让学生猜猜这个单 词怎么拼，然后告诉学生这个单
5、词前后两个字母都不发音。 Becky: Look! Im drawing picture. Im colouring the picture now.教师边说边在黑板上做画 的动作。之后教师教授新单词并板书“draw”和“colour” 。 （设计说明：教师给学生创设情境，让学生在轻松愉快的游戏中学习新单词，鼓励学 生保持学习英语的兴趣，积极参加语言实践活动。 ） 1.教师询问学生是否会写信，然后告诉学生 Becky 结识了一位中国女孩 Fangfang.她们 成了好朋友。有一天，Becky 决定给 Fangfang.写一封信，大家想知道 Becky 是怎么做的吗？ 一起到今天的课文中了解一下
6、吧！ 2.教师把活动 1 的教学挂图呈现给学生，首先请学生仔细观察两幅图，然后播放录音， 请学生边听边指句子。 3.教师再放录音，在每句话后停顿，请学生跟读，同时借助图片理解短文大意。教师 在学生跟读过程中要及时矫正学生出现的错误。 4.教师可以请同学们到台前表演。 （设计说明：对话部分的学习要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。) Step 3 Practice. 1.教师把活动 2 的教学挂图呈现给学生， 请学生先观察左边的三幅图，然后提问：“Whats Becky doing?”引导学生看图回答： “Shes writing a letter./ Shes drawing a p
7、icture./ Shes colouring the picture.”将全班分成两组， 请一组提问，另一组回答。问答的范围可以不局限于以上问题和答案，如“Whats the girl s name? Her names Becky.”接下来请学生观察右边的图画，教师问学生： “Whats are you doing ?”引导学生使用 “Im”句型来回答。 （设计说明：在带有游戏色彩的情境中学习，学生的求知欲和好奇心得以激发，这样 既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。 ） 2.教师在黑板上画一个表格，如下： 教师告诉学生你正在做一些事情，老师将给同学们一些提示，让学生猜出老师
8、正在做 的事情。如： T: Im reading something. It isnt a book and it isnt a magazine. What am I doing? S: Youre reading a newspaper. T: Yes, Im reading a newspaper. （设计说明：有针对性的练习是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情， 活跃课堂气氛，让学生真正能够融入到课堂学习活动之中。 ） Step 4 Learn to the song. 1.先请同学们看课本活动 3 的图画， 教师完整播放录音，让学生从整体上把握歌词大意，并且圈出歌词中的动
9、词短语。 2.教师和学生把画出来的东西短语读一遍，鼓励学生加上动作。 3.教师再放录音，在每句话后停顿，以便学生模仿。 4.教师完整播放录音，鼓励学生跟着音乐齐唱，示意学生边唱边表演。 Step 5 Activity 教师和学生一起做游戏“超级 PK 赛” 1.教师将全班分成三个大组，排成三列。三组中每个成员均要与另外两组的两人组成 小组，进行小组 PK 赛。 2.每次小组赛由教师随机指定其中一人做动作，另两人进行问答练习。如：Tom 做踢 球的动作，Lucy 就问：“Whats he doing?”Sam 就应该回答：“He is playing football. ” 3.每次做到正确提问与回答的组继续比赛，错误的组将被淘汰。 4.教师对最后的胜出组给予奖励。 （设计说明：活动的设计要和所学语言的使用相配合，引导学生在活动中使用所学语 言。 ） Step 6 Summary 教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。 （设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很 有帮助。 ） Step 7 Homework 1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。 2.和同学一起玩课本活动 4 的游戏 Do and say.
