1、火灾的危害 山东人民版小学四年级品德与社会上册 第三单元：安全地生活 第二课 从“119”谈起 活动主题三：火灾的危害 课时：1 课时 作者：李 敏 单位：滕州市羊庄镇中心小学 联系电话：13963240020 电子邮箱：tzyzlm002 课 题 从“119”谈起 年级 四 教材版本 山东人民出版 社 课程内容 我的健康成长 6：体会生命来之不易。知道应该爱护自己的 身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基 本的自护自救能力。 教材分析 “从“119”谈起”是四年级上册第三单元第二个学习主题 从“119”谈起的第一个活动主题。 课本第 58页首先展示了不同场所发生火灾的图片和
2、资料说明 了火灾会造成巨大的危害。第一部分“引起火灾的原因” ，主要通 过学生的讨论、交流、调查等探究活动，明确引起火灾的众多原 因，强化防范意识。 “小博士”的提问，让学生认识到：预防火灾， 应该从我做起，从身边的点滴小事做起，从生活细节做起。最后 设置“讨论”环节，让学生联系实际说一说自己以前做得怎么样， 今后打算怎样做，通过学生对自身行为的自我剖析和反省，使他 们在日常生活中养成良好的个人行为习惯。 学情分析 四年级的学生通过身边事例及电视、网络等对火灾的危害都 有一定的认识，但不够深刻。而且，儿童好奇，喜欢尝试，往往 容易造成火灾。由于学生对火灾的知识了解不够全面，所以怎样 避免火灾更
3、是尤为重要。 教学目标 1.体会火灾的危害，分析火灾发生的原因，明白在生活中预 防火灾的方法。 2.通过大量数据和图片的交流使学生切实感受到火灾的危害， 同时由具体的案例分析火灾发生的原因，探讨避免火灾的方法。 3.引导学生养成良好的生活和行为习惯，能在家庭、学校和 公共场所梳理防火意识。 教学重点 引导学生明白火灾的危害，知道火灾发生的原因及预防的方 法，从而懂得在生活中如何去避免火灾的发生。 教学难点 懂得在生活中如何去避免火灾的发生。 教学设计 思想 结合本课教材内容的特点，本课时的教学，应以身边的事例 让学生切实感受火灾的危害之大，唤起防火的意识。所以，在本 教案的设计中，我首先以刘洪
4、坤的英雄事例导入新课，引起对火 灾的关注。然后通过小组交流、全班交流等方式，引导学生深刻 认识到火灾的危害，最后，通过辨析导行，深化情感，培养学生 的防患意识。 教学策略与 方法 以生活为基础，以活动为主线。 具体方法：课前体验，初步感悟课中体验，深化感悟 课后践行，内化感悟。 教学环境与 媒体 1.学生通过多种渠道收集火灾的资料。 2.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完 成。教师搜集的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电 脑、电视上进行展示交流。 教学准备 学生准备： 搜集火灾资料，初步体会火灾给人们造成的损失。 教师准备： 准备有代表性的火灾案例，制作课件。 第一课时
5、火灾的危害 一、创设情境，导入新课。 1播放课件，教师讲述：连日来，一个消防英雄的名字响彻滕州，他就是 刘洪坤。下面我们怀着复杂的心情来重温这位英雄的事迹。 2.教师引领：看了这个视频，你想说些什么呢？ 预设1：大火无情啊，夺走了刘叔叔的性命 预设2：刘叔叔，你是咱们滕州人的骄傲，一路走好 3.师：是啊，刘叔叔面对血与火、生与死的考验，临危不惧，冲锋在前， 最后倒在了战场上。是这场大火夺去了两位英雄宝贵的生命。这节课我们就一 起来探讨“火灾的危害” ，板书课题。 【 设计意图：以英雄的事迹导入新课，引起学生对火灾的关注，拉近了学 生与这一学习主题的距离，激发了学生的学习兴趣。 】 二、交流自己
6、知道的火灾事故，体会火灾的危害性大。 1.教师引领：课前我请同学们对自己搜集的火灾事故进行了调查，下面请 同学们在小组内先交流一下。 2.学生拿出自己的“我搜集的火灾事故”调查报告跟小组其他成员进行充 分的交流。 课件出示： 温馨提示： 1.小组成员依次简述自己搜集的火灾事故。 2.小组成员共同选出最典型的一个事故，准备和大家分享。 3.别人发言时，自己要认真倾听。 “我搜集的火灾事故”调查报告1 火灾发生的时间 火灾造成的地点 火灾造成的后果 我的感受 3 .教师引领：你在调查的过程中都发现了什么，下面我们一起交流一下， 看看哪个小组的同学，发现最多。 学生交流自己的发现。 预设1：学生自己
7、亲身经历的火灾，比如玩火、放鞭炮的引起的火灾。这样 的火灾往往造成的伤害不大，但是要因势利导，向以后怎样避免上延伸。 预设2：学生通过上网或访问搜集到的火灾。对于这样的事例重点引导学生 体会火灾给人们带来的危害，人员伤亡多少，造成多少经济损失。 4.小结：同学们做了那么多的调查，谈了那么多的感受，你们真了不起。 这是2011年几起火灾的人员伤亡人数，真是触目惊心呀。 那么火灾给我们带来了哪些危害呢？ （学生自由谈，结合学生发言适时点评板书）毁坏财产 危害生命 【 设计意图：通过学生自己去调查火灾状况，把学生的视线拉得更近，更 贴近学生生活，从自己的行动、观察中了解火灾的可怕。同时，培养了学生调
8、 查研究的能力。 】 三、小组探究，了解引起火灾的原因 1.教师引领:刚才同学们收集的资料真丰富。老师也搜集了一些资料，我们 先来看看发生在商场里的火灾。 （1）1993年5月13日，坐落在南昌市中山路与胜利路交汇口的万寿宫商城， 发生全国罕见的特大火灾，毁坏建筑面积达2.9万平方米，受灾居民156户，宜 接经济损失585.6万元。火灾系日光灯电源线长期接触镇流器，使电线老化短路 所致。 （2）2000年12月25日，河南省洛阳市东都商厦因违章电焊发生特大火灾事 故，造成309人死亡，7人受伤，直接经济损失275万元。21时35分，洛阳市消防 调集800余名消防官兵和公安民警、30余台消防车辆
9、进行扑救。26日零时37分， 大火扑灭。火灾事故系电焊工违章作业引起的。 学生回答：这两场火灾分别是什么原因导致的？ 2.教师引领：刚才，咱们的同学说了一些发生在家庭的火灾，小组内交流 是由哪些原因造成的，还会有哪些原因呢？我们来看看下面的图片： 师生交流一起归纳家庭失火的原因：忘关电器煤气开关、电器使用不当、 用明火做炒菜时不注意、乱丢烟头鞭炮等。 3.师：让我们来探究一下那些发生在野外的森林火灾是什么原因导致的。 说到火灾，不得不提到1987年的大兴安岭的特大森林火灾。请同学们阅读课本 59页的资料。 4.学生阅读课本59页的资料，再次感受火灾带来的危害之大。 5.教师小结：这场让人胆战心
10、惊的大火竟是源于几个民工在野外施工时不 慎落下的火星。可见，这是人为原因。 【 设计意图：通过小组交流自己了解到的火灾事故，引导学生认识导致火 灾的原因是为了能避免火灾的发生。把学习探究活动与学生的生活结合起来， 使得这种交流学习更加贴近学生生活实际。 】 四、探究交流怎样避免火灾 1教师引领：一个个鲜活的事例，让我们看到了火灾的绝大部分都是“人 祸” ，是由人的行为造成的。那么，我们在生活中应该怎样做才能避免火灾的发 生呢？我们先来看看短短的一个月发生了这样的三场火灾，你最想说些什么？ 2.学生读，读后说感想。 2013年10月18日晚上10时，南海西樵岭西益环公司某号铺发生一起火灾事 故。
11、该店铺为四川籍人李某与妻子一起经营，同住还有一个6岁的女儿小谷(化 名)。事发当晚，李某夫妇外出，将小谷单独锁在店内，小店阁楼起火，小谷死 亡。经调查，是小谷玩火引发火灾。据李某称，小谷平时很喜欢玩火。 时报在10月26日报道了桂城一住宅发生火灾一事。经查，该火灾也是由小 孩子玩火引发的。该住宅的女主人饶小姐说，平时她儿子玩火玩得“很厉害” ， 经常拿爸爸的打火机玩，有时还玩火柴。 9月27日南海盐步也发生一起类似的火灾。一对夫妇上班时将4岁半的小孩 单独留在家，并反锁房门，火灾发生后小孩被烧伤。 3.生：千万不能玩火 4.教师引领：除了不能玩火。我们在生活中大家在生活中应该怎样做才能 避免火
12、灾的发生呢？先在小组里探讨一下，做好记录。 “我搜集的火灾事故”调查报告2 此次火灾的起因 怎样避免这样的火灾 的发生 5小组交流，教师巡视了解情况。 6.各组汇报本组探究的结果，教师组织学生归纳、总结。 【 设计意图：学生在收集所知道的火灾时，了解了火灾的原因，这样就能 有的放矢地想到避免的方法，水到渠成。 】 五、辨析导行，深化情感。 1.教师引领：今天我们通过一些事例了解了火灾的危害、造成火灾的原因 及怎样避免火灾的发生。这些事例给我们敲响了一个个警钟，可是生活中却仍 有许许多多的人没有防患意识，请看看图片（可能导致火灾的图片） ，你想给予 什么提醒呢？ 2.教师播放幻灯材料，学生观看图
13、片，发表自己的见解。 学生回答。 图一：不能在卧室里玩火 图二：不在阳台上，楼道内和其他禁放场所燃放烟花爆竹 图三：点燃的蚊香，灯泡等要远离可燃物 图四：在郊外、在山林、不要玩火、不要野炊 3.教师总结：为了让我们的生活更加安全，我们每个人都要有防火意识， 珍爱生命，消除火灾隐患。 【 设计意图：观看生活中一些容易导致火灾的图片材料，使学生明白生活 中我们的一些不小心就会带来不可弥补的后果。让学生通过对图中行为的观察 和辨析，从而提高学生的安全意识。 】 板书设计 ： 火灾的危害 ： 毁坏财产 危害生 命 火灾发生的原因： 公共场所 家庭 野外 避免火灾的方法：不玩火、不乱放烟花爆竹 【设计意
14、图：板书紧扣教学内容，突出教学重点，能较直观的让学生认识 到火灾的危害，提高学生的安全防患意识。 】 教学反思： 一、本教案的亮点： 1.充分挖掘教材，挖掘课程资源，调动调动学生的生活情感。在教学过程 中通过观看图片资料，交流身边的火灾故事，体会到火灾的危害，进而探讨出 怎样避免火灾的发生。使学生明显的感受到：火灾的可怕，引起学生对火灾的 重视。 2. 本课的教学中“课前搜集资料” 、 “课上展示” 、 “辨析导行”等教学环节， 都是把学生放在课堂活动的中心位置。通过孩子们的自主调查，小组交流，探 究合作，完成对生活体验的回归和知识的建构过程。同时，培养了学生通过调 查、访问、搜集与分析材料等
15、形式进行自主探究活动的能力。 二、存在不足： 在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查研究不够充分，在小组讨论 交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。 三、重点解决的问题： 本课的教学难点是“让学生认识到火灾给人们故造成的巨大伤害，提高安 全意识，从而树立防火意识” 。在教学时利用火灾事故的图片与文字相结合，利 用火灾带给人们巨大伤害的故事，让学生直观的感受到火灾的危害，在心灵上 引起强烈的震撼。 四、使用建议： 1对于前置性的调查报告，由于时空的限制，教师一定要给留下充足的调 查时间，至少在一周前就要布置此项工作，特别要提示学生在调查的过程中， 注意自身安全。 2.对于一些补充材料，比如视频、图片，教师可以根据自己情况灵活运用。 附件1 “我搜集的火灾事故”调查报告1 火灾发生的时间 火灾造成的地点 火灾造成的后果 我的感受 附件2 “我搜集的火灾事故”调查报告2 此次火灾的起因 怎样避免这样的火灾 的发生
